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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II

Actividad de Evaluación Continuada – PEC C

PEC C: Procesos afectivos y psicosociales en la

adolescencia, juventud adulta, mediana edad y vejez

● Presentación y objetivos
● Competencias y resultados de aprendizaje
● Descripción de la situación, Tareas a realizar
● Materiales
● Elementos a entregar
● Criterios de evaluación
● Formato de entrega
● Periodo de entrega

Primer semestre septiembre 2019 – febrero 2020

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Presentación y objetivos
Los cambios en la gestión y expresión de emociones, así como en la manera de relacionarnos
con los otros en los diferentes contextos sociales en los que participamos (familia, entornos de
formación, trabajo, etc.) definen en buena medida el desarrollo humano desde la adolescencia
hasta la vejez. En esta PEC nos proponemos reflexionar sobre estos cambios y trabajar,
tomándolos como base, diferentes competencias que figuran en el plan docente.

Al mismo tiempo se ofrece la posibilidad de conocer y utilizar una técnica muy útil para el estudio
del desarrollo, las historias de vida, que permiten acceder a la manera cómo las personas
interpretan sus experiencias vitales, especialmente en su vertiente psicosocial.

Adicionalmente, con esta PEC también se favorece una visión integradora y de continuidad al
estudio del proceso de desarrollo. En la entrevista de historia de vida es probable que, además
de aspectos emocionales y psicosociales, también aparezcan elementos de desarrollo físico y
cognitivo. Ser capaces de interpretarlos en una visión integrada de la vida, donde las diferentes
dimensiones aparecen de manera interrelacionada, es también un aspecto crucial en esta PEC.

Para conseguir trabajar estos aspectos, planteamos tres tareas:

● Aplicar una entrevista de historia de vida a una persona grande.

● Debatir sobre posibles implicaciones de fragmentos de la entrevista, relacionándolos
con conceptos de la asignatura.
● Aportar una interpretación de la entrevista realizada.

Esta PEC se trabajará de forma INDIVIDUAL.

Competencias y Resultados de aprendizaje

A través de la realización de esta PEC se espera contribuir a desarrollar las siguientes
competencias:

Competencias Transversales

- Considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los cuales trabaje,
evaluarlos críticamente, fundamentar las conclusiones y tomar decisiones.
- Trabajar de forma autónoma y responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo
de habilidades.

Competencias generales del entorno virtual universitario

- Utilizar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional.

Competencias Específicas

- Identificar los procesos, las etapas principales y los contextos de desarrollo psicológico
a lo largo de la adolescencia y vida adulta.
- Utilizar los conocimientos teóricos y los resultados obtenidos por la psicología evolutiva
como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de
personas, comunidades y organizaciones.

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Descripción de la situación y tareas a realizar

La PEC C implica que cada estudiante complete tres tareas:
1. Una entrevista de historia de vida
2. Participación en un debate
3. Entrega del documento de la PEC.
Detallamos cada una de las tareas.
1. La ENTREVISTA
Nos acercaremos a la narración de una historia de vida mediante la entrevista a una persona
mayor de 65 años. Las preguntas que se proponen realizar se incluyen en un documento aparte
(Modelo_de_entrevista.docx)
Somos conscientes que, si no tenéis experiencia, hacer una buena entrevista es muy difícil. Al
mismo tiempo, sin embargo, la entrevista es quizá la técnica de recogida de información
psicológica que más se usa. Por eso es importante empezar desarrollar esa experiencia, la única
manera de mejorar como entrevistadores. Podéis encontrar una lista de consejos para hacer
una buena entrevista de historia de vida (o, cuando menos, para evitar errores frecuentes), en
el documento ‘Consejos_entrevista.doc’, que encontraréis también en un documento aparte.

