PLANEACION DIAGNOSTICA

PROPÓSITO: Que la docente identifique en los niños(a) los conocimientos previos identificar posibles dificultades que enfrentaran los
alumnos con los nuevos aprendizajes con fin de tomar decisiones para el logro de los mismos, a través de la observación, sus inferencias y registros.  

EVALUACION:se realizara mediante la observación directa de conductas, actiudes y conocimientos, evidencias graficas, listas de cotejo y rubricas y
algunas anotaci0ones enle diario de trabajo.

CAMPO: Desarrollo Personal y social

ASPECTO: Identidad personal y autonomía

COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidad y las de sus compañeros

SITUACION DIDACTICA: ¿Cómo vine hoy al jardín?

Inicio: Sentados en su lugar les pediré a los niños que observen los gestos que hago con mi cara, y se les cuestionara en que momentos de nuestra vida
tenemos esos gestos, platicaremos de manera informal sobre los estados de ánimo, tristeza, felicidad, enojo, etc.

Desarrollo: Verán el cuento del patito feo se cuestionará sobre lo que observaron que ocurrió en el cuento y haremos un títere de patito después observaran
algunas imágenes en donde se expresen algunos estados de ánimo se repartirán caritas que les falta los ojos, la boca y la nariz, a cada niño se le preguntara
como vino hoy al jardín y se les cuestionara del porque de su respuesta, cuando se les de su hoja se les cuestionara sobre su género si es niña o niño, para
poder realizar su trabajo se les dará crayolas y colores para realizar la actividad al terminar la actividad entre todos guardaremos el material, haciendo énfasis
en que todos debemos de cooperar para guardarlo.

Cierre: Realizaremos gestos faciales en donde os niños identifiquen tristeza, alegría, enojo.

Material: Hojas, crayolas, lápices, sacapuntas, etc.

SITUACION DIDACTICA:¿Qué es lo que nos gusta?

Inicio: Sentados en su lugar les diré que hoy en el salón tenemos a una personita invitada que adivinen quien puede ser y que nos va a platicar un poco de un
amigo de el, lo que le gusta, disgusta, cual es su comida favorita, sus juegos, etc., pero deben de estar en orden para que el venga a visitarnos.

Desarrollo: Aparece un títere de una animalito y comienza a contar una historia en donde les platica lo que más le gusta realizar y como con la ayuda de todos
los animalitos amigos logran un fin común y como ellos pueden expresar sus sentimientos y temores.

Cierre: Platicaremos sobre lo que actividades podemos hacer en cooperación con todos los niños del salón y las anotaremos en una lista.

Material: Títere, marcador, papel bond, etc.

SITUACION DIDACTICA: Juguemos con el material del salón

Inicio: Se les mostrara el material de juego que hay en el salón y que cada uno podrá jugar con el de mayor agrado, pero que la consigna es que después de
jugarlo debemos de guardarlo y ponerlo en su lugar.

Desarrollo: Cada niño pasara a tomar un material puede ser de forma individual o por parejas, se les permitirá que exploren y manipulen todos los materiales
existentes, se les recordara que debemos de ser compartidos al jugar, al paso de un rato se les cuestionara sobre qué debemos hacer después de utilizarlo
recordándoles que si todos cooperamos podemos guardar y acomodar nuestro material para que otro día podamos volver a jugarlo.

Cierre: Reflexionaremos sobre si todos los niños cooperaron para acomodar y guardar nuestro material, y que pasa cuando todos trabajamos para un fin
común.

Material: Materia didáctico del aula.

COMPETENCIA: Comprende que las personas tiene diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratados con respeto.

SITUACION DIDACTICA: Juguemos a la lotería

Inicio: Se mostrara a los niños una lotería y se les preguntara si la conocen y si saben que es un juego, se cuestionara quienes loan jugado y si pueden explicar
cómo lo podemos jugar, esta actividad se realizara mediante turnos para que todos los niños puedan expresarse.

Desarrollo: Se repartirán las tarjetas para cada niño, me ayudare de algún niño para repartir, se repartirán maíz o frijolitos para que vayan marcando y la
educadora ira echando las cartas, constantemente se les recordaran las reglas del juego, para finalizar entre todos los niños se guardara la lotería.

Cierre: Se comentara con los niños si les gusto jugar a la lotería si juegan en casa algún juego de mesa y con quien.

Material: Lotería, frijoles, etc.

CAMPO: Lenguaje y comunicación

ASPECTO: Lenguaje oral

COMPETENCIA: Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.

SITUACION DIDACTICA: Mi familia y mi comunidad

SECUENCIA DIDACTICA: ¿Qué le paso a Paco el Chato?

