Comentario 1

Para comprender el vínculo entre observación y ciencia, la epistemología naturalizada debe

ser capaz de identificar y describir el proceso mediante el cual se adquiere el conocimiento

científico. Una forma de esta investigación es el fiabilismo, que requiere que una creencia

sea el producto de algún método fiable para que pueda considerarse conocimiento. Dado

que la epistemología naturalizada se basa en evidencia empírica, todos los hechos

epistémicos que comprenden este método confiable deben ser reducibles a hechos

naturales. Es decir, todos los hechos relacionados con el proceso de comprensión deben

poder expresarse en términos de hechos naturales. Si esto no es cierto, es decir, hay hechos

que no pueden expresarse como hechos naturales, la ciencia no tendría medios para

investigarlos. Existen principios epistémicos que son necesarios para la adquisición de

conocimiento, pero que pueden no ser, en sí mismos, hechos naturales. La epistemología

naturalizada no podría dar cuenta de estos principios epistémicos y, como resultado, sería

incapaz de describir completamente el proceso por el cual se obtiene el conocimiento.

Quine articula el problema de la circularidad inherente a la epistemología naturalizada

cuando se la trata como un reemplazo de la epistemología tradicional. Si el objetivo de la

epistemología tradicional es validar o sentar las bases de las ciencias, la epistemología

naturalizada tendría la tarea de validar las ciencias por medio de esas mismas ciencias. Es

decir, una investigación empírica sobre los criterios que se utilizan para evaluar

científicamente la evidencia debe presuponer esos mismos criterios. Sin embargo, Quine

señala que estos pensamientos de validación son simplemente un subproducto de la

epistemología tradicional. En cambio, el epistemólogo naturalizado solo debería

preocuparse por comprender el vínculo entre la observación y la ciencia, incluso si esa

comprensión se basa en la ciencia misma que se investiga.

Según la lectura realizada, como resultado de estas objeciones han estado de acuerdo en

que la epistemología naturalizada como reemplazo puede ser un punto de vista demasiado

fuerte. Sin embargo, estas objeciones han contribuido a dar forma a la epistemología

naturalizada en lugar de eliminarla por completo. Un producto de estas objeciones es el

naturalismo cooperativo que sostiene que los resultados empíricos son esenciales y útiles

para la epistemología. Es decir, si bien la epistemología tradicional no puede eliminarse,

tampoco puede tener éxito en su investigación del conocimiento sin resultados empíricos de

las ciencias.

Comentario 2

El concepto de “producción” aplicado a la ciencia no es demasiado usual. Es un concepto

más abarcativo que la “investigación” científica, pues incluye todos los procesos

involucrados en la actividad científica, y enfatiza, además que la ciencia no es un saber

adquirido, sino un “hacer”, una actividad. El concepto de producción implica, además, que

los científicos toman ciertos “insumos” o ingredientes y los transforman en “productos” que

luego pueden ser usados por otros científicos o por la sociedad en su conjunto. Se usa así

una metáfora “industrial” para representar ese proceso de creación social de conocimiento.

Esta primera definición deja sin mayor especificación cuáles son esos insumos y productos

de la ciencia y cómo ocurre la transformación de unos en otros, aunque es bastante evidente

que las ciencias toman como principales insumos ciertos datos de la realidad y que el
principal producto de la ciencia es el desarrollo de conocimientos sistemáticos y

organizados, plasmados primero en escritos y otros documentos donde se comunican los

resultados, y luego tal vez en la creación de objetos y el desarrollo de procesos que ponen

en práctica dichos conocimientos. En primer lugar, existe numerosa bibliografía sobre

epistemología, es decir, sobre teoría de la ciencia. Esta teoría ha sido encarada

tradicionalmente como una filosofía de la ciencia, es decir, como una disciplina que estudia

a nivel lógico-especulativo la naturaleza y los alcances de la ciencia como forma de

conocimiento; esta visión puramente filosófica de la naturaleza de la ciencia ha sido

complementada, en épocas recientes, por la ciencia de la ciencia, es decir, por las

disciplinas dedicadas al estudio empírico de la ciencia como fenómeno social: la historia de

la ciencia, la sociología de la ciencia, la psicología cognitiva aplicada al caso del

conocimiento científico, y otras. También existe una amplia bibliografía destinada a tratar

los métodos y técnicas de la investigación científica, es decir, los procedimientos para la

obtención y análisis de datos científicos.

