PLANEACIÒN DIARIA DEL 6 MAYO AL 10 DE MAYO 2019

CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS TRANSVERSALES RECURSOS TIEMPOS
DESARROLLO FÍSICO Y COMPETENCIA 1: 9) Participa en juegos organizados que LUNES 23 FUNCION DE PAYASOS DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
SALUD implican estimar distancias e imprimir ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES
Mantiene el control de velocidad. *se realizaran los juegos organizados de 5) Actúa conforme a los valores de Sillas
ASPECTO: movimientos que acuerdo a la siguiente secuencia. colaboración, respeto, honestidad y Aparato de
implican fuerza, tolerancia que permiten una mejor sonido 9:00 a 10:00
COORDINACIÒN, FUERZA Y velocidad y flexibilidad a) el juego de las sillas convivencia.
EQUILIBRIO en juegos y actividades En este juego y al ritmo de la música, los niños
de ejercicio físico trataran de ganar una silla a sus compañeros, el
que se quede sin silla perderá, y así
sucesivamente hasta que quede un ganador.

PENSAMIENTO COMPETENCIA 1: 2) Establece relaciones de ubicación entre su b) el juego de las donas DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
MATEMÀTICO Construye sistemas de cuerpo y los objetos, así como entre ASPECTO: Donas
referencia en relación objetos, tomando en cuenta sus este juego consiste, que en equipos los niños COORDINACIÒN, FUERZA Y EQUILIBRIO Hilo 10:00 a 10:30
ASPECTO: FORMA, ESPACIO con la ubicación espacial características de direccionalidad, pasen a comer una dona sin meter las manos, 5) Participa en juegos que implican control Grabadora
Y MEDIDA orientación, proximidad e interioridad el que lo realice primero será el ganador del movimiento del cuerpo durante un Cd.
tiempo determinado.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN COMPETENCIA2: 7) Escucha melodías de distinto género, c) juego de baile EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
ARTÍSTICAS Comunica las sensaciones canta y/o baila acompañándose de ellas. Grabadora 11:00
ASPECTO: EXPRESIÒN Y y los sentimientos que le En equipos los niños, pasaran a mostrar sus ASPECTO: EXPRESIÒN CORPORAL Y Cd. A
APRECIACIÒN MUSICAL producen los cantos y la habilidades dancísticas, ganaran los que mejor APRECIACIÒN DE LA DANZA Aparato de 12.00
música que escucha bailen. sonido
3) Reproduce secuencias rítmicas con el
cuerpo o con instrumentos.

Observaciones:

JUEGOS ORGANIZADOS POR EL MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA

 martes
CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS TRANSVERSALES RECURSOS TIEMPOS
DESARROLLO FÍSICO Y COMPETENCIA 1: 7) Coordina movimientos que *Se realizara el rally, de acuerdo a PENSAMIENTO MATEMÀTICO
SALUD implican fuerza, velocidad y equilibrio, la planeación presentada por el ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA 6 Rompecabezas de 50 piezas
Mantiene el control de alternar desplazamientos utilizando maestro de educación física. 5) Ejecuta desplazamientos y trayectorias 4 Llanta
ASPECTO: movimientos que implican siguiendo instrucciones. 4 Cuerda grande y pequeña
mano derecha e izquierda o manos y 6 Sabanas 9:30
fuerza, velocidad y flexibilidad pies, en distintos juegos. “Rompecabezas”
COORDINACIÒN, 50 Pelotitas pequeñas
en juegos y actividades de “Carrera de orugas” DESARROLLO FÍSICO Y SALUD 1 rollo Mecate de ropa
FUERZA Y EQUILIBRIO a
ejercicio físico 9) Participa en juegos organizados que “Jala la llanta” ASPECTO: PROMOCIÒN DE LA SALUD 2 Bolsa de globos
implican estimar distancias e imprimir “Atrapa la pelota” 6) Atiende reglas de seguridad y evita ponerse 2 Balón de Volleibol 10:30
velocidad. “Tendedero de ropa” en peligro o poner en riesgo a los otros al 8 Bancas
Mesero de cabeza” jugar o realizar algunas actividades en la 10 Pelota de vinil
La lista” escuela.
Tiro al blanco
Carga el bulto”
“Encestando letras”
Construye tu camino”
30 toques”
“El soldado”

PENSAMIENTO COMPETENCIA 1: Construye 2) Establece relaciones de ubicación DESARROLLO FÍSICO Y SALUD

