ALUMNO: HERMINIO MEDINA SANCEN.

MATRICULA: L000056357.

ASESOR: DR(A) MABEL TANIA TORRES CORTES.

CURSO: TEMAS SELECTOS EN EDUCACION IISEMINARIO DE INVESTIGACION DOCTORAL.

ACTIVIDAD: AA INTEGRADORA 1

FECHA: 098/10/2020.
 CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO (CORRIENTES Y TEORIAS)

Derivado de la importancia que implica la construcción del conocimiento, se presenta la siguiente tabla informativa que atiende aquellas
corrientes que en lo general ha servido de referentes para el diseño de las dos teorías propuestas, una de corte individualista y la otra social, esto
en función de considerar desavenencias implícitas en las articulaciones de la actividad del alumnado en el contexto individual y social propio de
las instituciones educativas.

NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

CORRIENTES Y DEFINICION Y ORIGEN DEL APRECIACIONES COMPARACION

TEORIAS // PRINCIPALES CONOCIMIENTO SOBRE EL SUJETO,
CATEGORIA EXPONENTESOBJETO SUJETO OBJETO DEL
CONOCIMIENTO Y
REALIDADORIGEN
DEL CONOCIMIENTO
RACIONALISMO El racionalismo se define como Se enfatiza en la razón El sujeto es conocido El método de aprendizaje
una corriente filosófica  que como medio para mediante la capacidad de es subjetivo, en contraste
ubica a la razón como fuente endescubrir las razonamiento empleada del empirismo que es
la obtención del conocimiento características verdaderas por el sujeto el que experimental e inductivo.
mediante procesos deductivos alde la realidad mediante este proceso
buscar leyes y sugenerándose así el comprende la realidad Al considerar que los
generalización. conocimiento. Así la sentidos pueden
razón se convierte en el ser engañosos para el
única vía para consolidar sujeto, a diferencia del
Algunos de sus representantes la parte metódica empirismo, los descarta
son Epicuro, Platón, del conocimiento como fuente de
Parménides Benito de Espinoza, científico mediante el   conocimiento.
Rene Descartes, etc. análisis, deducción
comprobación y Si el racionalismo prioriza
 evidencia. la capacidad de
razonamiento del sujeto
para comprender la
realidad, el idealismo
plantea que esa realidad
solo existe si es
representada y asimilada
por el individuo mediante
la existencia de ideas
puras en su mente.

EMPIRISMO El empirismo es la corriente Lo que se percibe por los En la interacción del En contraste al
filosófica que considera que el sentidos es el único sujeto con el objeto, este racionalismo e idealismo
conocimiento es resultado de medio valido para último es conocido por el considera que la mente no
las experiencias sensoriales conocer eficazmente, sujeto mediante las posee ideas innatas ni
fortalecidas mediante la razón por lo que los experiencias derivadas de puras  pues estas al
actividad experimental. conocimientos se estas interacciones a obtenerse mediante el
Algunos de sus representantes obtienen por las través del uso de los conocimiento de la
son Francis Bacon, David experiencias internas del sentidos provistos por los realidad a través del
Hume, John Locke y Jorge sujeto mediante sujetos. resultado de la actividad
Berkeley. emociones, sensorial, ofrecen un
pensamientos, En base a lo anterior, el panorama que aunque
sentimientos, entre conocimiento es limitado limitativo y subjetivo, se
otros ,asíotros, así como a las experiencias, las que convierten en una fuente
por el apercibimiento le adhieren un carácter para la generación de
exterior de la realidad subjetivo conocimientos.
para poder ser Al relacionar esta
transformada a través de corriente al ámbito
su educativo, es importante
comprensioncomprensión retomar estas

IDEALISMO Filosofía agrupada en varias
corrientes que parte de las ideas
como detonantes para la
comprensión de la realidad, por
lo que el conocimiento obtenido
de esta manera es producto de
dichas ideas y la realidad no
existe fuera de la mente de los
sujetos tomando forma
mediante representaciones
subjetivas. Entre sus principales
representantes se encuentran
Platón, Immanuel Kant,
Gottfriend Wilhelm Leibniz,
Friedrich Hegel, entre otros.
por los sentidos, apoyado aportaciones, pues es
ello por métodos de precisamente mediante el
aprendizaje uso de los sentidos y los
experimentales enfoques experimentales
(Jaramillo, G. 2003). que el alumnado logra que
los conocimientos le sean
más duraderos, es decir se
explota de esta manera el
aprendizaje significativo
como una propuesta
practica del modelo
constructivista en la
educación (Moreno, C.
2012).
Para la obtención del La idea se sobrepone al Considera que en los
conocimiento no basta la objeto pues sin la mente planteamientos
percepción de las del sujeto que describa racionalistas y empiristas
características materiales este objeto, ello carece de existe una oposición entre
adquiridas por los sentido, por lo que no razón (teoría) y práctica,
sentidos, sino que son existe relación directa ubicándose el idealismo
necesarias tanto los entre sujeto y objeto. como una corriente
pensamientos del sujeto mediadora al considerar
como la estructuración de que no basta la
ideas derivada de esta contemplación pasiva que
capacidad pensante. propone el racionalismo,
sino que es requerida una
Pues aunque el acción practica pero guida
conocimiento se inicie por las ideas innatas de la
con el elemento sensible mente del sujeto, sin las
 no se origina totalmente cuales esta práctica sobre
en el, aspecto de suma el objeto carece de
importancia al elegir e sentido, por lo quepues
implementar las son estas ideas las que le
estrategias didácticas en otorgan razón de ser, más
el proceso enseñanza- si se acepta que el
aprendizaje conocimiento que se
inicia con el elemento
sensible no se origina
totalmente en él, ( Lenin,
2014).

Lo anterior es de suma
importancia al elegir e
implementar las
estrategias didácticas en
el proceso enseñanza-
aprendizaje

LA Teoría que plantea que tanto el Mediante la El sujeto elije del exterior Piaget plantea que la
CONSTRUCCIÓN infante como las personas programación de donde se ubica el objeto, adaptación es una
DEL adultas representan organismos estructuras cognitivas que determinados estímulos tendencia de los seres a
CONOCIMIENTO que seleccionan e incorporan se suscitan en el los cuales controla en su ajustarse a las
EN LA TEORÍA DE estímulos del medio en su individuo se adquirieren desarrollo cognitivo, características del medio,
PIAGET desarrollo aplicando sus propios herramientas presentándose así esto se constituye como
mecanismos de control. Su diferenciadas cada vez mecanismos de aquello que impulsa al
principal exponente es más calificadas para la construcción de lo real al sujeto al reajuste y
construcción del considerar que el objeto cambio en sus estructuras
conocimiento que les se construye mediante la mentales derivado de esta
 ayudan en la realización de un conjunto interacción. Esta situación
comprensión de la de esquemas u relaciona estos
realidad. operaciones aplicadas a planteamientos a la
él, aplicando la triada: corriente empírica ya
esquemas descrita dada la influencia
sensoriomotores --- de los sentidos del ser
esquemas mentales --- humano en estas
operaciones lógicas. interacciones.
Así también, estas
posturas de Piaget, se
enlazan con aspectos
racionalistas mediante el
desarrollo del sujeto,
cuando pasa de infante a
adolescente ya que este
individuo transcurre por
un desarrollo que va de la
acción sensorial clave en
la generación de
conocimientos del niño, a
un proceso racional
impregnado de altos
niveles de abstracción
como complemento en
este proceso constructivo
de conocimiento en la
adolescencia.

LA Teoría que plantea la forma de Las representaciones Operativamente para esta La concepción idealista,
CONSTRUCCIÓN construcción de conocimientos sociales consideran teoría, no existe racionalista y empírica en
DEL cuando se llevan a cabo en las formas de obtención de separación entre objeto y la construcción del
CONOCIMIENTO personas, concretamente para conocimientos directos en sujeto, pues ambos conocimiento impregna
DESDE LAS este caso, el alumnado, la medida en que coexisten en el entorno en cierta medida
REPRESENTACION procesos que son funcionales y representan formas de por la dualidad en la que aportaciones interesantes
ES SOCIALES socialmente aceptados pensamiento práctico un objeto socialmente a la representación social
estableciéndose de esta manera encauzado hacia la adquiere esta que acompaña al
una forma de pensamiento comprensión, caracterización en la estudiante para la
social, situación relacionada a comunicación y el medida en que los sujetos adquisición de
enfoques educativos dominio del medio social se relacionan con él. competencias en el actual
constructivistas. y material. modelo constructivista, en
Esto, concretado al caso Cuando a estos objetos se la medida en que este
educativo, sin dudas que le atribuyen rasgos y utiliza para la
en la actualidad es de significados importantes comprensión de su
gran valor, pues cuando para el colectivo, se le entorno la información
se le plantea al alumno ubica en su contexto de práctica y teórica que
situaciones didácticas actividad y extensión de obtiene de sucesos
extraídas del contexto su comportamiento, hecho sociales de la realidad
social inmediato al importante para el diseño mediante el uso de su
plantel, su solución de situaciones didácticas capacidad mental,
presenta un reto extraídas del contexto, sensorial y de
motivante que mediante pues se aprovecha razonamiento.
estrategias asertivas, eficazmente este
resulta un gran detonante conocimiento de las
que aumenta el interés del representaciones sociales
estudiante en su que imperan para
formación. explotarlas de mejor
manera en las aulas. Esto
es esencial para una
educación en
competencias que forme
 egresados con alto nivel
competitivo y formación
en valores que lo inserten
de mejor manera en la
sociedad donde tienen
lugar estas
representaciones.

FUENTES

Jaramillo, G. (2003) “ ¿“¿Que es la epistemología?.? En https://www.moebio.uchile.cl/18/jaramillo.html, {consultado el 8 de octubre del 2020}

 

Moreno, C. (2012) “La construcción del conocimiento: un nuevo enfoque de la educación actual. En http: http://www.redalyc.org/pdf/441846

102011. Pdf

Lenin, J.C. (2014) “Epistemología y metodología”, Grupo Editorial Patria. En Biblioteca Virtual E-Libro, {consultado el 8 de octubre del 2020}.

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