La enseñabilidad es una características derivada del estatuto epistemológico de cadaciencia o

disciplina referida a sus rasgos de racionalidad y de sintaxis, de contenidoteórico y

experiencial, que distingue el abordaje de sus problemas y condicionaespecíficamente la
manera como cada disciplina puede o debe enseñarse

. Laenseñabilidad responde a la pregunta sobre

por qué la Matemáticas requierenenseñarse de manera diferente a la Historia.

Naturalmente, entender por qué y cómo una ciencia requiere de una enseñanzaparticular no
es la solución todavía de los problemas pedagógico-didácticos sin la cualla enseñanza no puede
realizarse. El

diseño didáctico

para una materia específicarequiere fundamentarse en al menos tres dominios de

conocimientos imprescindibles:1.Las condiciones de enseñabilidad de cada disciplina2.El
enfoque o teoría pedagógica que inspirará el proceso3.La identificación y descripción de las
condiciones sico-socio-culturales queenmarcan la mentalidad del alumno respecto a su
aprendizaje de la materia y suformación.

La enseñabilidad de una disciplina se deriva no sólo de las condiciones decomunicación que

regula la interacción entre los especialistas de la misma comunidadcientífica sino sobre todo
de las características propias de su rigor, de su racionalidad,de su secuencia y su lógica interna,
de las reglas que constituyen la sintaxis de susproposiciones, de sus grados y niveles de
epistemologización, de su lenguaje empírico.

Pero lo más importante de la

enseñabilidad

como una propiedad derivada delestatuto epistemológico de cada disciplina es que sus rasgos
de racionalidad,comunicabilidad y orden propios permiten configurar una pauta orientadora,
una señal“ejemplar” que le suministra el pedagogo un punto de partida y un apoyo disciplinar
específico para romper con sus recetas, métodos y diseños generales y abstractos dela
Didáctica general convencional, y disponerlo a diseñar su enseñanza de maneraespecífica,
teniendo en cuenta las peculiaridades de cada temática disciplinar y susrepercusiones para el
aprendizaje de alumnos concretos