ueno desde nuestro punto de vista, y con el tiempo que hemos estado realizando el

curso de autoformación, hemos evidenciado que la propuesta de educación a

diferencia de otras universidades es muy práctica, dado que al mantener la educación
a distancia tradicional (virtual), nosotros tenemos la ventaja de mezclar esta última
con la presencial gracias a las tutorías que manejamos. 
Podemos darnos cuenta con compañeros de trabajo que realizan sus estudios a
distancia que el nivel de esfuerzo es menor al que nosotros estamos manejando,
evidenciamos que el método virtual se rige a unos objetivos, su realización y
evaluación de estos mismos y llega hasta ese punto, por otro lado el tema presencial
se justifica por ser así mismo presencial y hay un mayor grado de interactuar con los
tutores, ahora bien por parte de nuestro entorno educativo lo vemos en un nivel de
esfuerzo mucho más alto dado que tenemos los objetivos  su realización y a la vez la
evaluación de estos mimos pero con la gran diferencia que debemos argumentar lo
estudiado por nosotros mismos y preparar las tutorías para que nuestros profesores
nos guíen de la mejor manera y nos den las retroalimentaciones necesarias ya sean
buenas o malas. 

En otras palabras nosotros que estamos pasando por este tipo de educación nos
vemos beneficiados dado que lo que preparamos para las tutorías lo empezamos a
manejar en nuestro entorno del diario vivir no solo en clase sino que aprendemos a
vivir con lo que estudiamos y eso hace la gran diferencia. 

Con base a lo que se escribió arriba y con la lectura a realizar hacer el mismo relato
juntando las preguntas que a continuación se enmarcan. 

• ¿De qué manera los diversos ambientes de aprendizaje posibilitan la interacción

entre estudiantes y con el profesor? 
En las tutorías podemos ver a los profesores no tanto como eso sino que vas más
haya, los vemos como guías, compañeros a los cuales podemos apoyarnos con sus
puntos de vistas y la manera en que aclaran nuestras dudas no es el típico profesor
que defiende su idea y la ve como única sino que aporta a nuestro propio
conocimiento otros puntos de vista y complementa los nuestros.  

• ¿Qué ventajas y desventajas genera la interacción con los diversos textos (orales
escritos, audiovisuales e hipertextuales) a través de los ambientes de aprendizaje? 
La única desventaja que existe en un ambiente virtual es la de perder el trayecto a
dónde va el objetivo de la actividad dado que muchas herramientas que existen en las
diferentes plataformas informáticas no suelen ser ciertas o pueden argumentar
diversos temas. 
Por otro lado no vemos ninguna desventaja dado que al tener a disposición de varios
elementos de apoyo para nuestro estudio nos da las herramientas para poder realizar
diferentes investigaciones y aparte nos enfoca a no solo quedarnos con una respuesta
nos abre las ideas a varios ´puntos de vista para así nosotros mismos formar el
nuestro y que sea correcto.  

• ¿Qué diferencia los procesos de formación y evaluación en ambientes digitales y

presenciales? 
Nos da un mejor aprovechamiento de los recursos dado que en el ambiente
presencial contamos solo con lo que el tutor indica y el virtual aunque tenemos a
disposición varios textos, infografías y monografías podemos perder el hilo de lo que
se está estudiando, al tener la posibilidad de un ambiente de educación hibrido como
el que manejamos, nos damos cuenta que podemos tener una excelente formación y
encaminada a lo que se propone la actividad. 

• ¿Cómo se vivencia la coherencia entre los propósitos de formación del Seminario y

las actividades de aprendizaje propuestas para alcanzarlos? 
Todo va encaminado a lo que se busca dar una visión de la case de educación en la
que estamos participando, a medida que ha paso este curso nos hemos dado cuenta
de muchas cosas que antes dejábamos pasar y que ahora las ponemos en práctica. 

• ¿Se puede afirmar que los diversos ambientes de aprendizaje son complementarios
entre sí? ¿por qué? 
Los diferentes ambientes son complementarios pero depende tanto del estudiante
como del tutor para que esto se dé si no hay una armonía entre las dos partes no
habrá un nivel de educación practico y regresaríamos a la manera tradicional de solo
lo que el tutor dice es lo verdadero, se necesita un enfoque de ambas partes para
tener una buena argumentación y aplicación de lo que se aprende, recordemos que
no solo es la clase si no también nuestra vida cotidiana y nuestro futuro. 

• ¿Los ambientes de aprendizaje propician la metacognición? 

Efectivamente nos dan ideas que luego verbalizamos y argumentamos nos ayuda
aplicar  lo aprendido en todo lo que hacemos, nos da reflexiones y así mismo
diferentes enfoque que podemos aprovechar para ir un paso más de lo que antes se
conocía. 
MBIENTES HIBRIDOS DE
APRENDIZAJE: Elementos para su
diseño e implementacion

Ambientes híbridos de
aprendizaje
Los ambientes híbridos de aprendizaje son la combinación y el
complemento de la educación presencial, a distancia y virtual, el
cual ha venido tomando fuerza con el pasar de los años y el
avance de las tecnologías de información y comunicación.

