ESCUELA EDUCATIVA DE COLOMBIA

DIPLOMADO EDUCACION ESPECIAL CON ENFASIS EN INCLUSIÓN

EDUCATIVA

GUIA N° 1

DOCENTE: LIC .MARIA CAROLINA ZULUAGA MONTENEGRO

CORREO: diplomadoesecoleduespecial@gmail.com

INTRODUCCIÓN

EDUCACION ESPECIAL

La Educación Especial es una modalidad de la Educación Básica que ofrece atención

educativa con equidad a alumnos con necesidades educativas especiales con o sin
discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, de acuerdo a sus condiciones, necesidades,
intereses y potencialidades, su práctica se basa en el enfoque de la educación inclusiva,
entendida como un conjunto de procesos orientados a eliminar o minimizar las barreras que
limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado. Las barreras, al igual que los
recursos para reducirlas, se pueden encontrar en los elementos y estructuras del sistema
educativo, como en escuelas, en la comunidad, y en las políticas locales y nacionales.
En un sentido más amplio, la educación especial es aquella destinada a alumnos con
necesidades educativas especiales, ya sea por sobredotación intelectual o bien por
discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. Este tipo de educación comprende todas las
actuaciones enfocadas a compensar dichas necesidades, en centros ordinarios o en centros
específicos.

La inclusión es un reto de la educación básica que establece orientar la práctica educativa en

acciones encaminadas a incorporar al sistema educativo nacional a niñas, niños y jóvenes
que, por alguna otra causa de índole social, cultural, de desigualdad de género y/o económica,
no tienen acceso al sistema educativo y/o se encuentran en riesgo de exclusión de los
servicios educativos.

Es importante entender la educación especial como un servicio de apoyo a la educación

general que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje, y que se define por los apoyos
especiales y necesarios, nunca por las limitaciones del alumno, y siempre con la finalidad de
lograr el máximo desarrollo personal y social de las personas con necesidades educativas
especiales.

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La educación especial para cumplir su propósito debe brindar las siguientes herramientas:

a. Procesos de asesoramiento y acompañamiento metodológico a los profesores de

educación básica
b. Atención y monitoreo a los alumnos
c. Orientación Permanente a los padres
d. Difusión y sensibilización permanente a la comunidad

1.1 ¿Quién es susceptible de recibir educación especial?

Son susceptibles de recibir una educación especial alumnos con necesidades educativas
especiales debidas a UNA SUPERDOTACION INTELECTUAL, DISCAPACIADES
PSIQUICAS, FISICAS, MOTORAS O SENSORIALES.

Es importante tener en cuenta que la educación especial está destinada a compensar estas
necesidades en cualquier tipo de centro escolar

La Educación Especial Tiene las Siguientes Características:

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1.2 ¿Cómo identificar si el niño necesita educación especial?

Antes de abordar la identificación de la necesidad de educación especial para una persona,
se deben identificar estos dos tipos de situaciones.

 Los niños que requieren educación especial, son aquellos cuyo desarrollo
cognoscitivo y sensorial, cuyas dificultades de aprendizaje y de ajuste social se
dificultan, respecto al medio que viven, su independencia personal, económica y
social y su integración educativa, laboral y social (problemas perceptuales, daño
cerebral, disfunción cerebral mínima, afasia del desarrollo)

 Los niños que necesitan apoyo psicopedagógico son aquellos con problemas de
aprendizaje que "tienen deficiencias en uno o más de los procesos psicológicos
básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje oral o escrito. Se
manifiestan en dificultades al escuchar, pensar, hablar, escribir, usar la ortografía y
resolver problemas aritméticos (entre otros), no se incluyen problemas visuales,
auditivos, motrices, retraso mental, problemas emocionales y de privación
ambiental".

Para que un niño sea candidato para recibir atención especial deberán considerarse uno o
varios problemas en las siguientes áreas del aprendizaje:

 Atención
 Memoria
 Autocontrol
 Metacognición

Deficits en el Lenguaje

Presentan retraso en diferentes áreas del lenguaje:

 Desarrollo del vocabulario

 Discriminación auditiva
 Estructura gramatical
 Longitud de las frases
 Adquieren el lenguaje a una velocidad más lenta

Desarrollo personal - social.

 Debido a su historia de fracasos, tienen bajas expectativas de éxito y altas de fracaso,

de modo que dedican menos esfuerzo al aprendizaje.
 Baja autoestima, Baja motivación
 Dificultad en adaptación social = baja competencia cognitiva y trastornos de
conducta.

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Desarrollo Motor

Un niño establece sus primeras conexiones de interacción con el entorno por medio de su
cuerpo, éste posibilitará nuevas experiencias que le permitirán asimilar las nociones y los
objetos de su entorno.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Se definen como estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) a aquellas

personas con capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad de orden sensorial,
neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz, y que puede expresarse
en diferentes etapas del aprendizaje.

Es necesario que desde las instituciones educativas se puedan valorar estas necesidades en
los niños para poder atenderlas de forma correcta, así como otras instituciones o las
familias. Los niños deberán aprender a superar con ayuda de los profesionales
adecuados las barreras de sus dificultades de forma rápida y sencilla. Algunos niños
necesitarán ayuda adicional y otros necesitarás todo su tiempo o ajustar los primeros años de
escuela o incluso en la universidad.