MATEMÀTICO sistemas de referencia en entre su cuerpo y los objetos, así ASPECTO:
relación con la ubicación como entre objetos, tomando en *por equipos o por grupo, los COORDINACIÒN, FUERZA Y EQUILIBRIO 11: 00
ASPECTO: FORMA, espacial cuenta sus características de alumnos realizaran el recorrido del 5) Participa en juegos que implican control del
ESPACIO Y MEDIDA rally, de acuerdo a las indicaciones a
direccionalidad, orientación, movimiento del cuerpo durante un tiempo
proximidad e interioridad del maestro de educación física. determinado. 11:30

DESARROLLO FÍSICO Y Competencia 1: 1) Percibe ciertos cambios que EJERCICIOS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
SALUD presenta su cuerpo, mediante las Colchonetas 11:30
Práctica medidas básicas sensaciones que experimenta después RELAJACION ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES música a 12.00
ASPECTO: preventivas y de seguridad de estar en actividad física constante.
para preservar su salud, así 2) Reconoce la importancia del reposo 2) Participa en juegos respetando las reglas
PROMOCIÓN DE LA establecidas y las normas para la convivencia.
como para evitar accidentes y posterior al esfuerzo físico.
SALUD riesgos en la escuela y fuera de
ella

Observaciones:

Miércoles

CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS TIEMPOS
 TRANSVERSALES
PELICULA COMPETENCIA3: 1) Escucha la narración de *Se realizaran las actividades EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN *cuentos 9.00 A 10.30
anécdotas, cuentos, relatos, programadas en la representación de ARTÍSTICAS *trajes de
Escucha y cuenta ASPECTO: EXPRESIÒN CORPORAL Y personajes
leyendas y fábulas; expresa qué los cuentos.
relatos literarios que APRECIACIÒN DE LA DANZA *ambiente
LENGUAJE Y sucesos o pasajes le provocan
forman parte de la 6) Representa, mediante la del lugar
COMUNICACIÓN reacciones como gusto, sorpresa, 10.30 A 11.00
tradición oral. expresión corporal, movimientos de *sillas
miedo o tristeza.
ORAL animales, objetos y personajes de su
preferencia.

EXPRESIÓN Y OMPETENCIA 1: 8) Participa en actividades*en la puesta en escena, de la LENGUAJE Y COMUNICACIÒN. cuentos

APRECIACIÓN Expresa, por medio colectivas de expresión corporal representación de los cuentos, los Aspecto: Lenguaje oral *trajes de
11:00 a 12.00
ARTÍSTICAS del cuerpo, desplazándose en el espacio y niños observaran y participaran en las 6) Narra sucesos reales e personajes
sensaciones y utilizando diverso objetos actividades de los mismos, asimismo, imaginarios. *ambiente
ASPECTO: EXPRESIÒN del lugar
emociones en caracterizaran a los personajes de su
CORPORAL Y 6) Representa, mediante la *sillas
acompañamiento agrado.
APRECIACIÒN DE LA expresión corporal, movimientos de
del canto y de la
DANZA animales, objetos y personajes de
música
su preferencia.

Observaciones:

Jueves CONVIVIO

CAMPOS FORMATIVOS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS TIEMPOS
TRANSVERSALES
DESARROLLO COMPETENCIA 1: 5) Habla sobre cómo se siente en *dar el saludo de bienvenida a los EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN
ARTÍSTICAS *grabadora
 PERSONAL Y SOCIAL Reconoce sus situaciones en las cuales es alumnos, a través de una dinámica o ASPECTO: *cd. 9:00 a 9:30
cualidades y escuchado o no, aceptado o no; actividad para empezar bien el día. EXPRESIÒN Y APRECIACIÒN
ASPECTO: IDENTIDAD MUSICAL
capacidades, y considera la opinión de otros y se
PERSONAL 2) Describe lo que siente, piensa e
desarrolla su esfuerza por convivir en armonía.
sensibilidad hacia las imagina al escuchar una melodía o
cualidades y un canto.
necesidades de otros