En este ambiente híbrido hablamos de tutorías y el profesor es el

guía, quien observa y facilita el adquirir conocimiento llevándonos
por la ruta más adecuada de estudio. Es importante resaltar que
los estudiantes se organizan por grupos de estudio llamados
CIPAS. Este grupo esta para apoyarnos unos a otros, orientarnos
y organizarnos de la mejor manera para los procesos de
aprendizaje y la distribución de tareas con el fin de dar
cumplimiento al plan de estudios que trae cada materia.
¿De que manera los diversos ambientes de
aprendizajes posibilitan la interacción entre
estudiantes y con el profesor?

El mundo actual en que vivimos es mucho más dinámico y

exigente en cuanto a la cantidad y calidad de tiempo, es por eso,
que el ambiente de aprendizaje adquiere una mayor importancia,
ya que tanto los estudiantes como los profesores no disponen de
mucho tiempo. Esto obliga a que los encuentros sean mas
intensos y provechosos para ambos actores. Ahora estos
encuentros son mas virtuales y a distancia dejando a un lado el
cara a cara que reino por tanto y tanto tiempo.

Los ambientes de aprendizaje ahora son mas inmediatos y más

precisos, se le da al tiempo una muy alta importancia y se
aprovecha al máximo, haciendo de los encuentros EE y EP muy
concretos y específicos en cuanto a los temas a tratar, lo que
significa definir unas pautas muy claras de convivencia y
participación. con una interacción variada, haciendo mas a meno
y agradable estos momentos.
¿Que ventajas y desventajas genera la interacción
con los diversos textos (orales, escritos,
audiovisuales e hipertextuales) a través de los
ambientes de aprendizaje?

VENTAJAS

Tenemos la oportunidad de escuchar o leer el material una y otra

vez las veces que sea necesario.

Puedo estudiar de una manera gráfica lo cual ayuda en el

proceso de aprendizaje
Presenta información en forma variada y estimula el pensamiento
crítico.

Estimula el aprendizaje investigativo.

DESVENTAJAS

El tiempo de interactuar E E y E P es mucho menor

El desconocimiento del manejo de las TICS puede hacer perder

mucha información valiosa

El material de estudio es interpretado de manera diferente por

cada estudiante y no se tiene la oportunidad de contar con el
tiempo necesario para socializar

El no tener tiempo suficiente para debatir con el profesor puede

ser algo que desmotive el proceso de aprendizaje.
¿Cómo se vivencia la coherencia entre los
propósitos de formación del seminario y las
actividades de aprendizaje propuestas para
alcanzarlos?

Las distintas actividades de aprendizaje planteadas guardan una

coherencia directa con el propósito de formación del seminario ya
que se realizan las actividades propuestas en el plan de estudios,
por lo tanto el proceso de aprendizaje se facilita bastante y nos
ayuda como estudiantes a retener lo aprendido y llevarlo a la
práctica a través de las distintas actividades. Logrando así que el
aprendizaje sea mas eficiente y práctico. Todo esto con buen
manejo de las TICS. (Tecnologías de información y comunicación)
 ¿Se puede afirmar que los diversos ambientes de
aprendizaje son complementarios entre si? Porque?

Definitivamente si son complementarios porque el presencial nos

ayuda al manejo y desarrollo de nuestra parte humana en
comunidad y al aprendizaje de una manera clave al socializar con
otros lo aprendido, compartiendo nuestro conocimiento y
aprendiendo del conocimiento de otros para llegar a un
conocimiento mas completo e integral.

Mientras que el ambiente virtual, a distancia o digital nos presiona

y nos enseña a vivir al día con el avance de la tecnología en el
mundo, utilizando y maximizando los beneficios de la tecnología,
ademas que va desarrollando en nosotros la capacidad de
autonomía.
 ¿Los ambientes de aprendizaje propician la meta
cognición?

Estos ambientes desarrollan hábitos, costumbres y metas

especificas que nos obligan a auto controlarnos y evaluarnos todo
el tiempo y mantener en un constante aprendizaje de cosas
nuevas que nos ayudan en el proceso personal de aprender en
un estilo único y personal.
Actividad de aprendizaje. Ambientes para el aprendizaje autónomo

Esta actividad está orientada a que reconozca las características y posibilidades que
le brindan los ambientes híbridos de aprendizaje para su formación en la modalidad
de educación a distancia; para ello, en principio le proponemos que discuta con sus
compañeros de CIPAS sobre las características de los ambientes de aprendizaje
utilizados durante el Seminario, con base en la experiencia de cada uno en el
desarrollo del mismo; luego, a través del wiki elaboren conjuntamente un texto
argumentativo que plasme estas reflexiones.

Tenga en cuenta consultar las indicaciones para participar en el wiki.

