RECINTO LA ROMANA, REP.

DOM.

SUSTENTANTE
Dianik Y. Matos

MATRICULA:
LR-19-20964

PROFESORA:
Génesis Esther Morachel

MATERIA
Psicología Educativa

TEMAS
La Superdotación y talentos, Las emociones, Autorregulación y
motivación, Desarrollo cognitivo según Piaget.

La romana, Rep. Dom.

1 de Agosto del 2020

Definir, desarrollar y luego una sinopsis de los temas:

1. Conceptos de superdotación y talento.
La superdotación.
Es una habilidad intelectual significativamente elevada que individualiza a un ser
humano del resto de sus coetáneos por los niveles de dotación considerando las
aptitudes medias establecidas en las diferentes escalas de evaluación de cociente
intelectual (CI) de la población como también por los parámetros elevados en
diferentes prácticas profesionales de medición o referencia.

Concepto de Talento:
Es la capacidad de realizar determinadas acciones, como consecuencia de las
aptitudes o habilidades que tengas y el conocimiento y experiencia que hayas ido
adquiriendo a lo largo de tu vida.

Sinopsis:
Habitualmente se habla de superdotación cuando una persona tiene un nivel
intelectual superior en dos desviaciones típicas a la media de la población, lo que
aproximadamente se corresponde con un percentil 98 y con un cociente intelectual de
130 o superior. La superdotación se identifica midiendo la inteligencia con las
herramientas adecuadas y con un profesional con la suficiente experiencia en ese
ámbito. Por eso recomendamos siempre que la valoración la realicen psicólogos
expertos en superdotación y altas capacidades, como los que formamos el equipo de
El Mundo del Superdotado. Sin embargo, en nuestro país existe confusión entre este
concepto de superdotación, y el concepto de altas capacidades

2. Las emociones
Es un proceso psicológico que nos prepara para adaptarnos y responder al entorno.
Su función principal es la adaptación que es la clave para entender la máxima
premisa de cualquier organismo vivo: la supervivencia. ... y su función primordial es la
adaptación del individuo a un entorno en continuo cambio.

Sinopsis:
Es un proceso psicológico que nos prepara para adaptarnos y responder al entorno.
Se entiende por emoción el conjunto de reacciones orgánicas que experimenta un
individuo cuando responden a ciertos estímulos externos que le permiten adaptarse a
una situación con respecto a una persona, objeto, lugar, entre otros.

La emoción se caracteriza por ser una alteración del ánimo de corta duración pero, de
mayor intensidad que un sentimiento. Por su parte, los sentimientos son las
consecuencias de las emociones, por ello son más duraderas y se pueden verbalizar

3. Autorregulación y Motivación
Autorregulación:
es una herramienta fundamental que permitirá al alumno activar su aprendizaje y
alcanzar con éxito sus propósitos educativos. Cuando hablamos
de autorregulación nos referimos al control que un sujeto realiza sobre sus
pensamientos, acciones, emociones y motivación a través de estrategias personales
para alcanzar los objetivos, que se ha establecido:

Motivación.
Es el impulso mental que nos da la fuerza necesaria para iniciar la ejecución de una
acción y para mantenernos en el camino adecuado para alcanzar un determinado fin.
Sinopsis:
Todos queremos y necesitamos aprender, facultad para la cual el ser humano está
mejor dotado. Pese a ello, no siempre es fácil hacerlo. Comenta que esta capacidad
para vincularse e implicarse responsablemente desde la motivación, la cognición y el
comportamiento se denomina «autorregulación de aprendizaje», tópico que en las
últimas décadas se ha convertido en una arista fundamental en la investigación y
práctica educativa

4. Desarrollo cognitivo según Piaget.

Es una teoría exhaustiva sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana.

Fue creada por el psicólogo suizo del desarrollo Jean Piaget (1896–1980). La teoría se
ocupa de la naturaleza del conocimiento y de cómo los humanos gradualmente lo
adquieren, lo construyen y lo utilizan. La teoría de Piaget se conoce principalmente
como una teoría de la etapa de desarrollo.
Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos
mentales resultantes de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Creía que
los niños construyen una comprensión del mundo que los rodea, experimentan
discrepancias entre lo que saben y lo que descubren en su entorno, y luego ajustan
sus ideas en consecuencia. Además, Piaget afirmó que el desarrollo cognitivo está en
el centro del organismo humano y que el lenguaje depende del conocimiento y la
comprensión adquiridos a través del desarrollo cognitivo. El trabajo de Piaget,
mencionado anteriormente, recibió la mayor atención.
Las aulas centradas en el niño y la "educación abierta" son aplicaciones directas de
los puntos de vista de Piaget. A pesar de su gran éxito, la teoría de Piaget tiene
algunas limitaciones que Piaget mismo reconoció: por ejemplo, la teoría respalda las
etapas agudas en lugar del desarrollo continuo (decorado horizontal y vertical).

Sinopsis:
El desarrollo cognitivo está relacionado con el conocimiento: es el proceso por el cual
vamos aprendiendo a utilizar la memoria, el lenguaje, la percepción, la resolución de
problemas y la planificación, por ejemplo. Involucra funciones sofisticadas y únicas en
cada ser humano y se aprende a través del aprendizaje y la experiencia. Este
proceso de desarrollo se debe a algo innato en el ser humano: la necesidad de
relacionarnos y formar parte de la sociedad. Está vinculado a la capacidad natural
que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente y no está
vinculado a la inteligencia ni al coeficiente intelectual, sino que es un factor propio de
la personalidad. A menudo se tienen prejuicios cognitivos, una distorsión que afecta al
modo en que una persona capta lo real. A nivel general, se habla de distorsiones
cognitivas cuando se advierten errores o fallos en el procesamiento de información