Inicio: Platicaremos si les gustan los cuentos, le s mostrare un libre y les preguntaré si quieren saber que le paso Paco el Chato, se les cuestionara sobre si
alguna vez han escuchado hablar de este niño, recordaremos las reglas para escuchar la historia.

Desarrollo: Sentados en circulo les narrare la historia, modulando la voz y haciendo diferentes efectos de sonidos con las manos y la boca, tratando de que los
niños no pierdan el interés en la narración, recordare que todos debemos de cooperar en estar callados y sentados en su lugar para poder escuchar la narración.

Cierre: Al termino de la narración, comentaremos sobre donde vivía Paco, con quien vivía, lo que le paso y por qué le paso eso a Paco y se les preguntaran
sus datos personales a cada niño.

Material: Libro de lecturas.

SECUENCIA DIDACTICA:¿En donde vivo?

Inicio: Observaran dos laminas de diferentes paisajes, como un rancho, un pueblo y una ciudad y se les preguntara si ellos viven en alguno de estos lugares,
escuchare las ideas que logren expresar los niños sobre el lugar donde viven.

Desarrollo: Habrá dos paisajes uno de un rancho y otros de una pequeña ciudad pegados en un acartulina, los niños elijiran en cuál de los viven y pegaran un
niño o una niña dependiendo su sexo y lo pegaran en el lugar que reconozcan como el lugar en donde viven.

Cierre: Platicaremos como todos podemos cooperar para mejorar el lugar en donde vivimos.

Material: Cartulina, plumones, colores, crayolas, pegamento, etc.

SECUENCIA DIDACTICA: ¿Con quién vivo¿?

Inicio: Platicaremos de manera informal sobre quienes integran su familia, se cuestionara a los niños si saben con quienes viven en su casa y como se llaman
esas personas.

Desarrollo: Se les darán dibujos de los integrantes de la familia y cada uno de ellos erigirá con que personas viven y como se llaman se les pedirá que
iluminen a los integrantes de su familia y los peguen en una hoja, se les pedirá que entre todos levantemos la basura que se encuentre en nuestro salón para
que quede limpio nuestro salón.

Cierre: Se les dará una hoja a cada niño y se les pedirá que dibujen a su familia , recordaremos las personas que integran nuestra familia.

Material: Hojas, crayolas, resistol, tijeras, etc.

SECUENCIA DIDACTICA: ¿Qué animales veo cerca de mi casa?

Inicio: De manera de plenaria platicaremos sobre los animales que ven cerca de casa o que tienen de mascotas o que han visto en un potrero o en la calle, los
cuestionare sobre las características de estos animales.
Desarrollo: Observaran una imagen de su paisaje y les preguntare si se parece al lugar donde ellos viven, se pondrán al centro de la mesa muchos dibujos de
diferentes animales y se les pedirá que elijan aquellos que tienen a han visto cerca de casa, se les dará resistol y cada niño pegara lo que según él conoce que
se encuentran a su alrededor.

Cierre : Analizaremos nuestro mural terminado y reflexionaremos si lo realizamos bien y como si todos cooperamos ponernos obtener un producto.

Material: Dibujos, crayolas, resistol, papel bond, tijeras, etc.

ASPECTO: Lenguaje escrito

COMPETENCIA:
SITUACION DIDACTICA: Mi nombre RECURSOS Y TIEMPO
Inicio: Sentados en su lugar comentaremos sobre los nombres de cada uno, se cuestionara (30 minutos)
sobre si saben cómo se escribe su nombre.
Desarrollo: Sentados en su lugar se repartirán caritas de niños y niñas y seles pedirá que Papel bond
tomen una de acuerdo al sexo de cada quien, se les explicara que deben de pegar la carita Pegamento
en su nombre, se les repartirá resistol y ellos lo pegaran en donde crean que dice su Caritas de papel
nombre. Nombres escritos
Cierre: Platicaremos sobre nuestro nombre y le repartiré su nombre escrito para que
observen si pegaron su carita en el lugar correcto.
CAMPO: Pensamiento Matemático
ASPECTO: Numero
COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.
SITUACION DIDACTICA: ¿Cuántos somos en mi grupo? RECURSOS Y TIEMPO
Inicio: Expondré a los niños la necesidad de saber cuántos venimos al jardín y se (1 DIA)
motivara a los niños para saber que numero de niñas y niños hay en nuestro grupo. Hojas
Desarrollo: Cuando todos estén sentados se invitara a uno de los niños para que nos Lápices
cuente y reconozca la grafía dependiendo la asistencia de los niños, entre todos Lamina de números
volveremos a contar e identificaremos la grafía den conteo realizado.
Cierre: Dibujaremos en una hoja todos los niños que acudimos que hay en nuestro
grupo.