Obtención y grabación de la entrevista

La entrevista (las preguntas efectivamente realizadas y las respuestas que dio la persona
entrevistada) se tiene que grabar en un archivo de audio que se entregará en el REC, en la fecha
que se especifica en el plan docente, y que encontraréis también al final de este documento.
Este archivo de audio además deberá contener al principio, también grabado…
- Vuestro nombre y la fecha de la entrevista
- El consentimiento informado
- Una breve presentación de la persona entrevistada.
Se puede entregar la entrevista en cualquier formato de sonido que usan los móviles (quizás la
mayoría de vosotros los usaréis para grabar). Se ha de tener en cuenta lo siguiente:
● Se recomienda el formato mp3 o mp4, puesto que es un formato bastante estándar y genera
archivos con unas dimensiones razonables.
● El formato .wav no se recomienda, puesto que genera archivos muy grandes, que después
tardarán mucho o no se podrán subir en el REC.
● Hay unos límites en el espacio de entrega de actividades para colgar el documento: solo es
posible enviar documentos hasta 120 Mb.
● En la web podéis encontrar programas gratuitos para convertir unos formatos en otros. Uno
de ellos que funciona bastante bien es, por ejemplo, el Audacity. Si aún así tenéis problemas
con las dimensiones del archivo de sonido, os podéis poner en contacto con el consultor/a
para encontrar soluciones alternativas.
● Si por problemas técnicos o por cualquier otra incidencia que hayáis experimentado en la
entrevista (o, simplemente, si se trata de una entrevista muy larga y habéis hecho más de
una sesión) tenéis la grabación en más de un archivo, tendréis que enumerarlos y enviarlos
todos. El primero de ellos, en todo caso, contendrá vuestro nombre, la fecha, el
consentimiento informado y la presentación de la persona entrevistada.
● Si se tienen dificultades para encontrar una persona a la que entrevistar, hay que tener en
cuenta que las entrevistas se poder hacer a distancia usando Skype, otros programas de
videoconferencia o incluso el teléfono convencional. En todo caso, en las entrevistas que no
se han hecho cara a cara, igualmente se requerirá la grabación en audio (vídeo no hace falta)
para su posterior envío.

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Obtención del consentimiento informado

Como podéis imaginar, una entrevista del tipo que se propone implica acceder a información
personal e íntima de la persona entrevistada. Esto implica tener un cuidado escrupuloso con los
datos que se recogen y seguir las normas éticas propias de la psicología
(https://www.cop.es/pdf/codigo-deontologico-consejo-adaptacion-ley-omnibus.pdf).
Esta es la razón por la que pedimos que, antes de empezar la entrevista, se obtenga el
consentimiento informado de la persona que se entreviste. Es decir, se trata de comentarle el
objetivo de la entrevista, cómo se tratarán los datos obtenidos y conseguir que acepte, de
manera libre y explícita, participar. Este consentimiento informado tiene que estar incluido al
comienzo de la grabación de la entrevista que tendréis que entregar.
El texto que tenéis que leer al entrevistado para conseguir el consentimiento informado podría
ser similar a este:
“Soy alumno de la Universitat Oberta de Catalunya y en la asignatura Psicología del
Desarrollo II del grado de Psicología se nos pide, como práctica, conseguir que una
persona de su edad nos hable de su vida. El objetivo es conocer cómo las personas
construimos nuestras vidas y cuáles son las experiencias más relevantes que recordamos
en cada etapa.
La entrevista tiene que ser grabada y nos comprometemos a utilizarla únicamente con
fines formativos. Los datos que nos facilite se tratarán de manera estrictamente
confidencial. La entrevista será anónima, y no tendrá que darnos ni su nombre ni
indicaciones que permitan identificarlo.
Para empezar la entrevista necesitamos grabar su consentimiento para participar.
¿Acepta participar en la entrevista en estos términos?”

2. PARTICIPACIÓN EN UN DEBATE
Una vez grabada la entrevista, y para preparar el posterior análisis, se propondrá un debate en
el espacio correspondiente del aula, donde el profesor o profesora planteará diferentes
extractos breves de entrevistas reales y formas posibles de análisis.
Se espera que los estudiantes puedan discutir estas formas de interpretación o aportar las suyas.
También es muy recomendable que los propios estudiantes puedan plantear extractos de su
entrevista para hacer una discusión conjunta en el debate.
Si bien la participación en este debate no es obligatoria para tener calificación en la PEC, es
importante participar por dos razones:
a) Se darán ejemplos y pautas de análisis y se resolverán dudas que ayudarán el
estudiante a preparar y elaborar mejor el documento de su PEC.
b) En caso de duda entre dos calificaciones, se tendrá en cuenta la participación
activa al debate.
3. ELABORACIÓN Y ENTREGA DEL DOCUMENTO DE LA PEC
El documento final será de elaboración estrictamente individual, con una extensión máxima 10
páginas (sin contar las referencias bibliográficas ni la autoevaluación). El formato del documento
final de la PEC C responderá a la siguiente estructura de seis apartados:
1-. Introducción:
- Objetivos de la PEC.
- Presentación de la persona entrevistada.
- Explicación del contexto de la entrevista y la metodología.

