PLANIFICACION DIDÁCTICA POR SECUENCIA MODELO EDUCATIVO 2017

Campo de Formación Académica: Historia II FECHAS: ---------------

DOCENTE GRADO:  2°

SECUENCI PERIODOS
GRUPO: BLOQUE: 2 18 4 SEMANAS:
AS: LECTIVOS:

TEMA DEL BLOQUE: Los reinos indígenas en vísperas de la Conquista española

ENFOQUE: Reflexionar sobre el pasado para responsabilizarse y comprometerse con el presente.

CAMPO DE FORMACION O EJE: CIVILIZACIONES

Uso de lluvia de ideas, exposiciones y cuestionario para un óptimo desarrollo de análisis crítico del
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
alumno

SECUENCIA DIDÁCTICA 18

NOMBRE: LA CONQUISTA ESPIRITUAL.

● Identifica ideas, creencias, fiestas, tradiciones y costumbres actuales que tienen su origen en el periodo
APRENDIZAJE ESPERADO:
virreinal
Conocer algunos hechos y acontecimientos que formaron parte del proceso de evangelización de los indígenas de
INTENCIÓN DIDÁCTICA:
la Nueva España en el siglo xvi

MATERIALES: Imágenes de la evangelización en la Nueva España, cartulinas y hojas blancas tamaño carta

VINCULO CON OTRAS Lengua materna. Español

MATERIAS
Al escribir una carta formal para comentar sobre el proceso de evangelización
RECURSOS Audiovisual • En la tierra como en el cielo

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

INICIO DESARROLLO CIERRE

__________________________ ( 4 periodos lectivo)

SESION 1 SESION 2 SESION 4

 PARA EMPEZAR.  MANOS A LA OBRA  ACTIVIDAD 4 INFORME AL REY.

 ACTIVIDAD 1 DE LUZ Y DE
SOMBRA.
 De forma grupal leer el
fragmento de Fray Bernardino
de Sahagún.
 A partir de la lectura
organizar una discusión sobre
lo que comenta Sahagún de
los indígenas.
 Observar la siguiente imagen
En equipos observar la imagen siguiente
de forma individual
 lectura de los textos El proyecto de . Reúnanse en equipos de tres personas. a) Imaginen
la primera evangelización, el que son unos frailes que viajaron a la Nueva España y
proceso de occidentalización, el elijan una de las órdenes mencionadas. b) Redacten
proceso evangelizador. una carta al rey de España para informarle y describir
el proceso de evangelización que están llevando a
 Observar el recurso audiovisual En
cabo.
la tierra como en el cielo.
 Tomar nota de las lecturas y del
recurso audiovisual.
 ACTIVIDAD 2 MEDICO DE ALMAS.
 De forma individual responder: a)
¿Qué formas de comunicación utilizaron los
frailes para relacionarse con los indígenas? b)
¿Cómo creen que los frailes trataban a los
indígenas? c) Imagina que eres un fraile
proveniente de España, escribe en tu En el mismo equipo escribir una descripción
cuaderno qué actividades realizarías para detallada de la imagen.
acercarte a la población nativa
Compararlo con los códices prehispánicos.

SESION 3

 Lectura de los textos Resistencias

indígenas a la evangelización, El
santo oficio de la inquisición,
importancia social y cultural de la
iglesia, las letras impresas,
 importancia de los jesuitas.

 ACTIVIDAD 3
TRASNFORMACIONES D ELA VIDA
COTIDIANA.

De forma grupal elaborar un cuadro comparativo

de la vida de Mexico Prehispanico y Nueva España

De forma grupal elaborar una lista de las posibles

dificultades que enfrentaron los friales para
evangelizar a los indígenas
EVALUACION

 • ESQUEMA
PRODUCTO DE LA SECUENCIA:

CRITERIOS DE EVALUACION

Nivel de Calificaciones
desempeño

Sobresaliente 10

Satisfactorio 9-8

Básico 7-6

Insuficiente 5
 Evaluación inicial:

Evaluación formativa: Asociación de conocimientos e identificación de ellos. Identificar una tradición y

recuperar la importancia cultural que tiene esta para la vida de un pueblo.

Evaluación sumativa:

● Investigación (Tareas)

● Actividades en equipo (Elaboración del álbum y del periódico mural).

Narración de tradición, elaboración de preguntas, tarea entregada, participación en la elaboración de

TECNICA DE EVALUACION
productos.

Lista de cotejo (participación, párrafo, preguntas)

INSTRUMENTO DE EVALUACION Tareas (Investigaciones)

Rúbrica de elaboración del Álbum herbolario y periódico mural.

Sello de

Docente la institución Director

VALORACIÓN 2 PUNTOS 1 PUNTO 0 PUNTOS TOTAL
Descripción
Descripción clara y Descripción ambigua incorrecta del
Profundización sustancial del del esquema, esquema sin
del tema. esquema y buena algunos detalles que detalles
calidad de detalles. no clarifican el tema. significativos o
escasos.
Esquema bien Esquema impreciso
Esquema bien
organizado y y poco claro, sin
Aclaración focalizado pero no
claramente coherencia entre las RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN
sobre el tema sufucientemente
presentado así como partes que lo
organizado. DEL ESQUEMA
de fácil seguimiento. componen.
Esquema Esquema mal
sobresaliente y planteado que no
Esquma simple pero
atractivo que cumple cumple con los
Alta calidad del bien organizado con
con los criterios de criterios de diseño
diseño al menos tres
diseño planteados, planteados y con
errores de ortografía.
sin errores de más de tres errores
ortografía. de ortografía.
Se usaron frases No se destacaron
cortas, se Las frases utilizadas títilo/subtítulos, la
Elementos destacaron fueron extensas, laineación no
propios del títulos/subtítulos de aunque si hubo muestra orden y no
esquema la misma forma y la alineación correcta existieron
alineación de las de las ideas. títulos/subtítulos
ideas fue correcta. destacados.
La La
La
presentación/entreg presentación/entreg
presentación/entrega
a fue hecha en a no fue hecha en
fue hecha en tiempo
Prsentación del tiempo y forma, tiempo y forma,
y forma, aunque la
esquema. además se entregó además la entrega
entrega no fue en la
de manera limpia en no se dio de la
forma que se
la forma que se manera que se
solicitó.
solicitó. solicitó.
CALIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD