Unidades 1, 2 y 3 - Fase 5 – Evaluación Final-Sistematización de Experiencia

Momento Final

Presentado por:

Erika Maryuri Feo Rodríguez. Cód. 65718570

María Fernanda Perdomo González. Cód. 1075303727

Diana Lorena Contreras. Cód. 40610332

Sharon Brigitte Barragán. Cód. 1111203597

Grupo: 403026_92

Presentado a:

Eilyn Castro

Tutora

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa de Psicología

Acción Psicosocial y Educación

Mayo 2020
 Introducción

El promover la acción psicosocial en el ámbito educativo, es tarea relevante por parte del

psicólogo ya que, es indispensable velar por los derechos fundamentales de los niños en

cualquier problemática no solo disciplinaria, sino también, académica, emocional, psicológica y

de inclusión. Asimismo, debe propender por el modelamiento de conductas desde la conducta

observable priorizando el aprendizaje.

De esta manera, este es uno de los contextos sociales más importantes donde las personas se

centran en su desarrollo a través del conocimiento y las normas. Asimismo, pone en manifiesto

los procesos y dinámicas de la formación en el ámbito escolar donde los individuos se capacitan,

se desarrollan y trasmiten sus conocimientos.

Asimismo, es relevante anotar que el psicólogo educativo interviene en varios ámbitos tales

como el personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en

general, haciendo un trabajo mancomunado con profesores, alumnos y agentes educativos. De

esta manera, el objetivo es intervenir desde las primeras etapas de la vida, para detectar y

prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y

sociales, que se pueden generar en dicho contexto.

El objetivo es la visión de su cotidianidad dentro de esa Institución que, enmarcada por las

realidades individuales, los enriquezca como personas a partir de esas vivencias que dan

elementos más cercanos a lo que les está ocurriendo y poder asesorarlos para cambiar lo que este

negativo. Así, siempre será determinante la articulación y un buen trabajo en grupo donde cada
postura y cada opinión dan forma a una estructura en conjunto donde se amalgaman las

diferentes opiniones y visiones de la problemática en busca de soluciones posibles y efectivas.

A partir de estas conceptualizaciones, en el desarrollo de este trabajo, se encontrará la

evidencia del pantallazo del ejercicio del simulador realizado por cada estudiante, asimismo,

cuadro comparativo entre el ejercicio del simulador y la lectura “Comprensiones y reflexiones

sobre la acción psicosocial en el contexto educativo” por cada estudiante.

 Finalmente, el link de la cartilla que sintetiza la experiencia del curso de acción psicosocial y

educación realizada de manera grupal.

 Evidencias del Ejercicio del Simulador por cada estudiante:

