UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

Esta es la carátula que

debe acompañar a la tarea
académica 2. Por ningún
Tarea académica 2
motivo deben usar otro
formato.

Trabajo que como parte del curso de Investigación académica presenta el alumno

APELLIDO, Nombre

Código

Ciudad, fecha de presentación

 EJEMPLO DE TAREA ACADÉMICA 2

Tema de investigación: Repercusiones sociales del proceso de chilenización ocurrido Incluya su

en Tacna entre los años de 1883 a 1929 tema y
Pregunta de investigación: ¿Cuáles fueron las principales repercusiones sociales del pregunta de
proceso de chilenización ocurrido en Tacna durante el periodo antes mencionado? investigación.

Fichas textuales Se deben presentar 8 fichas textuales. No olvides que toda ficha
textual debe tener título y referencia bibliográfica abreviada. El
contenido debe ir entre comillas.

Definiendo el proceso de chilenización

«El proceso de chilenización se extendió entre los años 1900 y 1926

aproximadamente y se manifestó con mayor intensidad a partir de 1929 Se caracterizó
por el establecimiento de un programa fundamentado en la violencia y en la
hostilidad y que contemplaba una serie de medidas radicales en perjuicio de los
peruanos, tales como la clausura de escuelas e iglesias, la expulsión de maestros y
sacerdotes, la censura de la prensa y la destrucción de imprentas, así como la
expulsión progresiva y en masa de los peruanos, todo ello con el objeto de impedir la
transmisión de los valores patrios peruanos y de reducir a la mínima expresión sus
instancias de manifestación pública. »

Hurtado, 2010, p. 42

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Es útil para redactar el concepto que presentaremos en las definiciones de la
introducción.

Los inicios de la chilenización violenta

«Con la expulsión de los curas peruanos en 1910, y con el saqueo de clubes,

imprentas y locales de Tacna, Arica y Tarapacá en 1911, la ocupación de las
provincias mencionadas comenzó a transformarse en una chilenización compulsiva.
La pax castrense profundizó su contenido de violencia física, psicológica y estructural
[…] Había quedado atrás, definitivamente, tanto en lo diplomático como en lo social
y político, la chilenización conciliadora basada en la hegemonía, para entrar
definitivamente en la pax castrense, basada en la acción de grupos violentos […]».

González, 2008, p. 44

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Es útil para redactar la contextualización del tema del estado de la cuestión, ya que
hemos decidido desarrollar las etapas de la chilenización.
 La educación de los niños peruanos durante la chilenización

«Al salir para el Liceo mi abuela me acompañaba hasta la puerta y daba su última
recomendación con un gesto. Ponía el índice de su mano derecha sobre sus labios
imponiéndome un silencio forzoso. Al comenzar la diaria jornada de estudios,
formados en el patio se entonaba el himno nacional chileno. Yo recordaba bien la
orden. No cantar. Otros chicos también respetaban órdenes impartidas por madres,
tías o hermanas mayores. Desde un pódium se tomaba nota de quienes callaban y al
salir quedábamos castigados. Así todos los días. Por eso mi familia decidió enviarme
a La Paz.»

Basadre y Jiménez Borja, 1989, p. 147

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque la dificultad de acceso la
educación fue una de las repercusiones de la chilenización.

El comportamiento de la mujer peruana durante la chilenización

«Las señoritas de Tacna en misa, se sentaban al lado de otras señoras y señoritas

peruanas. Se visitaban entre ellas y formaban un círculo muy cerrado en el que no se
colaba ningún varón ni dama que no fuese peruana. Así envejecieron y se quedaron
solteras. Yo ví [sic] marchitarse a mi tía, poco a poco, sin perder su compostura, ni
apoyar la espalda en el respaldo de los sillones, con dignidad de nardo que se
desmaya lentamente.»

Basadre y Jiménez Borja, 1989, p. 150

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque una de las repercusiones
de la chilenización se refiere a la situación y el rol de las mujeres durante la
chilenización.

Ausencia de varones en Tacna

«Tacna era una ciudad sin hombres. Mi padre y mis tíos vivían lejos de vejaciones y
mal tratos. Mi tía al atardecer se vestía cuidadosamente, y recibía a sus amigas,
devolvía visitas, tocaba en el piano “Mi Patria y mi Bandera”. Yo veía a mi padre,
de tarde en tarde, eran visitas fugaces, casi secretas. Cuando partía, mi madre
entristecía por largo tiempo».

