PLAN DE CLASES

1- GENERALIDADES
Nombre del Docente: Liliana Valdés Grado:
11º

AREA: Filosofía – Ética y valores

Título de la actividad:
Bernarda Alba desde la óptica ética de Platón, Sócrates y
Aristóteles.
Justificación: las actividades que se plantean, Tiempo proyectado: un mes
tienen la finalidad de llevar al estudiante a que asuma
una postura crítico-reflexiva frente al manejo de la ética
en los seres humanos a través de los postulados ético-
morales de Platón, Sócrates y Aristóteles.
2. REFERENTES CURRICULARES
Competencias específicas a desarrollar: Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer,
deducir, inducir, Clasificar y jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales)
Argumentativa y comunicativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y
explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras sociales)
ELEMENTOS PEDAGOGICOS ORIENTADORES:
ESTANDARES
 Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el
bien particular, reconociéndolos mejores argumentos, así sean distintos que los míos
 Evalúo los resultados finales de una decisión

INDICADORES DE LOGRO/PROCESOS DE PENSAMIENTO:

Identifico los diferentes planteamientos éticos desarrollados en la ética de Platón, Sócrates y Aristóteles
Describo los diferentes planteamientos éticos desarrollados en la ética Platón, Sócrates y Aristóteles
Clasifico los diferentes planteamientos éticos desarrollados en la ética de Platón, Sócrates y Aristóteles

Descripción general de la(s) actividad(es) apoyada en la obra teatral a utilizar

 A través de la lectura comprehensiva se identificaran, se describirán y se clasificaran
todas las situaciones éticas- filosóficas y morales en la obra.
 Se establecerá una relación de las situaciones éticas con los postulados de Platón, Sócrates y
Aristóteles
 Lecturas en voz alta, participación activa de los estudiantes
 Identificación de situaciones éticas en la obra de García Lorca “La casa de Bernarda Alba”
 Desarrollo de fichas y cuestionarios
 Los estudiantes divididos en grupos escenificaran cada una de las situaciones éticas plasmadas en
la obra de Lorca adaptadas a nuestro contexto.
 Todas las actividades anteriores se harán a través de mesas redondas, excepto lo de la
escenificación por supuesto
 Realización de un ensayo sobre la vigencia de las tendencias ético- morales de los griegos Platón y
Sócrates en la actualidad
PROPÓSITOS FORMATIVOS DE LA(S) ACTIVIDAD(ES)
 El propósito formativo de la actividad es que los estudiantes por medio del desarrollo de las
actividades, logren la comprensión de los postulados éticos morales de Platón, Sócrates y
Aristóteles a través del uso del teatro como herramienta contextualizadora.
 Que a través de la lectura y realización de talleres y cuestionarios fortalezcan los diferentes niveles
de lectura y la recuperación de textos.
 Que logren comprender la dimensión de los postulados éticos y morales de los griegos a través del
tiempo.

3. EVALUACION
Forma de evaluación a implementar
Formativa y sumativa
Formativa porque tendremos un proceso de adquisición de nociones, conceptos etc. Pero al
final con el ensayo tendremos una sumativa.
Criterios de evaluación
Se tendrá en cuenta la participación en las actividades orales con un 50% de la calificación, la ejecución de
talleres y cuestionarios 25% y el ensayo final 25% de la calificación total

MATERIALES DIDACTICOS DE APOYO

Apartes del texto el mito de las cavernas de Platón y video https://www.youtube.com/watch?
v=0v8y9cnh66M Ética de Sócrates (http://filosofiadelderecho-ugma.over-blog.es/article-etica-de-socrates-
101022086.html ) Obra teatral “La casa de Bernarda Alba” de Federico García Lorca, Talleres y
Cuestionarios
BIBLIOGRAFIA
https://www.webdianoia.com/aristoteles/aristoteles-etica.htm
https://www.youtube.com/watch?v=0v8y9cnh66M Ética de Sócrates
http://filosofiadelderecho-ugma.over-blog.es/article-etica-de-socrates-
101022086.html