MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Viceministerio Académico
Dirección de Desarrollo Curricular

Guía de aprendizajes base 2020

Indicaciones para completar la plantilla priorizada: El asesor nacional con base al trabajo que realizó en la
planificación inicial para guía de priorización y el diagnóstico efectuado con docentes del país, completa la
matriz de priorización, donde específica cómo se desarrollarán los aprendizajes esperados resaltando el
aprendizaje esperado base, medular de cada asignatura según las nuevas condiciones de ciclo lectivo 2020 y
acordes con la complejidad, secuencialidad y características específicas de cada asignatura.

a. Aspectos administrativos:

Asignatura: Artes Industriales Ciclo: Primero Año escolar: Sexto

b. Presentación: (No mayor a una página, incluir las cuatro aspectos a destacar y los aspectos
principales del diagnóstico realizado en la priorización: consulta a docentes, análisis de las
características del programa, aprendizajes esperados base que son fundamentales en cada asignatura

Para elaborar esta priorización se realizó un diagnóstico con cuatro docentes de distintas regiones educativas
del país que imparten este año escolar, donde se les consultó el nivel de alcance hasta el cual el grupo de

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estudiantes logró trabajar durante el periodo presencial antes de la interrupción del curso lectivo por la
emergencia de COVID19. Una vez realizado este proceso, se procedió a determinar cuáles aprendizajes
esperados no fueron cubiertos, para a partir de esto, establecer una priorización de aprendizaje esperado
base, medular para continuar el ciclo lectivo, ante el contexto en el que estamos.

Al considerar el programa de estudio, cuyo enfoque epistemológico es el constructivismo, donde el estudiante

aprende por medio del modelaje que desarrolla en sus proyectos. Mediante el estudio de las artes industriales ,
los estudiantes se orientan hacia la naturaleza, y los problemas de la sociedad técnica eminentemente
industrializada en que vivimos.
De ahí la importancia de establecer priorización de contenidos curriculares que potencien las áreas antes
descritas así como los propósitos que persigue cada unidad.

Al redactar tome en cuenta y destaque los siguientes cuatros aspectos.

1- Estamos en el contexto de la Pandemia de covid-19 nuestro país toma medidas claves como activar
y ampliar los mecanismos de respuesta a emergencias, comunicarse con las personas sobre los riesgos,
que las personas sepan cómo pueden protegerse, además de encontrar, aislar, probar y tratar cada caso

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de Covid-19, rastrear a las personas con las que haya estado en contacto y una serie de medidas de
aislamiento social que incluye el cierre de centros educativos de todo el país y según las indicaciones del
Ministerio de Salud un posible reingreso (con diferentes escenarios) a partir del 13 de julio del 2020.

En el contexto descrito, el Ministerio de Educación Pública (MEP) inicia el desarrollo de una estrategia para la
mediación pedagógica denominada Aprendo en casa, la cual se fundamenta en las disposiciones de la
Política Educativa y la Política Curricular vigentes, dando relevancia a la habilidad de aprender a aprender,
mediante una herramienta didáctica denominada Guía de Trabajo Autónomo (GTA) y potenciando el uso de
recursos tecnológicos, así como a la generación de acciones específicas y contextualizadas para el
aprendizaje a distancia.

Aprendo en casa tiene como propósito promover la continuidad del proceso de aprendizaje educativo a
distancia, guiándose por las siguientes premisas:

2-La premisa principal es mantener la vida y la salud.

3-El objetivo principal es mantener el vínculo de la persona estudiante con el aprendizaje.

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4- Teniendo mucha claridad de los puntos anteriores

El docente valora si es posible desarrollar aprendizajes esperados nuevos, pero debe hacerlo a través de
estrategias pedagógicas que propone actividades sencillas, cortas y en las que la persona estudiante
tenga posibilidades de lograr el éxito.

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c. Plantilla priorizada de aprendizajes esperados, curso lectivo 2020.

Artes Industriales primaria: Sexto año

Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado Indicador del Algunas actividades sugeridas
base (Componente del aprendizaje esperado
(Fundamental) programa de estudio)
Identifica habilidades y Desarrollar habilidades y Formula preguntas Mediante el uso de la tecnología, los
destrezas prácticas destrezas prácticas significativas que estudiantes investigan las diferentes
manuales para aplicarlas, manuales para aplicarlas aclaran varios puntos de garantías sociales y las exponen al grupo.
por medio de concepto de continuamente. vista para la mejor  Deberes y obligaciones
trabajo: comprensión de un  Vacaciones
problema.  Aguinaldo
Garantías sociales: (Planteamiento del  Cesantía
 Deberes y problema) El docente presenta material didáctico a
obligaciones los estudiantes y se explica sobre las
 Vacaciones Evalúa los intentos de distintas jornadas de trabajo.
 Aguinaldo solución y monitorea su
 Ordinaria
 Cesantía eficacia y viabilidad
 Nocturna y mixta
Jornadas de trabajos: según el contexto.