DESARROLLO FÍSICO Y COMPETENCIA 1: 4) Aplica medidas de higiene *se realizara el lavado de manos antes DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
SALUD Practica medidas personal, como lavarse las manos y y después del consumo de los
ASPECTO: PROMOCIÒN DE LA 9:30 a 10:00
básicas preventivas y los dientes, que le ayudan a evitar alimentos, explicando la importancia *jabón
ASPECTO: PROMOCIÒN SALUD *toallas
de seguridad para enfermedades. del cuidado de la salud.
DE LA SALUD 5) Aplica las medidas de higiene que
preservar su salud, están a su alcance en relación con el
así como para evitar consumo de alimentos
accidentes y riesgos
en la escuela y fuera
de ella
EXPLORACIÓN Y COMPETENCIA 2: 2) Identifica semejanzas y *en orden, se procederá a acomodar EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO *mesas 10:30 a 11:30
CONOCIMIENTO DEL Distingue algunas diferencias entre su cultura familiar las mesas, para realizar el convivio DEL MUNDO *sillas
MUNDO expresiones de la y la de sus compañeros (roles entre todos los alumnos. *comida
ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL *dulces
cultura propia y de familiares, formas de vida,
ASPECTO: CULTURA Y *se entregaran los dulceros de los
otras, y muestra expresiones lingüísticas, festejos, 7) Reconoce que pertenece a grupos
VIDA SOCIAL niños (as) haciendo mención, de lo que
respeto hacia la conmemoraciones). sociales de familia, escuela, amigos
significa el día del niño y de la niña.
diversidad y comunidad.

Observaciones:

PLANEACION DEL DIA DEL NIÑO

Situaciones de aprendizaje
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social
COMPETENCIA (S): Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de los otros. Habla acerca de cómo es él o ella,
de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y
accesibles a sus posibilidades. Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas,
organizarlas y ensamblarlas. Apoya a quien percibe que lo necesita.
Otras competencias que se favorecen:
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas: Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos
usos que puede darles. Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de
seguridad que debe adoptar al usarlos. Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para
pintar, tijeras para recortar, destornillador, etcétera).. Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compañeros y se distribuyen tareas.
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Escribe su nombre con diversos
propósitos. Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para para escribir lo que quiere expresar.
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos: Usa procedimientos propios para resolver
problemas. Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. Reconoce el valor real de las
monedas; las utiliza en situaciones de juego.
Establece relaciones positivas con otros basándose en el entendimiento, la aceptación y la empatía: Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas
características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros. Acepta gradualmente las normas de relación y entendimiento, basadas en la
equidad y el respeto, y las pone en práctica. 
MES: Abril 
Modalidad: Situación didáctica.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
INICIO 
"Aprendijuego"
Para dar inicio a las actividades, los niños comentarán sobre las actividades que realizaron en vacaciones, el dialogo será en grupo, respetando los turnos de participación de
sus compañeros. 
¿Qué juegos realizaste en vacaciones?
¿Cuáles son tus favoritos?
Al terminar el dialogo los niños representarán de forma gráfica el juego favorito o el qué les gustaría jugar con sus compañeros en el salón o en el patio de la escuela.  
Mostrarán a sus compañeros su dibujo y explicarán como se juega y porque les gustaría jugarlo con sus compañeros. 
Después de la presentación de sus dibujos, se seleccionarán 5 juegos que jugaremos en la semana, planteando la forma de jugarlo y las reglas que se deben seguir para su
ejecución.