2-. Historia de vida:

Extensión máxima: tres páginas. Se trata de resumir y describir los hechos más importantes de
la vida de la persona, tal y como han sido explicados a la entrevista. Se trata de ser lo más fiel
posible al relato del/a entrevistado/a, aunque no hay que hacer una transcripción literal de la
entrevista.

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Como conclusión a la historia de vida se requerirá elaborar una línea temporal que refleje,
situándolos en el tiempo, los acontecimientos más importantes de la vida de la persona. La línea
temporal debería estar graduada en función de la edad de la persona (desde los 0 a la edad
actual) y el año histórico (desde el año de nacimiento hasta la actualidad). De este modo,
situando en la línea cada acontecimiento, se sabrá la edad (aproximada) que tenía la persona
cuando lo experimentó y el año (aproximado) donde el acontecimiento sucedió.
3-. Análisis de las temáticas tratadas en la entrevista:
Se trata de identificar las diferentes temáticas con relevancia evolutiva tratadas en la entrevista,
como por ejemplo:
- Relación e influencia de los padres
- Escuela e influencia de los amigos a la infancia y adolescencia
- Cambio y desarrollo físico y envejecimiento
- Cambios en el pensamiento y las ideas
- Identidad
- Intimidad (pareja y relaciones íntimas y de amistad)
- Generatividad (paternidad/maternidad, trabajo, implicación social)
- Jubilación
- Pérdidas y procesos de luto
- Integridad (reflexión y balance vital)
- Influencia del contexto socio-político en cada una de las etapas
Estas temáticas son ejemplos; cada entrevista pueden tener nuevas, o alguna de las aquí listadas
puede que no sea pertinente.
Al final de la entrevista invitaremos a la persona entrevistada que resuma su proceso de vida con
una frase u oración.
Para redactar este apartado es importante tener en cuenta las siguientes indicaciones:
1. Para cada temática se deberá:
- Identificar fenómenos y procesos presentes en los módulos (argumentados y
referenciados), interpretándolos de acuerdo con los conceptos trabajados en la
asignatura. Es recomendable incluir algunas referencias para apoyar ciertas
afirmaciones y/o interpretaciones que se hagan.
- Reflexionar sobre este proceso o fenómeno (coherencia evolutiva, hechos normativos o
no normativos que puedan explicar el desarrollo, relación con aspectos físicos,
cognitivos o psicosociales de la persona escogida, etc). Es decir, no solo se trata de hacer
mención de las temáticas y procesos, sino ofrecer reflexiones propias en que se integren
las vivencias con los contenidos estudiados, redactando esta ‘fusión’ y que lleve a las
conclusiones del trabajo realizado.
2. Se valorará muy positivamente que, al menos en una temática vital (p.e. relación con la
pareja, paternidad, vida laboral, amigos, etc.) se lleve a cabo una reflexión que incluya cómo
ha cambiado/evolucionado a lo largo de la vida esta temática, y en qué sentido refleja los
cambios esperados a partir de los conceptos y contenidos de la asignatura.
Es clave no confundir la descripción de la historia de vida (apartado 2 del trabajo), con su análisis
(apartado 3). Analizar quiere decir interpretar el que la persona ha dicho usando los conceptos
y conocimientos propios de la asignatura. Es decir, se trata de añadir una capa de significado a
la mera descripción de lo que la persona ha explicado, como señalamos en el punto anterior.
4-. Conclusión y síntesis:
Descripción concisa de los ejes fundamentales de la vida del entrevistado/a, sus prioridades y
valores. Resumen de la vida del entrevistado en una frase: si fuera una película o una novela,
qué título el entrevistado escogería para su vida?
La longitud total de la PEC depende mucho de la entrevista que se consiga, pero alrededor de
las 10 páginas puede ser una extensión de referencia. Aun así se pueden hacer trabajos muy
buenos con menos o con más páginas, no pasando en ningún caso de las 12.

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5. Referencias bibliográficas:
Es muy importante que la lista sea exhaustiva (todos los documentos citados tienen que
aparecer listados) y que las referencias sigan en todo caso el formato APA.

6. Autoevaluación:
Al final de vuestra PEC, teniendo en cuenta los criterios de evaluación descritos en la PEC:

1-. Califica con una puntuación tu trabajo (de 0 a 10): ____

2-. Argumenta brevemente, desde los criterios indicados, la calificación que crees que ha
merecido tu PEC.

