UNIVERSIDAD DOMINICANA O&M

PRÁCTICA #1
DISEÑO ESTADÍSTICO DE EXPERIMENTOS POR
COMPUTADORA 
NOMBRE: KASANDRA MARÍA DÍAZ CESA MATRÍCULA: 17-
SIIN-1-040                  
Profesor: Sr. John Henry A. Morales
     ¡Bendiciones!
INTRODUCCIÓN AL DISEÑO ESTADÍSTICO DE
EXPERIMENTO POR COMPUTADORA
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. Explique las ventajas que tiene el diseño de experimentos sobre una estrategia
de prueba y error.

Estrategias de prueba y error. Se realiza un análisis informal apelando la

experiencia y la intuición en lugar de seguir un plan experimental.
Diseño experimental. Es la forma más eficaz de hacer pruebas.

2. ¿Qué es un experimento y qué es diseñar un experimento?

 Experimento. En las condiciones y operaciones de un sistema o

proceso que se hace con el objetivo de medir el efecto del cambio.

 Diseñar un experimento. Es crear o desarrollar un modelo que permite

generar conocimientos por medio de pruebas planeadas.

3. En el contexto de un diseño de experimentos, ¿qué es una variable de

respuesta?, ¿qué es un factor estudiado? y ¿qué relación se esperaría que
haya entre la variable y los factores?

 Factor estudiado. Son variables que se investigan en experimento

respecto de cómo influye o afecta el resultado de la muestra.

 Variable de respuesta. Es el conocer el efecto o resultado de cada

prueba experimental.

El factor y la variable están conjuntamente relacionados por que sin una no

puede llevarse acabo la otra.

4. ¿En un experimento sólo es posible estudiar los factores que actualmente se

controlan en la operación normal del proceso?

 Los factores controlables. son variables de proceso

o características de los materiales experimentales que se pueden fijar
en un nivel dado. Algunos de estos son los que usualmente se
controlan durante la operación normal del proceso, y se distinguen
 porque, para cada uno de ellos, existe la manera o el mecanismo para
cambiar o manipular su nivel de operación. Esto último es lo que hace
posible experimentar con ellos.

 Los factores no controlables o de ruidos. son variables o

característicos de materiales y métodos que no se pueden controlar
durante el experimento o la operación normal del proceso.

5. ¿Es posible estudiar cómo influye un factor sobre la variable de respuesta, si el

factor se mantiene fijo en todas las corridas o pruebas experimentales?
Explique.

Si es posible por qué mientras el factor está controlada se podrá estudiar y

llegar a la variable de repuesta.

6. Se tiene un experimento en el que los factores a estudiar y sus niveles son los
siguientes:temperatura (10, 20 y 30°C); tiempo (60 y 90 minutos). Elabore una
lista de todos los posibles tratamientos de este diseño.

Nivel de temperatura Nivel de tiempo Tratamiento

10 60 1
20 60 2
30 60 3
10 90 4
20 90 5
30 90 6

7. ¿Qué es el error aleatorio y qué es el error experimental?

 Error aleatorio. Es la variabilidad observada que no se puede explicar

por los factores estudiados y del error experimental no estudiado.

 Error experimental. Componente del error aleatorio que refleja los

errores del experimento y la planeación y ejecución del experimento.
8. ¿Por qué es importante aleatorizar el orden en que se corren los diferentes
tratamientos en un diseño de experimentos?

Este principio de aletorizar aumenta la probabilidad de que el supuesto de

independencia de los errores se cumplan, lo cual es un requisito para la validez
de las pruebas de estadísticas que se realizan. También es una manera de
asegurar que las pequeñas diferencias provocadas por materiales, equipo y
todos los factores no controlados se repartan de manera homogénea en todos
los tratamientos.

9. Señale las etapas en el diseño de un experimento, así como algunos aspectos

clave de cada una de ellas.