Comentario 3

Un texto expositivo es aquel que ofrece al lector información detallada respecto a un tema

específico con el objetivo de informar sobre hechos, datos o conceptos particulares.

La intención de los textos expositivos es informar y, por lo tanto, se caracterizan por su

objetividad, su circunscripción al tema que abordan y su cuota puntual de información, sin

involucrar ninguna opinión del autor y sin necesidad de ampararse en argumentaciones para

convencer al lector.
El texto expositivo es un tipo de texto explicativo, ya que para informar debe explicar y

desarrollar la información al respecto.

Los textos expositivos pueden utilizarse en el ámbito científico, educativo, jurídico, social o

periodístico. Se trata de un tipo de texto que apela a un lenguaje claro, con una sintaxis no

demasiado compleja y oraciones ordenadas. la intención es que el texto científico sea

comprendido por cualquier integrante del grupo al que se dirige

Los textos científicos, por otra parte, presentan enunciados que pueden ser sometidos a la

verificabilidad (es decir, que puedan ser comprobados) Escritura formal. El lenguaje

empleado es técnico. Esto quiere decir que las palabras y expresiones utilizadas pueden

llegar a ser propios de la ciencia de la cual se está escribiendo orden sistemático. Significa

que en el desarrollo de la obra se seguirá un orden coherente. investigación para

fundamentar su punto de vista

El texto expositivo es el resultado de un estudio, investigación o un trabajo "Es aquel que

cumple una función referencial. Su principal objetivo es informar, incluyendo comentarios

aclarativos, incorporando explicaciones y utilizando claves explicitas.

Es muy importante ya que es la base de muchos tipos de texto.

1. Establecer un problema que le guste investigar de acuerdo al programa que

estudia (300 a 400 palabras).

Extensión agrícola

La extensión agrícola es básicamente el medio por el que se introduce nuevos

conocimientos e ideas en áreas rurales a fin de generar cambios y mejorar la calidad de vida

de los agricultores y sus familias.

En lo social

Hace referencia a la producción alimentaria y el desarrollo rural, sobre todo en aquellos

países con deficiencias considerables en seguridad alimentaria, requiere de tecnologías

apropiadas y actualizadas que, de acuerdo con criterios de desarrollo sostenible y a

tradiciones alimenticias locales, promuevan la modernización de métodos locales de

producción y facilite la transferencia de tecnología. Para que estas tecnologías sean

aprovechadas al máximo serán necesarios programas de capacitación, educación y

desarrollo de habilidades dirigidos a recursos humanos locales.

En lo científico

1. Desarrolla vínculos investigación-producción aplicando la investigación

participativa.
 2. Introduce, extiende, generaliza y enseña sus resultados experimentales en el menor

tiempo posible, no permanecen archivados, llegando a los productores que son los

verdaderos protagonistas.

3. Crea alternativas para solucionar los problemas técnicos - productivos de los

agricultores, en áreas medibles donde se demuestre que sí se puede, convirtiendo la

excepción en regla.

4. Emplea técnicas de diagnóstico y creatividad, partiendo de lo que la gente ya está

haciendo bien, consultando para ir mejorando el nivel de vida de los participantes en

general que permiten diseñar planes de acción.

5. Lleva el nuevo mensaje en un proceso de retroalimentación, incrementando las

relaciones afectivas con los productores, evaluando la incidencia de los cambios

propuestos.

6. Mantiene la comunicación oportuna, brinda la información científico -técnica

precisa y actualizada por diferentes vías y medios de difusión.

7. Presta asesoramiento científico con los principios de “idoneidad” y “perfil amplio”

8. Persigue rescatar la “Cultura Agraria” aplicando Ciencia y Técnica en una

Agricultura Productiva y Sostenible como forma de vida”

¿Porque es importante la extensión agrícola?

El objetivo de la extensión agrícola se enfoca al aumento de la producción agrícola,

desarrollando la capacidad y la autosuficiencia al nivel local entre los que más lo necesiten,

extendiéndose así a las familias de pequeños agricultores a través de todo el mundo.

2. El estudiante al momento de finalizar la fase 2, en el foro, describe: en qué

consistió su aprendizaje, plantea algunas dudas, indica las palabras desconocidas y

términos que indagó. Enuncia cual fue su mayor dificultad en el tema. (200 a 300

palabras)

Principalmente es de resaltar la importancia de la epistemología como disciplina que

privilegia el análisis y la evaluación de los problemas cognitivos.

