Sexualidad 1

SEXUALIDAD

TALLER

DARIO NIETO CAPADOR

SUPERVISOR DE PRACTICAS CLÍNICAS

ANAMARIA BERNAL CORDOVEZ

Psicóloga en formación

KONRAD LORENZ FUNDACIÓN UNIVERSITARIA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Bogotá D.C
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JUSTIFCACIÓN

Durante la evaluación de problemáticas de los pacientes institucionalizados en la

fundación Eudes, casa Verónica, se encontró la necesidad de la realización de un taller

sobre sexualidad, dado que los niños y niñas institucionalizados en la fundación se

encuentran en una etapa de desarrollo, que genera interrogantes sobre varios procesos

biológicos, comportamentales, entre otros. Identificada la importancia de generar un

proyecto de vida y repertorios conductuales enfocados al auto cuidado es necesario generar

espacios en donde esta población encuentre información adecuada al respecto.

Profamilia (2008) menciona que en Colombia el 42% de las mujeres adultas

desconoce de enfermedades de transmisión sexual. Este porcentaje sube al 48.5% en las

adolescentes. Menciona además que el 40% de las mujeres colombianas han tenido

relaciones sexuales antes de los 15 años, Refiere adema que hay mujeres menores de 20

años que tienen 3 o 4 hijos.

OBJETIVOS

Objetivo general

Generar herramientas en los pacientes institucionalizados en la Fundación

Eudes necesarias para el adecuado manejo de su sexualidad.

Objetivos específicos

Psico educar a los pacientes en auto cuidado y proyecto de vida.

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Generar en los pacientes nuevos repertorios conductuales en función del desarrollo

de su sexualidad.

Entrenar a los pacientes en toma de decisiones.

Metodología

Población

Niños, niñas y adolescentes institucionalizados en la fundación Eudes (Casa

Verónica), los cuales se encuentran den un rango de edad entre 5 - 19 años, serán divididos

en dos grupos de 5-12 años y 13-19 años.

Recursos

Se contará con el ambiente de los pacientes (salón de clases) lugares amplios,

dotados con sillas y mesas para la realización de las actividades que lo requieran, además

se tendrá acceso a los computadores, un televisor y papelería. Se contara con la

participación de los pacientes y personal de la institución.

Estrategias de evaluación

La evaluación de del taller se realizara por medio de una prueba tipo Likert, en

donde se indagara sobre los conocimientos sobre sexualidad que tengas los niños, niñas y

adolescentes de la institución. Véase ANEXO 1.

Procedimiento

El taller será de manera lúdica y se contara con una sesión de 90 minutos, para los

adolescentes de verónica y 90 minutos para los niños, dado que los temas a tratar con cada

población varían. Se hará los primeros 50 minutos la exposición de los temas de manera
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magistral y los 40 minutos se realizara una actividad lúdica que permita que los pacientes

afiancen los conocimientos brindados en el taller.

Se realizara un pre test antes de iniciar el taller sobre sexualidad para la medición

inicial, esta medición se realizara en términos de la diligencia de un instrumento de escala

tipo Likert, en el cual se incluyen 5 afirmaciones referentes al nivel de conocimiento que se

tenga sobre la sexualidad, al final del taller se aplicara el mismo test con el fin de conocer

la comprensión de los temas tratados en el taller.

Diseño

Se aplicara un diseño experimental de grupo, como menciona Ato, López y

Benavente (2013) dado que se realizara una comparación inter grupo con la aplicación de

un test previo a la aplicación al taller y posterior al mismo.

Estructura de las sesiones.

Sesión 1: Adolescentes

Tema: Psico educación Proyecto de vida.

Duración: 90 minutos

Sustento teórico:

Vinaccia, Quiceno, y Moreno, E. (2007). Hacen referencia a que “La adolescencia

es una etapa del ciclo vital donde hay retos y obstáculos significativos para el adolescente

que se ve enfrentado al desarrollo, en primera instancia, de su identidad y a la necesidad

de conseguir la independencia de la familia manteniendo al mismo tiempo la conexión y la

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pertenencia al grupo.”(p140), por ende es importante generar en el adolescente estrategias

que le permitan afrontar los diferentes cambios a los que se ve expuesto en la adolescencia.

Acevedo, Linares y Cachay, (2010) menciona los pasos necesarios para resolución

de una problemática y toma de decisión sobre la misma es necesario: Obtener información,

analizar los valores sociales y propios Hacer una lista de las ventajas y desventajas de las

diferentes alternativas, calcular la probabilidad de éxito de cada alternativa, analizar las

consecuencias a corto, mediano y largo plazo de la decisión, tomar la decisión, evaluar los

resultados de la decisión; generalmente la resolución de un problema tiende a tener

consecuencias y es importante que estas sean evaluadas a lo largo de la toma de decisiones.

Guzmán (S.F) menciona que el proyecto de vida hace referencia a las pautas

culturales, sociales y familiares de un individuo, esto está ligado a la historia de cada uno,

y su función es regir los comportamientos en pro de objetivos a corto y largo plazo, los

cuidadores son los encargados de guiar el desarrollo de un proyecto de vida, pero el

individuo debe tener la capacidad de realizarlo el solo.

Sesión 1: Niños y niñas

Tema: Psico educación Auto cuidado, proyecto de vida.