Con el fin de que usted se pueda acercar al concepto de “ambiente híbrido de
aprendizaje”, sus características y su evolución, y que reflexione sobre las
implicaciones y potenciales del uso de estos ambientes en los procesos educativos,
en forma individual haga una lectura de estudio del documento “Ambientes híbridos
de aprendizaje: elementos para su diseño e implementación”.

Con base en las lecturas realizadas, los CIPAS re-escribirán el texto argumentativo
propuesto anteriormente, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

 ¿De qué manera los diversos ambientes de aprendizaje posibilitan la

interacción entre estudiantes y con el profesor?
 ¿Qué ventajas y desventajas genera la interacción con los diversos textos
(orales escritos, audiovisuales e hipertextuales) a través de los ambientes de
aprendizaje?
 ¿Qué diferencia los procesos de formación y evaluación en ambientes digitales
y presenciales?
 ¿Cómo se vivencia la coherencia entre los propósitos de formación
del Seminario y las actividades de aprendizaje propuestas para alcanzarlos?
 ¿Se puede afirmar que los diversos ambientes de aprendizaje son
complementarios entre sí? ¿por qué?
 ¿Los ambientes de aprendizaje propician la metacognición?

Cada grupo debe revisar los wiki de los otros grupos para retroalimentar los textos en
el encuentro presencial.

Finalmente, a través de un mentefacto, explique de qué le sirve apropiar las

estrategias y características de los ambientes de aprendizaje para su proyecto de vida
personal.

 Resultados de la actividad y criterios de valoración:

Como resultados de la realización de esta actividad, se esperan los siguientes:

o Texto argumentativo grupal sobre ambientes digitales de aprendizaje a

partir de las preguntas formuladas.
o Participaciones en el wiki.
o Mentefacto sobre la relación entre proyecto de vida y ambientes de
aprendizaje.

Para la valoración de la participación en el wiki se tendrá en cuenta la siguiente

rúbrica:

Criterio Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

 Sus aportes
Sus aportes no
presentan Sus aportes
presentan
conocimientos presentan
conocimientos o
sobre el tema con conocimientos
información
alguna información amplios sobre el
Calidad de los adicional sobre el
relevante, pero los tema a través de
aportes tema, además las
argumentos no información
ideas son confusas
siempre se precisa y
y presenta
desarrollan con argumentos claros
opiniones y no
claridad o son poco y profundos.
argumentos.
profundos.
Casi siempre en sus
No es respetuoso participaciones
En sus
en sus colabora de manera
participaciones
participaciones o respetuosa, sin
colabora de manera
Respeto y respuestas a otros embargo, en caso
respetuosa y acude
colaboración colaboradores. No de desacuerdo evita
al diálogo para
acepta la crítica y el conflicto o
resolver los
no logra construir responde de
desacuerdos.
un texto en grupo. manera poco
autocrítica.
Sus aportes
Sus aportes Sus aportes
incluyen citas de
incluyen citas de incluyen citas de
por lo menos una
por lo menos una por lo menos dos
Fuentes fuente de sus
fuente de sus fuentes de sus
argumentos de
argumentos de argumentos de
manera incompleta
manera completa. manera completa
o no la incluyen.

 
La rúbrica que se presenta a continuación describe las categorías que se
tendrán en cuenta para la valoración del texto argumentativo : 2

Categoría Descripción Valoración

El texto presenta una tesis o
una hipótesis para sustentar o
Tesis o Hipótesis  
demostrar a través del
ejercicio argumentativo.
El escrito contiene
argumentos o razones
Argumentos fundamentados que sustentan  
o demuestran la tesis o la
hipótesis. 
Adecuación El escrito emplea una  
adecuación lingüística
académica acorde con la
 naturaleza del género
discursivo.
El escrito presenta relaciones
lógicas de causalidad,
Coherencia adición, consecuencia,  
objeción entre los
enunciados y párrafos. 
En el texto se emplean
referencias cohesivas léxicas
y gramaticales (reiteraciones,
Cohesión conectores, preposiciones,  
entre otras), que permiten la
articulación sintáctica y
semántica de los enunciados.
El escrito presenta citas
directas (literales) o
indirectas (parafraseadas)
Intertextualidad
tomadas de otros textos con  
 
el propósito de sustentar o
demostrar la tesis o la
hipótesis.
El texto organiza su
contenido semántico en una
estructura argumentativa:
Introducción, planteamiento
Superestructura de tesis o hipótesis,  
desarrollo (argumentos,
comentarios, citas directas o
indirectas, ejemplos), cierre
y referencias bibliográficas
El escrito es editado con
base en las normas de
Presentación presentación propuestas en  
clase (APA, ICONTEC,
entre otras).

 Material de trabajo

 Material básico:
 Osorio, L. A. (2010) Ambientes híbridos de aprendizaje: elementos para

su diseño e implementación. Sistemas, 117, 70-79. Descargar  

 Material complementario:

Rueda, R. & Quintana, A. (2007). Ellos vienen con el chip incorporado.

Aproximación a la cultura informática escolar. (2 ed.). Bogotá: Instituto
para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico. pp. 175-195.