SITUACION DIDACTICA: ¿Dónde hay más y donde hay menos? RECURSOS Y TIEMPO
 Inicio: Sentados en su lugar les comentare que tengo unos chunguitos que están (1 dia)
perdidos y que se quieren encontrar con sus amigos, platicaremos y mencionaremos Tendederos
algunas características de los chunguitos. Changuitos
Desarrollo: Se dividirán los niños formando 2 equipos a cada equipo se le repartirán Niños
changuitos a un equipo más que al otro, cada integrante de los equipos ayudara a colgar
los changuitos en un tendedero.
Cierre: Cuando los dos equipos hayan colgado todos los changuitos contaremos junto
con los niños cada tendedero de changuitos y se cuestionara entre todos los niños donde
hay mas y donde hay menos.

SITUACION DIDACTICA: ¿Cuántas niñas y niños somos en el salón? RECURSOS Y TIEMPO

Inicio: Sentados en su lugar, se les cuestionara sobre las características de los niños y las (1 dia)
niñas y los cuestionare sobre que hay más si niños o niñas o si pará saber tenemos que Dibujos
contarnos. Crayolas
Desarrollo: Se repartirán dibujos de niñas y niños y se les preguntara con que material Pegamento
les gustaría iluminarlo se realizara una votación y dependiendo el resultado se utilizara el Papel bon
material, después de que lo hayan iluminado habrá 2 hileras en donde cada niña pasara a Colores
pegar su dibujo, entre todos contaremos y anotaremos el número debajo de cada fila.
Cierre: Realizaremos una comparación de las filas y analizaremos los resultados.

SITUACION DIDACTICA: Encontremos su pareja RECURSOS Y TIEMPO

Inicio: Se les mostraran las figuras geométricas y se les permitirá que expresen lo que (40 minutos)
crean que son al mismo tiempo se les cuestionara si conocen y saben su nombre, se les Figuras geométricas
cuestionara si saben jugar a la memoria y se les explicara como se juega. Memorama
Desarrollo: Se sentaran en 2 equipos y se les repartirán en 14 ficha para jugar en donde
habrá figuras geométricas de diferentes colores en primer momento se les permitirá que
jueguen como ellos crean que se juega y después la maestra dará las indicaciones y
coordinará el juego.
Cierre: Cada equipo se encargara de guardar su juego de memoria y comentaremos si les
agrado el juego.
COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación a la ubicación espacial

SITUACION DIDACTICA: JUGUEMOS A MAR Y TIERRA RECURSOS Y TIEMPO

 Inicio: Saldremos al patio y buscaremos un lugar en donde se pueda platicar con ellos, le (30 minutos)
preguntare si alguna vez han jugado a mar y tierra escuchare las ideas que tiene sobre el Gises
juego y al final les explicare en que consiste el juego. Explanada
Desarrollo: Nos colocaremos en una parte de la explana y estará pintada una división de Niños
mar y tierra en donde yo les pondré el ejemplo de cómo se juega se les preguntara si
entendieron y comenzaremos a jugar ganara el que quede solo.
Cierre: Conversaremos si les gusto el juego y si otro día lo volvemos a jugar.

CAMPO: Expresión y Apreciación Artística

ASPECTO: Expresión y Apreciación Musical

COMPETENCIA: Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por el.

SITUACION DIDACTICA: JUGUEMOS A MOVER EL CUERPO AL RITMO DE LA MUSICA RECURSOS Y TIEMPO

 INICIO: Se les explicara sobre los diferentes géneros de música los escucharan y (30 minutos)
comentaran si los conocen y si logran identificar el ritmo rápido y lento, sentados en Grabadora
plenaria escuchare sus opiniones. Cds
Desarrollo: Saldremos la patio y cantáremos esta maquinita chu-chu-chu, se iran Instrumentos musicales
modificando los ritmos (rápido-lento) para que los niños reconozcan el ritmo, se les Patio
cuestionara que ritmo estamos siguiendo es determinado momento.
Cierre: Entre todos guardaremos los instrumentos y platicaremos si les agrado la actividad.

COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas mediante representaciones plásticas.