Basadre y Jiménez Borja, 1989, p. 148

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque este contenido también se
refiere a la situación de los hombres durante la chilenización.
 Reacciones de los peruanos frente a la violencia de la chilenización

«Durante el período investigado [chilenización de Tacna y Arica] se observa una

creciente hostilidad y violencia contra los habitantes peruanos (con mayor intensidad
desde fines de 1910) que llevó a la aplicación de medidas extremas como la clausura
de escuelas e iglesias, la expulsión de maestros y sacerdotes, la censura de la prensa,
la prohibición de manifestar en público su peruanidad y la expulsión progresiva y en
masa. Todo esto iba de la mano de un sentimiento de desencanto y desamparo
experimentado por las víctimas, quienes observaban con dolor y desconcierto la
indiferencia de la Iglesia y de las autoridades civiles frente a los abusos cometidos.
Sin embargo, nada logró apabullar su sentimiento patrio, por lo que comenzaron a
llevar una vida en la clandestinidad, fundando sus propias escuelas, habilitando
lugares como templos, conmemorando a sus próceres y celebrando las principales
fiestas dentro de sus hogares, entre otras cosas».

Hurtado, 2010, p. 150

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque este contenido también se
refiere a la situación de los hombres durante la chilenización.

La participación de los curas de Pachía

«Los últimos curas en ser expulsados de Tacna fueron los que se encargaban de las
tareas religiosas en el pago de Pachía. Antes de retirarse, los sacerdotes escondieron
prolijamente los objetos de valor de la iglesia para que no cayeran en manos chilenas.
Asimismo, optaron por llevarse los libros de los registros parroquiales para que las
autoridades políticas no dispusieran de esa valiosa información.»

Hurtado, 2010, p. 150

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque aborda la repercusión
relacionada con la expulsión del clero peruano durante la chilenización.
Fichas de resumen Se deben presentar 8 fichas de resumen. No olvides que toda ficha de resumen debe
tener título y referencia bibliográfica abreviada. El contenido no debe ir entre comillas.

Buenas relaciones en la primera fase de la chilenización

Se puede distinguir una primera fase dentro del proceso de chilenización, que va
desde la firma del Tratado de Ancón en 1883 hasta los primeros años del siglo XX.
Esta primera etapa se caracteriza por las buenas relaciones que intentan mantener las
autoridades chilenas con la población peruana de Tacna y Arica. Se trata, entonces, de
un intento pacifico de las autoridades chilenas para ganarse la adhesión de los
peruanos en el futuro plebiscito que debía celebrarse.

Palacios, 1974, p. 25

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo de la contextualización, ya que se centra en
la etapa pacífica de la chilenización.

Construcción de infraestructura como parte del proceso de chilenización

Una de las primeras medidas que se desarrolló, como parte del proceso de
chilenización, fue la construcción de infraestructura e inversión en obras públicas en
Tacna. La intención era que el tacneño vea las ventajas de permanecer bajo el control
de la administración chilena y vote a favor de Chile en el futuro plebiscito. Entre las
mejores de infraestructura realizadas podemos mencionar las siguientes:
pavimentación de las calles principales y de las aceras, el hermoseamiento de jardines
y plazas, la canalización del río Caplina. Asimismo, se inició un proyecto que tenía
como objetivo dotar de agua de mejor calidad a los tacneños.

Palacios, 1974, pp. 91 – 93

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo de la contextualización. Al igual que el
contenido anterior, también se centra en la etapa pacífica de la chilenización.

Participación de la mujer tacneña durante la chilenización

La mujer tacneña fue la responsable que el amor a la patria perdure entre los
tacneños. Ellas eran las que enseñaban, en las escuelas clandestinas, las primeras
letras a los niños y se encargan de trasmitir la peruanidad. En las casas, eran las
responsables de preparar las celebraciones por las fiestas patrias, que habían sido
prohibidas por las autoridades chilenas. Ellas inculcaban a los niños que el 7 de junio
era un día de tristeza porque se recordaba el heroísmo de Bolognesi y de otros
peruanos que, sabiéndose en inferioridad de condiciones, marcharon hacia el
encuentro de la muerte por la defensa de la patria.