Materiales
APA Formatting and Style Guide
APA Formatting and Style Guide (esp.)
Medrano, C.; Cortés, A.; Aierbe,A. (2004). Los relatos de experiencias en la edad adulta: un
estudio desde el enfoque narrativo. Anuario de psicología, 35 (3), 371-397. Barcelona:
Universitat de Barcelona.
Moreno, A. (coord), Cuevas, I., Rico, R., Izal, M., Montorio, C. y Fierro, J.D. (2014). Psicología del
Desarrollo II: Adolescencia, juventud, edad adulta y vejez. (3ª Ed.) Barcelona: FUOC.
Neimeyer, R. (2002). Aprender de la pérdida. Barcelona: Paidós.
Villar, F. (2006). Historias de vida y envejecimiento. Madrid, Portal Mayores, Informes Portal
Mayores, 59. Lecciones de Gerontología, VII (Fecha de publicación: 29/06/2006).
http://www. insersomayores.csic.es/documentos/documentos/villar-historias-01.rtf
Villar, F. y Triadó, C. (2006). Consejos para la entrevista (extracto de texto). En F. Villar y C. Triadó
(2006). El estudio del ciclo vital a partir de historias de vida: Una propuesta práctica. extraído
del libro Barcelona: Publicaciones y Ediciones de la Universitat de Barcelona.
Worden, J.W. (1991). El tratamiento del duelo: asesoramiento psicológico y terapia. Barcelona:
Paidós

Elementos a entregar
- La grabación de la entrevista
- La respuesta a la actividad propuesta en la PEC (de un longitud máxima aproximada de
diez páginas, sin incluir referencias y autoevaluación, y preferiblemente con tipo de letra
Arial 10).

Ambos materiales se entregan a través del REC (en las fechas especificadas más abajo).

Criterios de evaluación
Criterios generales

- Adecuación de la respuesta con el enunciado de la pregunta.

- Uso correcto de los conceptos y enfoques teóricos de la asignatura.
- Uso de los elementos que ofrece la asignatura para el análisis y la argumentación de
la respuesta.
- Claridad y capacidad de síntesis en la exposición de las ideas y argumentos.

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Criterios específicos

C+: Respuesta a la demanda del enunciado con contenidos fundamentales provenientes de los
artículos y los módulos pero de manera no exhaustiva, corrección en los términos y conceptos
utilizados y argumentación aplicada, uso de extractos literales de la entrevista en la
argumentación.

B: Respuesta a la demanda del enunciado con contenidos fundamentales provenientes de los

artículos y los módulos, corrección en los términos y conceptos utilizados y argumentación
aplicada, uso de extractos literales de la entrevista en la argumentación, exposición exhaustiva
y muy fundamentada de los contenidos, capacidad de síntesis, reflexiones pertinentes y de
calidad, análisis longitudinal de al menos una temática vital, cita explícita correcta de autores
y publicaciones en el texto de respuesta, cita de las fuentes de acuerdo con la normativa APA.

A: Respuesta a la demanda del enunciado con contenidos fundamentales provenientes de los

artículos y los módulos, corrección en los términos y conceptos utilizados y argumentación
aplicada, uso de extractos literales de la entrevista en la argumentación, exposición exhaustiva
y muy fundamentada de los contenidos, capacidad de síntesis, reflexiones pertinentes y de
calidad, análisis longitudinal de al menos una temática vital, cita explícita correcta de autores y
publicaciones en el texto de respuesta, cita de las fuentes de acuerdo con la normativa APA,
relación con otros elementos teóricos no incluidos en los módulos, relación con contenidos de
otras asignaturas o áreas de conocimiento, consulta bibliográfica complementaria.

Formato de entrega
- El documento de respuesta a la PEC no incluirá portada.
- El único encabezamiento será: el nombre de PEC y el nombre del/la estudiante.
- La extensión orientativa será de 10 páginas, más bibliografía y autoevaluación.
- El formato de entrega será el de un documento de texto compatible con el formato
Word (.doc o .docx)
- Se enviará el documento final al REC (Registro de Evaluación Continua).

Periodo de entrega
Envío del audio de la entrevista: 17 de noviembre de 2019

Inicio del debate: 20 de noviembre de 2019

Envío del documento completo de respuesta de la PEC: 9 de diciembre de 2019. Fecha límite no
prorrogable.

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