SITUACION DIDACTICA: PINTEMOS UNA OBRA DE ARTE RECURSOS Y TIEMPO

INICIO: Platicaremos sobre las pinturas de arte y los pintores se les cuestionara sobre si (50 minutos)
ellos alguna vez han visto una pintura, les preguntare si les gustaría pintar una y con qué Pinturas vinilicas
material podemos realizarla Cartulinas
Desarrollo: Sentados en su lugar les mostrare algunas pinturas y eligiéremos cual podemos Pinceles
reproducir, se repartirán los materiales y cada niño tratara de realizar la suya. Pinturas (posters)
Cierre: Pegaremos en nuestro salón las pinturas terminadas y las observaremos elegiremos
entre todos cual es la más parecida al modelo.

COMPETENCIA: Identifica el motivo, tema o mensaje y las características de los personajes principales de algunas obras literarias.

SITUACION DIDACTICA:ESCUCHEMOS UN CUENTO RECURSOS Y TIEMPO

 INICIO: Sentados en plenaria les preguntare si quieren escuchar un cuento y se sentaran (50MINUTOS)
en un semicírculo ahí les recordare las reglas para escuchar el cuento, le mostrare la Palitos
portada del cuento para indagar sobre que saben o pueden saber sobre el cuento. Colores
Desarrollo: Sentados escucharan el cuento, al término de la narración del cuento se les Crayolas
preguntara sobre las características de los personajes principales, se les repartirán Papel de colores
algunos personajes para que ellos los iluminen y diferentes materiales para que los Cuento
decoren y hagan un títere.
Cierre: Se les permitirá que jueguen libremente con su títere.

CAMPO: Exploración y Conocimiento del Mundo

ASPECTO: Mundo natural y Cultura y vida social
COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales
SITUACION DIDACTICA: ¿Dónde viven estos animales? RECURSOS Y TIEMPO
Inicio: Sentados en un semicírculo platicare con los niños sobre que ani9males conocen y (40 minutos)
cuestionare si saben en donde viven, los invitare a encontrar el lugar donde viven
algunos animales. PEGAMENTO
Desarrollo: Se repartirá una hoja con diferentes animales, ellos deberán de recortarlo y CRAYOLAS
ponerles resisto, se le pedirá que los peguen en el hábitat que corresponde habrá 3 PAPEL BOND
cartulinas una de agua, otra de tierra u otra de aire, se les permitirá que libremente los DIBUJOS
peguen donde crean que viven.
Cierre: Analizaremos si los animales que pegaron viven en donde los ubicaron de manera
grupal acordaremos en qué lugar viven.

COMPETENCIA: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas
culturales.
 SITUACION DIDACTICA:PLATIQUEMOS DE NUESTRA FAMILIA RECURSOS Y TIEMPO
Inicio: Platicaremos sobre lo que hacen con sus familias, cada niño expresara que (30 minutos)
actividad le gusta más hacer con su familia, se cuestionara sobre lo que les agrada y lo Papel bond
que no. Pegamento
Desarrollo: Se repartirán los niños en 2 equipos y elegirán dibujos de actividades que se Crayolas
realizan en familia, las iluminaran y las pegaremos en un papel bond, por equipos.
Cierre: Observaremos los dibujos y votaremos cuales actividades les gusta más realizar en
familia.

CAMPO: Desarrollo físico y salud

ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio y Promoción de la salud
COMPETENCIA: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y
actividades de ejercicio físico.
SITUACION DIDACTICA: JUGUEMOS EN EL PATIO RECURSOS Y TIEMPO
Inicio: Platicaremos con los niños sobre cuáles son los juegos que más les gustan o (30 minutos)
que conocen, los enlistaremos y realizaremos una votación para elegir 2 juegos. Niños
Desarrollo: Saldremos al patio y antes de empezar a jugar les diré las reglas del Explanada
juego, jugaremos cada juego 1 o 2 veces.
Cierre: Platicaremos si les gusto salir al patio y recordaremos que debemos de
obedecer para poder jugar otro día.

COMPETENCIA: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes

SITUACION DIDACTICA: QUE DEBEMOS COMER PARA ESTAR SANOS RECURSOS Y TIEMPO
Inicio: En plenaria platicaremos con lo niños que alimentos les gusta comes y si (40 minutos)
creen que esos alimentos los ayudan a estar sanos, escucharemos las ideas que los
niños tienen sobre los alimentos que comen. Recortes
Desarrollo: Se sentaran en equipos y se repartirán dibujos de diversos alimentos, los Papel bon
niños elegirán los alimentos que crean que ayudan estar sanos y los pegaran en un Pegamento
papel bond en el cual habrá dos columnas una para alimentos que ayudan a nuestra
salud y otros que la swrperjudican.
Cierre: Analizaremos de manera grupal si están bien ubicados los alimentos y
recordaremos la importancia de comer alimentos que ayudan a nuestra salud.