Erika Maryuri Feo Rodríguez

 Cuadro comparativo entre el ejercicio del simulador y la
Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto educativo”.
Cuadro Comparativo
Abordaje que propone el Simulador
Convergencias
- Parten del reconocimiento que hay una
problemática que debe ser abordada
- Buscan ayuda para tratar la problemática
de violencia escolar en los planteles
educativos
- El presidente de la Asociación está
interesado en buscar una solución y desea
que la comunidad se apersone.
- El contexto escolar no sólo se trata de un
docente y sus estudiantes, sino, que da
cuenta de las relaciones de los diferentes
actores que incluyen además a los
administrativos, los padres de familia y por
supuesto a la comunidad.
- los contextos educativos deberían permitir
la exploración, el diálogo, la participación
activa y entusiasta de los actores; teniendo
en cuenta la capacidad de concertar,
compartir conocimientos, experiencias y
problemas, relacionados con una temática
en particular.
- Se enfatiza en la necesidad del diálogo, la
concienciación y el compromiso entre
actores que intervienen en la problemática
- Necesidad de un equipo interdisciplinario
para el abordaje de la problemática
- Reconocimiento participativo de las
realidades de la comunidad educativa a
través de un diagnóstico contextual
- La desarticulación familiar es el primer
ente socializador y educador, no obstante,
si parte de un modelo de agresión, al no ser
intervenido desde su núcleo se refleja en la
dinámica escolar.
lectura”
Texto: Comprensiones y reflexiones sobre la
acción psicosocial en el contexto educativo.
Divergencias
- Se diseñan programas tentativos de
intervención ante la problemática sin
tener en cuenta el contexto particular, el
pensar y el sentir de cada uno de los
miembros de las instituciones.
- Solo dos instituciones han desarrollado
programas para prevenir y detener el
fenómeno de la agresión escolar
- No todas las instituciones cuentan con
psico-orientadores.
- Los padres de familia son poco
participativos de la formación de sus
hijos.
- En los diálogos con docentes dicen que
esta situación se les sale de las manos
que hay que utilizar la violencia.
- Inadecuada comprensión en la adopción
de un enfoque que reconozca la
realidad de manera integral, en toda su
complejidad y, sobre todo, que explica
las maneras como las personas que
viven en esa realidad la interpretan.
- Un cuerpo directivo y un líder con
voluntad que trata de gestionar
estrategias de manejo y prevención de
las conductas agresivas, con poca
participación de los demás entes
reguladores como la familia y el resto
de la comunidad.
- Las variadas interpretaciones sobre
creencias, han llevado a los estudiantes
a justificar la agresión, realidad
complicada de mediar.
- Aunque se cuenta con una junta de
padres de familia la misma centra la
responsabilidad de la problemática en
 los colegios.
- Los recursos son limitados. La mitad de
los colegios son modalidad mixta y
reciben dinero del estado, pero los otros
son privados y solo viven de las
matrículas.
Conclusiones

En la realización de este ejercicio aplicado, a través de la herramienta utilizada como lo es el

simulador PSY SIM, personalmente pude acercarme más al contexto real y hacer uso de diferentes
estrategias y propuestas que debemos implementar nosotros como futuros profesionales ejerciendo
el rol del psicólogo, observando una de las problemáticas que se destaca en las diferentes aulas
educativas actualmente.

La violencia escolar ha impactado a la población educativa desde ya hace varios años, trayendo
consigo consecuencias como bajo rendimiento escolar, interfiriendo en la calidad de vida y ajuste
social de las personas, cada vez los índices de la agresión se incrementan más, este fenómeno afecta
más del 30% de la población por tanto se hace necesario programas e intervenciones y prevenciones
por parte de profesionales en este caso desde el rol del psicólogo.

En el contexto educativo, el psicólogo debe asumir una postura de promoción escolar en la mejora
del clima de aula, potenciando el desarrollo de habilidades sociales, la comunicación asertiva, la
capacidad de resolver conflictos, entre otras actitudes que puedan sumar para mantener una mejor y
sana.

Los contextos familiar, educativo y la comunidad deben ir de la mano articuladamente basados en la

comunicación y el entender que uno se conjuga con el otro, si en su defecto esto no se da, se estará
condenando a forjar seres humanos tendientes a la individualidad y la poca tolerancia hacia el otro,
de esta manera, desde el quehacer del psicólogo la labor es la de servir de guías, de mediadores entre
estos contextos que articuladamente den herramientas sociales y formativas vocacionales para
generar personas de bien, personas que no excluyan a sus compañeros por condición social,
económica, de raza, de sexo, de ninguna manera, seres humanos que valoren la vida y el respeto por
las diferencias, que aprendan a trabajar en grupo y sobre todo productivos hacia la sociedad.