Propuestas de juegos
LA BATALLA DE LOS GLOBOS 
OBJETIVOS: Fomentar la libertad de movimiento y la competencia. 
MATERIALES: Un globo por participante. 
DESARROLLO: Cada uno de los participantes tendrá un globo inflado amarrado en uno de sus tobillos de forma que quede colgando aprox. 10 cm. El juego consiste en tratar
de pisar el globo del contrincante sin que le pisen el suyo. Al participante que le reviente el globo queda eliminado.
LA CAZA DE LA CULEBRA 
OBJETIVOS: Fomentar la agilidad y la atención. 
DESARROLLO: En el suelo y dispersas, se situarán tantas cuerdas como número de participantes haya menos uno. Todos corren entre las cuerdas, y, a la señal, deben
apoderarse de una, quedando eliminado el que no lo consiga. Una vez eliminado, se retira una cuerda, se tiran todas las demás al suelo y se vuelve a empezar. Si 2
participantes toman la misma cuerda, se hace una pequeña prueba de velocidad, poniendo la cuerda portada por el animador a cierta distancia de los 2; a la señal, los 2 corren
hacia ella ganando quien la tome primero.
AGARRAR LAS CINTAS 
OBJETIVOS: Fomentar la libertad de movimiento, la competencia y trabajo en equipo. 
MATERIALES: Cintas de tres colores, tantas como participantes en el juego. 
DESARROLLO: Se forman tres equipos. Cada niño se coloca una cinta del color correspondiente a su grupo en la parte trasera de la cintura (colgando de los pantalones,
cinturón...). El juego consiste en sacar las cintas a los demás. Cuando se quita una cinta se coloca junto a la propia. El niño que se queda sin cinta queda fuera del juego hasta
que uno del mismo equipo recupere la cinta y pueda llevársela, quien no tiene cinta quedará en un lugar llamado “el calabozo”. El juego termina cuando un equipo queda sin
cintas y los ganadores cuentan cuantas cintas tienen cada uno.
DESARROLLO
Mi carnaval
Para dar inicio con la actividad se habla con los niños respecto;
¿Qué actividades se hacen en un carnaval?
¿Qué vestimenta usa la gente?
Haremos un listado de lo que necesitan las personas para asistir a un carnaval.
Los niños en casa elaborarán un antifaz con ayuda de sus padres y seleccionarán los materiales para decorarlo. 
Ya seleccionado el antifaz y los materiales para decorarlo los niños legarán al salón y ya establecido su plan de trabajo previamente con sus padres, pondrán manos a las obra
y decorarán su antifaz para realizar nuestro carnaval. 
Ya terminado, por turnos los pequeños se presentarán y darán a conocer el personaje que representan a sus compañeros. 
Si los niños lo desean su antifaz lo pueden acompañar de algún vestuario. 
Finalmente, se realizará un pequeño carnaval en la escuela, se pondrá diferente música y los niños de forma libre la interpretarán por medio de diferentes movimientos
corporales. 
Los niños traerán sus propias melodías que les gustaría bailar en su carnaval.
Juego con plastilina
Para dar inicio a las actividades se cuestionará a los niños sobre:
¿A quién le gusta jugar con plastilina y por qué?
¿Qué actividades se pueden hacer con el uso de la plastilina?
Se les propondrá realizar su propia creación haciendo uso de plastilina, ya sea en de forma plana o con forma de molde.
Se les proyectara el cuento de “Letras en el arte”, para despertar su interés y como sugerencia sobre las diferentes creaciones que pueden realizar.
Se les brindará un tiempo necesario a los niños para que realicen su creación.
Al terminar de realizar su creación, expondrán la misma a sus compañeros y se rescatarán sus comentarios sobre lo que les pareció el juego con plastilina y que otras
actividades propondrán para jugar con plastilina.
Pijamada de lectura y de película
Para dar inicio con las actividades, se cuestionará a los niños sobre:
¿Qué se hace en una pijamada?
¿Cómo debe vestir las personas que asisten a una pijamada?
después de que los niños brindan sus opiniones se les invitará a participar en una pijamada, en la cual se retomarán la lectura de cuentos y visualización de una película.  
Iniciaremos con la lectura de un cuento, el cual seleccionen de 5 opciones, los cuales se tomarán de la biblioteca escolar. 
Posteriormente, se les brindará un tiempo para que puedan seleccionar un cuento de su interés y realicen su lectura de forma individual o en parejas.  
Al terminar de revisar los cuentos, se tomará un tiempo de dialogo para que los niños comenten:
¿Cuál fue su cuento favorito?
¿Por qué recomiendan que otros compañeros lo lean?
Al terminar el dialogo, se proyectará la película la cual se les recomendará.
Los increíbles 
Buscando a nemo 
Toy story 
Los croods 
Madagascar
Al terminar de visualizar la película, se les comentará a los niños que comenten el mensaje de la película y si lo podemos poner en práctica en el aula y el trabajo con los
compañeros.
CIERRE
• Para realizar el cierre de las actividades se abrirá un momento de dialogo por medio del cual los niños compartan sus experiencias sobre el desarrollo de las diferentes
actividades.
• Para tomar la palabra se hará uso del muñeco de la palabra.
• La participación de los niños se apoyará de los siguientes cuestionamientos. 
¿Qué aprendí?
¿Qué me gusto más y por qué?
¿Qué fue lo más difícil?
¿Si hubiera hecho algunas de las actividades de otra manera, cómo sería?
¿Qué me falta por aprender del tema y cómo lo puedo hacer?
Muñeco de la palabra. 
Hojas blancas 
Colores 
Crayolas
Globos 
Hilo 
Música
Cuerdas
Música 
Grabadora 
Extensión
Cinta de tres colores diferentes.
Silbato 
Tiza
Antifaces sin decorar, 
Vestuarios según el interés de niño. 
Diferentes materiales para decorar su antifaz
Diamantina 
Resistol 
Chaquira 
Plumas 
Cd
Extensión 
Grabadora 
Equipo de sonido
Una caja de plastilina por niño con barra de diferentes colores.
Hoja de opalina o media cartulina. 
Cañón 
Computadora 
Extensión 
Muñeco de la palabra.
Vestidos parea la ocasión. 
Variedad de cuentos 
Biblioteca escolar
Cañón 
Computadora 
Extensión 
Bocinas 
Películas recomendadas. 
Palomitas 
Jugo 
Postre
Muñeco de la palabra.