La epistemología analiza, evalúa y critica el conjunto de problemas que presenta el proceso

de producción de conocimiento científico, así por ejemplo, las cuestiones que conciernen a

la definición y a la caracterización de los conceptos científicos, el problema de la

construcción de los términos teóricos de la ciencia, las concepciones metodológicas…la

estructura lógica, y la evolución de las teorías científicas, la contrastación empírica de las

hipótesis teóricas, la cuestión de las relaciones entre ámbitos teóricos y ámbitos empíricos,

la posibilidad de una lógica inductiva.

Términos indagados:

Cosmología relativista:

estudio de la evolución de nuestro universo en expansión [1], a partir de la Teoría General

de la Relatividad (TGR) de Einstein. ... Y aun- que inicialmente se introdujo como un

principio teórico, hoy en día está basado en las observaciones de nuestro universo a grandes

escalas.
Dualismo metodológico:

Consistente con enfoques constructivistas y pluralistas de las teorías sociales, se sostiene

que deben ser modelos de cientificidad y racionalidad específicos para las mismas los que

orienten la investigación bajo métodos propios, y establezcan los criterios de justificación

de sus resultados.

Coherencia argumentativa:

Palabras desconocidas:

Cognoscitivo: procesos a través de los cuales los individuos son capaces de generar y

asimilar conocimiento.

Ontológico: es el adjetivo que indica que algo es relativo o perteneciente a la ontología, es

decir, a la rama de la filosofía metafísica que estudia la naturaleza del ser en cuanto ser, y

busca determinar las categorías fundamentales de la existencia y la realidad

 ¿Por qué es importante la relación entre investigación y epistemología?

La investigación proviene del latín (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios) lo que

conduce al concepto más elemental de descubrir La Ciencia cuyo término se traduce en

conocimiento, es la búsqueda de nuevas sapiencias para la descripción y explicación de

fenómenos o realidad, a través de la sistematización de teorías, fundamentos y prácticas,

estructurados por medio de un método.

La epistemología estudia el conocimiento en general, desde un punto de vista filosófico,

que pasa por una catarsis individual asociado a un proceso de reflexión libre, que trata de

interpretar esa realidad u objeto de estudio; para luego convertirlo en una meta teórica

ciencia fáctica y así poder entender el fenómeno de la ciencia. La realidad puede ser distinta

dependiendo de quién la vea, pues cada uno la percibe de una forma particular. Este

planteamiento se asocia con la estructura diacrónica de la investigación.

Ejemplo:

Si observáramos a un niño jugando en un parque con una pelota. ¿Qué veríamos? Alguien

pudiese detallar el color de la pelota, se podría analizar la interacción del niño con la pelota

y calcular cuantas veces la golpea, podríamos identificar si el niño se parece físicamente a

su madre o padre si estos están cerca, otro podría relatar la forma en que juega el niño.

https://www.redalyc.org/pdf/709/70945572005.pdf
 Epistemología
Relaciones  Rama de la filosofía que se encarga
de estudiar el conocimiento, su
origen y su naturaleza buscando su
veracidad.
 Tiene en cuenta factores de tipo
históricos, psicológicos y sociales
como base para determinar el
proceso de conocimiento como
justificable.
 Se acostumbra a aplicar en la ciencia
un grado de valides y justificación
con el fin de establecer la veracidad
de una teoría científica.
Diferencias  Se centra en los fundamentos y
métodos de conocimiento
 Estudia ciencias más inmediatas,
como sucede con la ciencia física y
psicológicas.
 Algunos epistemólogos consideran
que su respuesta afirmativa o
negativa es indiferente para las
suposiciones de la filosofía de la
ciencia.
 Comprende el análisis lógico del
lenguaje científico.
 La epistemología es una rama
filosófica que trata de decir si un
argumento o una teoría vale o no.
Filosofía
 Se ocupa de saber cómo
se desarrollan y cambian
las teorías científicas, y
de saber si la ciencia es
capaz de revelar los
procesos de la
naturaleza.
 Se propone desde su
planteamiento que las
teorías precisan de la
experiencia y de las
refutaciones para saber
diferenciar que teorías
son aptas.
 Algunas suposiciones
que son discutidas en el
marco de la filosofía de
la ciencia no son
cuestionadas por la
epistemología, o bien se
consideran que no
influyen en su objeto de
estudio.
 Estudia el conocimiento
científico y la practica
científica, el saber
científico, desde una
perspectiva general y
humana.
 Existe una pequeña
diferencia. En la
filosofía se toma un
conjunto de datos y se
intenta darle un
significado creando una
teoría, o narrativa que le
da significado.