María Fernanda Perdomo González

Cuadro Comparativo

Violencia escolar
     
Divergencias Convergencias Conclusiones
Es importante identificar los factores La conducta negativa que tiene los padres
que están generando la problemática y de familia en la resolución de conflictos
los cuales, para que de esta forma se está afectando el comportamiento y
puedan desarrollar acciones de conductas de los hijos haciéndolos
intervención psicosocial para afrontar la agresivos.
situación presentada.
La falta del desarrollo de acciones de
La participación de la comunidad intervención ante la situación de violencia
educativa (padres de familia, escolar presenta a ocasionado que esta
profesores, alumnos, directivos) en el problemática se agrave.
desarrollo de las acciones de
La conducta grosera y violenta de los
intervención propuestas, es
docentes hacia los estudiantes está
indispensables puesto cada uno de ellos
generando que conductas agraciabas en
hacen parte fundamental para la
los estudiantes.
solución de la problemática.
Las soluciones que sean
Desarrollar programas de control y
desarrollada hasta hora han fracasado
manejo de la regulación
porque no existe un interés ni
emocional enfocados a los estudiantes,
participación de la comunidad educativa.
que les permitan resolver sus
diferencias bajo el dialogo el respeto y  
tolerancia.  
Es importante capacitar a los padres de
familia sobre el campamiento que
deben adoptar tanto ellos como sus
hijos en una situación de negativa que
se pueda presentar con otra persona.  
Capacitar a los docentes sobre la
importancia de manejar conductas
enfocadas al respeto y la tolerancia
hacia los estudiantes, puesto que es
importante que ellos comprendan por
medio del ejemplo como se debe tratar
a   sus compañeros.
    
 

Diana Lorena Contreras

Sharon Brigitte Barragán

Cuadro Comparativo
Divergencias
 Identificar los factores que
propician a realizar estas acciones
de violencia en los jóvenes
 Para una adecuada solución y
aplicación de acciones en la
problemática es necesaria la
colaboración y participación de los
diferentes roles como lo son
maestros, directivos y padres, y en la
educación de estos jóvenes.
 Inculcar a los estudiantes la
cultura del ser humano, enseñanzas
de diálogos y aprendizajes de
amabilidad y solidaridad para evitar
diferentes conflictos.
 Crear alternativas de solución por
parte de recursos educativos, clases
especializadas En el dialogo
humano, la tolerancia y el respeto
hacia los demás.
    
 
Violencia escolar
Convergencias Conclusiones
 Los padres no son consientes del  El caso de agresión
escolar es un tema que
daño que causan al permitir que sus
no se vive hace poco,
hijos “no se dejen de los demás” pues pues bien es de
es deber de ellos inculcar el respeto y conocimiento que en
la tolerancia en sus hijos para evitar épocas antiguas
reprendían
discusiones de alto grado.
adecuadamente a los
 Los docentes también deben tener estudiantes que se
el derecho optimo de actuar frente a tornaran en esta
estas situaciones de manera situación, sin embargo
respetuosa pero rígida para evitar la la modernidad ha
facilitado que los
propagación de la mala conducta jóvenes quieran hacer l
 El desinterés de padres y docentes que deseen, se ha
hacia estas problemáticas, por un lado perdido la cultura, la
pensando que está bien que se tolerancia y el dialogo y
no es por culpa de
defiendan y por el otro haciendo caso estos niños, la mayor
omiso a las peticiones de grupos. culpa los tienen
 Los estudiantes generan estas aquellos roles de
disputas ya que desde sus hogares padres que no inculcan
en sus hijos los hábitos
vienen con la mala conducta de actuar
de buena conducta, el
como deban frente a problemas que se matoneo y el conflicto
les presente, la falta de cultura social puede padecer por
como seres humanos y falta de problemas familiares
que causan problemas
acciones psicosociales.
psicológicos en los
jóvenes lo cual los
  obliga a actuar así, es
por esto que se hace
necesaria la
implementación de
acciones que ayuden
no solo a los
estudiantes si no
también a docentes y
padres.
Link de la Cartilla:

Referencias
De la Fuente, J.  (2013). Procesos motivacionales en el aprendizaje escolar en Psicología

del desarrollo y de la educación, España: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp.247-

264). Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

docID=11059224&ppg=134

De la Morena, M.  (2013). Desarrollo Afectivo en Psicología del desarrollo y de la

educación, España: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp.125-146). Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

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Muñoz, V.; López, I. y Jiménez, I. (2014). Relación entre familia y escuela. Dos contextos

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Palacios, J.; Coll, C.; Marchesi, Á. (2014).  Diferencias individuales y atención a la

diversidad en el aprendizaje escolares en Desarrollo psicológico y educación: 2.

Psicología de la educación escolar (2a. ed.) España: Larousse - Alianza Editorial.

 (pp.331-356). Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

docID=11028824&ppg=236

Vera, J. (2018). OVI- Objeto virtual de información Unidad 3: "Apuestas para la acción

en contextos educativos ". Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/14971