PIAR

Decreto 1421/2017

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2
Fecha de Elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:
FRANCISCO DE MIRANDA CENTRAL TARDE
Docentes que elaboran y cargo:
 MARIA DEL PILAR MATIZ ARCINIEGAS

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

MARGARITA BETANCOURTH
Edad: Grado:
7E

1. Características del Estudiante:

La estudiante Margarita le gusta compartir e interactuar, pero es

dispersa. Es tímida, no participa, ocasionalmente entrega trabajos,
asiste regularmente a clase y es de las primeras en llegar al salón. No
aporta a los trabajos en grupo, pero se integra a ellos. La estudiante
presenta dificultades de lectura y compresión, escribe, pero se cansa
rápidamente, tiene periodos mínimos de atención.

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Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
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C DBA 2 Didáctica: Se requiere flexibilizar el currículo: bajar el

I nivel de desempeño de los DBA.
E Su nivel cognitivo es bajo por lo
N Interpreta las relaciones entre el que se le da algunos puntos de
C
crecimiento de la población, el las actividades a realizar. Se realiza una modificación en el DBA 2
I
A desarrollo de los centros urbanos
S y las problemáticas sociales. Actitudinal: Reconoce algunas zonas del municipio la
concentración de fenómenos sociales
S Para el desarrollo de las como la pobreza, la violencia y explica
O actividades es buena para algunas causas y consecuencias de estos.
C transcribir, pero no comprende.
I Menciona algunas de las problemáticas
A A veces muestra poco interés urbanas más recurrentes de las ciudades
L para el desarrollo de las actuales (contaminación, movilidad,
E
actividades. sobrepoblación, falta de viviendas dignas
S
desempleo, inseguridad y migraciones).
Acceso a la información:

Se le dificultad seguir Estrategia:

instrucciones, debido a su
aprendizaje lento y acepta de Incentivar la participación en clase
buena manera las facilitando el material didáctico de forma
recomendaciones. gráfica, porque ella transcribe, pero no
entiende.
Se le explica en forma individual para que
realice las actividades planteadas dentro
del proceso de aprendizaje.
Integrarla en grupos de trabajo para que
reciba apoyo de sus compañeros en sus
trabajos.

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C DBA 3 Didáctica: Se requiere flexibilizar el currículo: bajar el

I nivel de desempeño de los DBA.
E Analiza la influencia del imperio Su nivel cognitivo es bajo por lo
N romano en la cultura de occidente que se le da algunos puntos de
C
y los aportes en diversos campos las actividades a realizar. Menciona algunas características políticas,
I
A como la literatura, las leyes, la económicas, sociales, religiosas de las
S ingeniería y la vida cotidiana. Actitudinal: invasiones Bárbaras.

S Para el desarrollo de las Reconoce algunas características de las

O actividades es buena para estructuras político, económica, social y
C transcribir, pero no comprende. religiosa del imperio Carolingio y Bizantino.
I
A A veces muestra poco interés
L para el desarrollo de las Estrategia:
E
actividades.
S
Incentivar la participación en clase
Acceso a la información: facilitando el material didáctico de forma
gráfica, porque ella transcribe, pero no
Se le dificultad seguir entiende.
instrucciones, debido a su Se le explica en forma individual para que
aprendizaje lento y acepta de realice las actividades planteadas dentro
buena manera las del proceso de aprendizaje.
recomendaciones. Integrarla en grupos de trabajo para que
reciba apoyo de sus compañeros en sus
trabajos.

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DBA 4 Didáctica: Se requiere flexibilizar el currículo: bajar el

nivel de desempeño de los DBA.
Analiza la Edad Media como un Su nivel cognitivo es bajo por lo
periodo histórico que dio origen a que se le da algunos puntos de Menciona algunas características de la
instituciones sociales, económicas las actividades a realizar. organización social, política, económica y
y políticas en relación con el religiosa del feudalismo.
C mismo periodo de las sociedades Actitudinal:
I precolombinas. Reconoce algunas características del
E Para el desarrollo de las surgimiento de las ciudades y el comercio.
N actividades es buena para
C transcribir, pero no comprende.
I Estrategia:
A A veces muestra poco interés
S
para el desarrollo de las Incentivar la participación en clase
S actividades. facilitando el material didáctico de forma
O gráfica, porque ella transcribe, pero no
C Acceso a la información: entiende.
I Se le explica en forma individual para que
A Se le dificultad seguir realice las actividades planteadas dentro
L instrucciones, debido a su del proceso de aprendizaje.
E aprendizaje lento y acepta de Integrarla en grupos de trabajo para que
S buena manera las reciba apoyo de sus compañeros en sus
recomendaciones. trabajos.

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni
asignaturas. Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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DBA 5 Didáctica: Se requiere flexibilizar el currículo: bajar el

nivel de desempeño de los DBA.
Analiza el Renacimiento como Su nivel cognitivo es bajo por lo
una época que dio paso en que se le da algunos puntos de Reconoce algunas características de las
Europa a una nueva configuración las actividades a realizar. estructuras social, política, económica y
C cultural en campos como las cultural del renacimiento.
I ciencias, la política, las artes y la Actitudinal:
E literatura. Menciona algunas expresiones artísticas
N Para el desarrollo de las del Renacimiento (pintura, escultura y
C actividades es buena para literatura) la vida cotidiana y la
I transcribir, pero no comprende. organización social de los pueblos.
A
S
A veces muestra poco interés
S para el desarrollo de las Estrategia:
O actividades.
C Incentivar la participación en clase
I Acceso a la información: facilitando el material didáctico de forma
A gráfica, porque ella transcribe, pero no
L Se le dificultad seguir entiende.
E instrucciones, debido a su Se le explica en forma individual para que
S aprendizaje lento y acepta de realice las actividades planteadas dentro
buena manera las del proceso de aprendizaje.
recomendaciones. Integrarla en grupos de trabajo para que
reciba apoyo de sus compañeros en sus
trabajos.

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni
asignaturas. Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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