Se entiende por estudiante con discapacidad a aquel que presenta limitaciones en su

desempeño dentro del contexto escolar y que tiene una clara desventaja frente a los demás,
por las barreras físicas, ambientales, culturales, comunicativas, lingüisticas y sociales que se
encuentran en su entorno

Por ello se hace necesario estructurar procesos educativos que atiendan tanto a la diferencia,
como a las potencialidades o limitaciones de los alumnos, siempre en la perspectiva de forjar
un desarrollo individual y social pleno.

En Colombia, la Constitución Política de 1991, en el artículo 5, reconoce que las personas

con NEE tienen derecho a acceder a una educación de calidad a lo largo de toda su vida, que
promueva su desarrollo integral, su independencia y su participación, en condiciones de
igualdad, en los ámbitos público y privado.

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IDENTIFICACION DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES

Cuando un niño, joven o adulto tiene Necesidades Educativas Especiales (NEE) mostrará
dificultades en:

 Dificultades de aprendizaje, en la adquisición de habilidades básicas en un entorno

normalizado, en la escuela u otras instituciones educativas.
 Dificultades de salud, sociales, emociones o mentales.
 Dificultades de aprendizaje específicos (lectura, escritura, comprensión de la
información, etc.)
 Necesidades sensoriales o físicas (discapacidad auditiva, discapacidad visual,
dificultades físicas que puedan afectar la normalidad en el desarrollo)
 Problemas de comunicación para expresarse o entender lo que otros dicen
 Condiciones médicas o de salud

Los niños y jóvenes pueden progresar a ritmos diferentes y tienen diferentes formas para
aprender mejor. Los profesionales de la educación y de la psicopedagogía deberán tener esto
en cuenta para poder organizar sus clases, sus sesiones y poder así, enseñar de forma
adecuada a las necesidades personales de los niños o jóvenes. Los niños o jóvenes que
avanzan más lento o que tienen dificultades particulares en un área, deberán tener una ayuda
adicional para poder alcanzar el éxito en su aprendizaje.

PRINCIPIOS BASICOS DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Hay una serie de principios básicos que todos los implicados en la educación de los niños
con NEE deben considerar. Cuando se trabaja con niños con NEE es importante que se tengan
en cuenta los siguientes puntos:

 Si un niño tiene NEE se deberán tener en cuenta y adaptar la enseñanza a las

necesidades personales del niño, a su ritmo y a su estilo de aprendizaje. Deberá ser
una educación amplia, equilibrada y relevante.
 Los puntos de vista de los padres deberán tenerse en cuenta y los deseos del niño
escuchados.
 Las necesidades de los niños con NEE deberán ser atendidos con especialistas
externos en algunos casos.
 Los padres deberán tener la máxima voz en todas las decisiones que afecten a su hijo.
 Los padres son las personas más importantes en cuanto a la educación de los hijos.

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DERECHOS FUNDAMENTALES DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES

 Todos los niños, de ambos sexos, tienen el derecho fundamental a la educación y

debe dárseles la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de
conocimientos.
 Cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje
que le son propios.
 Los sistemas educativos deben estar diseñados en atención a la enorme variedad
de niños y jóvenes con NEE y a las características de los múltiples casos que es
posible encontrar.
 Las personas con NEE deben tener acceso a escuelas ordinarias, capaces de
integrarlos mediante las pedagogías adecuadas.
 Las escuelas ordinarias, con esta orientación integradora, representan el medio
más eficaz para combatir las actitudes discriminatorias, crear comunidades de
acogida, construir una sociedad integradora, y lograr la educación para todos.
Además, proporcionan una educación efectiva para la mayoría de los niños y
mejoran la eficiencia y, en definitiva, la relación costo-eficacia de todo el
sistema educativo. En el sector oficial existen establecimientos especializados
en integrar estudiantes de acuerdo con los apoyos específicos que requieren, lo
que se conoce como "organización de la oferta".

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CUESTIONARIO

1. ¿Qué es la educación especial?

2. ¿Quién es susceptible a recibir educación especial?
3. ¿Cómo identificar si el niño necesita educación especial?
4. Realice un cuadro comparativo con los siguientes términos:
 Discapacidad intelectual
 Discapacidad física
5. ¿Cómo se regula la educación especial?
6. ¿Qué es la educación inclusiva?
7. ¿Qué entiende por alumno con NEE?
8. Realice un mapa mental con la diferenciación de las siguientes terminologías:
 Atención
 Memoria
 Autocontrol
 Matacognición
 Discapacidades de graves trastornos del desarrollo
9. ¿Cuál es el marco legislativo de la educación especial?
10. ¿Qué análisis puede hacer usted de la situación actual de la educación especial?

ACTIVIDADES DE DIPLOMADO

1. Socializar la guía de revisión educativa y si tiene alguna duda o pregunta hacer llegar
un correo.

MATERIALES

Computador, hojas blancas, esferos, etc.

PRODUCTO

1. Realizar un paralelo de su postura de los siguientes autores respecto a la educación

especial :
 Sánchez Manzano
 Pilar Arnaiz
 Teresa Huguet
 Gerardo Echeita Sarrionandia
 Mel Ainscow

2. Realizar un ensayo acerca de la postura de UNICEF acerca de las NEE

3. Sacar un total de 50 palabras claves del guía N. 1

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4. Leer el decreto 1421 Educación Especial

EVIDENCIA

1. Realizar las actividades y enviarlas al correo del aula virtual ESECOL.

BIBLIOGRAFIA

https://www.aspergeralicante.com/pdfrecursos/nee.pdf

https://www.researchgate.net/publication/308145126_LA_EDUCACION_ESPECIAL_Y_SUS_NECESIDA
DES_EN_LAS_AREAS_DE_EVALUACION_INTERVENCION_PREVENCION_E_INVESTIGACION

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