I. Planeación y realización
a. Entender y delimitar el problema u objeto de estudio: En la etapa de
planeación se deben hacer investigaciones preliminares que conduzcan a
entender y delimitar el problema u objeto de estudio, de tal forma que quede
claro ¿que se va a estudiar?, ¿Por qué es importante? Y, si es un problema,
¿Cuál es la magnitud del mismo?

b. Elegir la(s) variable(s) de respuesta que será medida en cada punto del
diseño y verificar que se mide de manera confiable: La elección de esta(s)
variable(s) es vital, ya que se refleja el resultado de las pruebas. Por ello, se
deben elegir aquellas que mejor reflejen el problema o que caractericen al
objeto de estudio.

c. Determinar cuales factores deben estudiarse o investigarse, de acuerdo a la

supuesta influencia que tienen sobre la respuesta: No se trata de que el
experimentador tenga que saber a priori cuales factores influyen, puesto que
precisamente para eso es el experimento, pero si de que utilice toda la
información disponible para incluir aquellos que se considera que tienen un
mayor efecto.

d. Seleccionar los niveles de cada factor, así como el diseño experimental

adecuado a los factores que se tienen y al objetivo del experimento: Este paso
también implica determinar cuantas repeticiones se harán para cada
tratamiento, tomando en cuenta el tiempo, el costo y la precisión deseada.

e. Planear y organizar el trabajo experimental: Con base en el diseño

seleccionado, organizar y planear con detalle el trabajo experimental.

f. Realizar el experimento: Seguir al pie de la letra el plan previsto en la etapa

anterior, y en caso de algún imprevisto, determinar a que persona se le
reportaría y lo que se haría.

II. Análisis

En esta etapa no se debe perder de vista que los resultados experimentales

son observaciones muéstrales, no poblacionales. Por ello, se debe recurrir a
métodos estadísticos inferenciales para ver si las diferencias o efectos
muéstrales son lo suficientemente grandes para que garanticen diferencias
poblacionales.

III. Interpretación

Aquí, con el respaldo del análisis estadístico formal, se debe analizar con
detalle lo que ha pasado en el experimento, desde contrastar las conjeturas
iniciales con los resultados del experimento, hasta observar los nuevos
aprendizajes que sobre el proceso se lograron, verificar supuestos y elegir el
tratamiento ganador, siempre con apoyo de las pruebas estadísticas.

IV. Control y conclusiones finales

 Para concluir el estudio experimental se recomienda decidir que medidas
implementar para generalizar el resultado del estudio y para garantizar que las
mejoras se mantengan. Además, es preciso organizar una presentación para
difundir los logros.

10. ¿Por qué se considera la planeación del experimento como la etapa más
importante?Describa cinco actividades que se realizan en esta etapa.

Por que se decidirá cuantas pruebas y tratamientos se realizaran y cuantas

repeticiones se requieren. Entender y delimitar el problema u objeto de estudio:
se deben hacer investigaciones preliminares que conduzcan a entender y
delimitar el problema.

 Entender y delimitar el problema

 Elegir variables de respuesta
 Determinar factores a estudiarse
 Planear y organizar el trabajo experimental
 Realizar el experimento

11. Describa de manera breve los tres principios básicos del diseño de
experimentos.

 Aleatorización: Consiste en hacer las corridas experimentales en

orden.
 Repetición: Es correr mas de una vez un tratamiento o una
combinación de factores
 Bloqueo: Consiste en nulificar o tomar en cuenta, en forma adecuada,
todos los factores que puedan afectar la respuesta observada

12. Explique la diferencia entre significancia práctica y significancia estadística.

Proponga un ejemplo donde se tenga la segunda, pero no la primera.

La significancia practica es el error al realizar el experimento y significancia

estadística es el error al extraer los datos.

Pongo por ejemplo que se evalué la efectividad de una campaña publicitaria en

función de la recordación antes y después de lanzarla. Podría darse el caso
que, dado que se tomó una muestra muy grande, los resultados de una prueba
de hipótesis indique que existe diferencia estadísticamente significativa en la
recordación antes y después la campaña. Pero esa recordación haya
aumentado tan solo 1 o 2 puntos porcentuales. Entonces para fines prácticos
esa diferencia no es significativa, al considerar todo el dinero y esfuerzo
invertido. Mientras que la significancia estadística nos diría que hubo mejoría
tras la campaña, la práctica no sería tan optimista.

13. Describa cinco aspectos que son relevantes al momento de seleccionar el

diseño experimental.

1. El objetivo del experimento.

2. El numero de factores a estudiar.
3. El numero de niveles que se prueban en cada factor.
4. Los efectos que interesa investiga.
5. El costo del experimento, tiempo y precisión deseada
14. Mencione dos problemas en su área de trabajo que pudieran abordarse con el
diseño de experimentos. Para cada problema enliste algunos factores de
control y al menos una variable de respuesta.