Basadre y Jiménez Borja, 1989, pp. 147 - 152

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque aborda la repercusión de
la importancia de la mujer tacneña durante la chilenización.
Clausura de los centros educativos peruanos durante la chilenización

Los centros escolares se convirtieron en el núcleo de la peruanidad. Allí, los niños

peruanos aprendían su historia. En un primer momento, las autoridades chilenas los
permitieron y toleraron. De esta manera, los maestros y maestras se convirtieron en
los paladines del espíritu nacional. Por ello, una de las primeras medidas del
intendente chileno en Tacna, Manuel Francisco Palacios, fue decretar su clausura.
Con esta medida se buscaba que los niños peruanos tengan que asistir a las escuelas
chilenas en donde se les enseñaría la historia chilena. Esto se decretó a mediados de
mayo de 1900.

Palacios, 1974, p.69

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque aborda la dificultad de los
niños peruanos para acceder a educación durante la chilenización.

Trabajos realizados por las mujeres tacneñas

Las mujeres de Tacna, ante la ausencia de hombres, tuvieron que asumir las riendas
de los hogares, en una época en que esto no era la común. En adelante, ellas ocuparon
el espacio doméstico enseñándoles las primeras letras a sus hijos y manteniendo vivo
el amor a la patria. Pero también tuvieron que ocupar el espacio público para
conseguir dinero para mantener los hogares. Las mujeres de Tacna comenzaron a
desarrollar ciertas labores que les permitieron ganar algo de dinero. No será raro
encontrar mujeres dedicándose a la costura, la preparación de alimentos o dando
pensión en sus casas para ganar dinero.

Hurtado, 2010, pp. 147 – 150

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque aborda la importancia de
la mujer tacneña durante la chilenización.

Expulsión de los curas de Tacna

El control de las actividades religiosas fue otro aspecto que a las autoridades chilenas
les interesó obtener. Por ello, después de un largo análisis, las autoridades
determinaron que los nombramientos de los curas de Tacna debían recibir un visado
de la cancillería chilena. De esta manera, el gobierno chileno se aseguró el control de
los nombramientos de los religiosos. Uno a uno, los curas peruanos vieron como sus
nombramientos eran revocados y debían abandonar Tacna causando la molestia y
enojo de los peruanos. En su reemplazo se nombró a carmelitas españoles.

Hurtado, 2010, pp. 147 – 150

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque aborda la expulsión del
clero peruano durante la chilenización.
 Pérdida del control de los libros de iglesia de Pachía

Los curas de Pachía fueron los últimos en ser expulsados de Tacna. Su expulsión
significó que perdieron el control de los libros de la iglesia. De esta manera, parejas
venidas de distintos lugares de Chile procedieron a casarse en Pachía y sus
matrimonios fueron inscritos en los libros de matrimonio. Así, el país del sur se
asegura un voto en el esperado plebiscito. La misma suerte corrieron los libros de
bautismo. En adelante, ningún niño peruano pudo ser inscrito como nacido en Tacna,
con lo cual se convertían en niños irredentos.

Basadre y Jiménez Borja 1989, pp. 90-91

¿Por qué el contenido de la ficha es útil para la redacción del estado de la cuestión?
Este contenido se utilizará en el desarrollo del cuerpo, porque aborda lo relacionado con
la expulsión del clero peruano durante la chilenización.

Bibliografía BI
Basadre, J., y Jiménez Borja, J. (1989). El alma de Tacna: ensayo de interpretación BLI
histórica (2 ed.) Lima: Cofide. OG
González, S. (2008). La lleva y el candado: el conflicto entre Perú y Chile por las RA
provincias de Tacna y Arica (1883 – 1929). Santiago: LOM. FÍA
Las
Hurtado, P. (2010). Sin Dios ni ley: violencia, incomprensión y desamparo. La situación referencia
de Tacna, Arica y Tarapacá tras la Guerra del Pacífico, a la luz del diario El s se
Comercio y la revista Variedades, 1910-1912. Letras Históricas, 12, 133 – 153. elaboran
según el
estilo
Palacios, R. (1974). La chilenización de Tacna y Arica 1883 – 1929. Lima: Arica. APA.
Recuerde