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Artes Industriales primaria: Sexto año

Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado Indicador del Algunas actividades sugeridas
base (Componente del aprendizaje esperado
(Fundamental) programa de estudio)
 Ordinaria, (Solución del  Horas extras
 Nocturna y mixta problema)  Tipos de contratos laborales
 Horas extras. Se explica y se realizan las operaciones
 Tipos de contratos de cálculo de las garantías sociales del
laborales trabajador.
El estudiante realiza las diferentes
operaciones para saber cuánto recibe un
trabajador por tiempo laborado.
Reconoce los Transferir los Genera diversas Se presenta material didáctico. Luego se
conocimientos y conocimientos y alternativas creativas e explica qué es una industria y los
habilidades de una a otra habilidades de una a otra innovadoras de diferentes tipos de industria que existen en
área de trabajo y área de trabajo, para solución, de acuerdo Costa Rica. Seguidamente, se presentan
pequeñas industrias. contribuir con una con el contexto. imágenes de esas industrias y los
educación tecnológica y (Trabajo creativo) productos que en ellos se producen, ya
politécnica. sean elaborados o semielaborados. El
docente explica cómo está organizada una

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Artes Industriales primaria: Sexto año

Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado Indicador del Algunas actividades sugeridas
base (Componente del aprendizaje esperado
(Fundamental) programa de estudio)
industria.

En forma grupal y con la ayuda del

docente, se diferencia entre una pequeña
industria de la grande y se mencionan
características de cada una de ellas.

Según el ambiente áulico se puede dar

explicaciones simpes por medio de la GTA

Se explica cómo algunas pequeñas

industrias o pequeñas empresas llegan a
ser emprendedoras mediante la
innovación, creatividad e iniciativa.

Los estudiantes evalúan las opciones de

cómo iniciar una pequeña empresa en su
comunidad y analizan las ventajas y

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Artes Industriales primaria: Sexto año

Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado Indicador del Algunas actividades sugeridas
base (Componente del aprendizaje esperado
(Fundamental) programa de estudio)
desventajas y cómo lograrían sacarla
adelante.

El estudiante realiza una lista de pequeñas

empresas de su comunidad y enumera
una lista de los beneficios y aportes que
estos generan (realizar una entrevista a
una pequeña empresa de la comunidad).

Los estudiantes exponen sus ideas acerca

de cómo montar una pequeña empresa.
(por medio técnicas sugeridas por el/la
docente)
Reconoce las habilidades Desarrollar habilidades y Genera diversas Mediante el uso de recursos tecnológicos
y destrezas prácticas destrezas prácticas alternativas creativas e (videos, imágenes) que los mismos
manuales para aplicarlas manuales para aplicarlas innovadoras de estudiantes buscarán en internet y con
en : continuamente. solución, de acuerdo empleo controlado de sus dispositivos

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Artes Industriales primaria: Sexto año

Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado Indicador del Algunas actividades sugeridas
base (Componente del aprendizaje esperado
(Fundamental) programa de estudio)
 Productos en serie con el contexto. móviles, se ejemplificarán y analizarán los
 Mixta (Trabajo creativo) procesos de producción en sus diversas

 Explicación del modalidades de acuerdo con el tipo de

proceso empresa.

 Operacional de los
proyectos Responderán a las preguntas: ¿qué es la

 Elaborados en serie producción en serie?, ¿qué productos

y mixtos conozco que producen en serie?

Se realizará una puesta en común de las
Normas de calidad en los
ideas de acuerdo con los resultados
productos
encontrados por los estudiantes. El
docente guiará la conversación para
analizar el contexto o comunidad y
detectar si existe algún productor donde
sea observable el proceso operacional.

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Artes Industriales primaria: Sexto año

Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado Indicador del Algunas actividades sugeridas
base (Componente del aprendizaje esperado
(Fundamental) programa de estudio)
Los estudiantes investigan sobre normas
de calidad que existen en Costa Rica
(oficina del Ministerio de Comercio),
análisis e interpretación de normas de
calidad.

Los estudiantes plasman las ideas

principales en un cartelón creativo (pueden
usar letras o dibujos para esquematizar) y
explicar sus resultados al grupo.

Se observarán videos sobre producción en

serie de algún artículo escogido por los
estudiantes y de uso diario. Esto para
ejemplificar un proceso operacional.
Los estudiantes se organizan en la clase

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Artes Industriales primaria: Sexto año

Aprendizaje esperado Aprendizaje esperado Indicador del Algunas actividades sugeridas
base (Componente del aprendizaje esperado
(Fundamental) programa de estudio)
para fabricar pulseras con abalorios,
donde deban organizar el trabajo por
pasos y encargados de distintos procesos.

Nombre de la persona asesora nacional que elaboro: Ph.D. Johnny Sequeira Sandoval

Nombre del Jefe del Departamento de Primero y Segundo Ciclos: MSc. Anabelle Venegas Fernández

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