Duración: 90 minutos

Sustento teórico:

Unicef (2009) menciona la importancia que tiene la enseñanza y aprendizaje de la

sexualidad desde edades tempranas, hace referencia a la ambigüedad que se tiene del

término de la sexualidad, reduciéndolo a la genitalidad, cuando este es solo un apartado o

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sub tema de un tema macro, en el momento que al niño se le habla de la familia, auto

cuidado y valores , se está hablando de sexualidad; la educación sexual es importante dado

que gracias a ella el niño es capaz de desarrollar la emotividad, el reconocimiento de

emociones propias y de los demás, lo que le agrada y lo que no.

Hernández y Jaramillo (2003) mencionan que la educación sexual adecuada en

poblaciones infantiles facilita el respeto por la diversidad sexual, evita la generación de los

prejuicios y los estereotipos, además de actuar como una estrategia de prevención sobre la

violencia de género. “La sexualidad es uno de los fundamentos de la experiencia humana.

No es algo que tenemos, sino algo que somos. La sexualidad es la forma en la que cada

cual expresa, comunica, siente, da y recibe placer con la palabra y los cinco sentidos de su

cuerpo sexuado. En la medida que hombres y mujeres tenemos cuerpos diferentes,

expresamos y sentimos parte de nuestra sexualidad de manera distinta. Esto no significa

que todas las personas del mismo sexo expresan su sexualidad del mismo modo.”(p5) esto

hace referencia a las diferencias que se tienen entre los sujetos. (Hernández y Jaramillo,

2006)

Corporación gestión Ecuador (2012) menciona la importancia que tiene el cuidado

del cuerpo humano, esto abarca esferas las cuales son: física, emocional, psicológica y

afectiva; la estabilidad en estas áreas facilita la creación de una auto estima solida; el área

fisisca hace referencia al aseo personal diario; el aspecto emocional/ afectivo tiene un gran

componente de comunicación cuidadores – Nino/ niña y el adulto debe tener sensibilidad

para entender cada una de las etapas del niño y servir de guía.
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ANEXO 1.

SEXUALIDAD

A continuación se le presentaran una serie de preguntas las cuales tendrá que

contestar de la siguiente manera:

(5) Siempre (4) La mayoría de las veces (3) En general, la mitad de las veces (2) Muy

pocas veces ___ (1) Nunca

1. ¿Cuándo necesito tomar una decisión importante, tengo la información necesaria para

guiarme?

__ (5) Siempre

___ (4) La mayoría de las veces

___ (3) En general, la mitad de las veces

___ (2) Muy pocas veces

___ (1) Nunca

2. Es importante tener un proyecto de vida.

__ (5) Siempre

___ (4) La mayoría de las veces

___ (3) En general, la mitad de las veces

___ (2) Muy pocas veces

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___ (1) Nunca

3 .En el momento de realizar mi proyecto de vida es necesario contar con la opinión de

todas las personas que me rodean.

__ (5) Siempre

___ (4) La mayoría de las veces

___ (3) En general, la mitad de las veces

___ (2) Muy pocas veces

___ (1) Nunca

4. Lavo mis manos antes de comer cualquier alimento.

__ (5) Siempre

___ (4) La mayoría de las veces

___ (3) En general, la mitad de las veces

___ (2) Muy pocas veces

___ (1) Nunca

5. Antes de dormir, es importante, cepillar mis dientes y lavae mis manos

__ (5) Siempre

___ (4) La mayoría de las veces

___ (3) En general, la mitad de las veces

___ (2) Muy pocas veces

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___ (1) Nunca

REFERENCIAS

Acevedo, A., Linares, C. & Cachay, O. (2010). Herramienta para superar el dilema

gerencial: Toma de decisiones o resolución de problemas. Industrial Data,13(1) 18-

27. Recuperado de http://redalyc.org/articulo.oa?id=81619989003

Ato, M., López, J. J. & Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de

investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3) 1038-1059. Recuperado de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16728244043 

Corporación gestión Ecuador (2012) manual de talleres de conductas de autoprotección

para niños y niñas. Recuperado de https://www.btcctb.org/files/web/country/32/Av

ance%20Diagramaci%C3%B3n%2012%20Jun.pdf

Guzmán (S.F). PROYECTO DE VIDA. Mexico. Recuperado de http://cedoc.inmujeres.g

ob.mx/insp/taller_proy_de_vida.pdf

Hernández, G & Jaramillo, C. (2003) La educación sexual de la primera infancia. Guía

para madres, padres y profesorado de Educación Infantil. España. Recuperado de

http:// www.baiona.org/c/document_library/get_file?uuid=477a2623-c605-4e68-

8e86-0408c477731b&groupId=10904

Hernández,G & Jaramillo, C. (2006) Educación Sexual Para Niños. España. Recuperado de

http://es.slideshare.net/josejuan6a/educacion-sexual-para-nios?related=1

Profamilia. (2008).Educación sexual. Recuperado de

http://www.museoarteeroticoamericano.org/educacionsexual.html
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Toledo & colaboradores (1998). Adolescencia tiempo de decisiones. Centro de medicina

productiva y desarrollo integral del adolescente, Facultad de Medicina, Universidad

de Chile. Editorial mediterráneo. Recuperado de

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/enfermeria/uv00002/docs_curso/adolescente/i

magenes/proyecto%20de%20vida.pdf

Unicef (2009) ES PARTE DE LA VIDA. Material de apoyo sobre educación sexual y

discapacidad para compartir en familia. Uruguay. Recuperado de http://www .uni

cef.org/uru guay/spanish/Es_parte_de_la_vida_tagged.pdf

Vinaccia, S., Quiceno, J. M. & Moreno, E. (2007). Resiliencia en adolescentes. Revista

Colombiana de Psicología, (16) 139-146. Recuperado de

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80401610