 Deshidratador solar. Factor  Temperatura, tiempo y humedad.

Variable de respuesta, producir muchos apio en menor tiempo.

 Invernadero. Factores humedad, forma de riego y temperatura.

Variable de repuesta, producir verduras o frutas. 

15. Suponga que se quiere estudiar el desempeño de un automóvil, y lo que se

desea es encontrar los factores que más influyen en su rendimiento. ¿Cuáles
podrían ser las variables de respuesta?, ¿cuáles los factores a estudiar?,
¿cuáles los factores no controlables o de ruido?

Los factores qué influyen son: el tipo de gasolina, los caballos de fuerza del
motor, el tipo de aceite, las llantas que tenga, entre otros. Las variables de
respuesta a evaluar son: cantidad de galones consumidos por día y la
velocidad máxima alcanzada.

16. Se quiere comparar el desgaste de dos marcas de llantas A y B, para lo cual se

eligen al azar 10 conductores particulares de cierta ciudad. A cinco de
ellos, seleccionados al azar, se les instalan gratis las llantas marca A y a los
cinco restantes la marca B, con el compromiso por escrito de permitir la
verificación del desgaste cada seis meses.

a) ¿Cree que este experimento permita una comparación justa del desgaste de
las dos marcas de llantas?
b) ¿Qué consideraciones se debieron hacer para lograr una comparación más
justa?
c) Proponga al menos un cambio al experimento que usted considera que
mejoraría la comparación.

Respuestas :

A. La comparación en este caso no nos arrojaría una respuesta real de la

situación puesto que no se tuvieron en cuenta los principios básicos de un
diseño.

B. Las consideraciones a tener en cuenta son: el hecho de que se debieron

hacer repeticiones de cada tipo de llanta; y que se tomaran aleatoriamente las
llantas para los conductores; que se tomaran como variable de bloqueo a los
diez conductores.

C. Que se tomara de bloqueo a los diez conductores; tener en cuenta como

factor las temperaturas promedio.

17. Una compañía farmacéutica realizó un experimento para comprobar los

tiempos promedio(en días), que son necesarios para que una persona se
recupere de los efectos y las complicaciones que siguen a un resfriado común.
En este experimento se compararon a personas que tomaron distintas dosis
diarias de vitamina C. Para hacer el experimento se contactó a un número
 determinado de personas, que en cuanto les daba el resfriado empezaban a
recibir algún tipo de dosis. Si la edad de las personas es una posible fuente de
variabilidad, explique con detalle cómo aplicaría la idea de bloqueo para
controlar tal fuente de variabilidad.

Con el bloqueo de la edad de las personas en el diseño del experimento

implica que los tratamientos contendrán a todas las edades; por ende el efecto
de estos en la variable de respuesta se verá anulado y podremos saber los
efectos de las demas variable.
18. En el caso anterior, ¿qué podría pasar si no se controla la posible fuente de
variación que es la edad?

Si no se controla la edad, se generaría una fuente de error, con un tipo de

variable no controlable el cual sería aditivo y los resultados serían imprecisos.

19. Un grupo de investigadores trabaja para industrializar la mermelada de tuna;

para ello,realizan mermeladas considerando los siguientes factores: a)
variedad de tuna: tres tipos, b) con cáscara o sin cáscara, c) completa o la pura
pulpa. Por lo tanto, se tienen 12 posibles formas (tratamientos) de producir
mermelada. La pregunta central que se plantean es si influyen en el sabor los
factores considerados, y quisieran encontrar cuál es la mejor combinación de
mermelada (tratamientoganador). Para responder hicieron las 12
combinaciones y pusieron cada una en un recipiente numerado. Enseguida se
trasladaban a lugares concurridos donde acomodaban los recipientes
ordenados del 1 al 12, y a personas del público les entregaban una hoja de
registro y la invitaban a que en el orden dado probaran en pequeñas porciones
las mermeladas y anotaran qué tan buena les parecía la mermelada (en una
calificación entre 0 a 10). Al final se tuvo la respuesta de 420 personas, donde
cada una daba 12 calificaciones (una para cada mermelada). ¿Hay algo que
desde su punto de vista invalide los resultados obtenidos? Utilice el sentido
común y argumente su respuesta.

Lo que sucede es que no se aplica el principio de aletoriedad, ya que las doce

personas no debían probar una muestra de mermelada, sino diferentes
muestras de ella.