INSTITUCIÓN EDUCATIVA BIJAO

“Por una sociedad mejor”

GUÍA DE APRENDIZAJE CON ENFOQUE TRANSVERSAL

MATEMÁTICAS

ÁREA / ASIGNATURAS MATEMÁTICAS, EDUCACIÓN FÍSICA, EDUCACIÓN ARTÍSTICA

INTEGRADAS

DOCENTES GLORIA LIDUEÑA, JHON JAIME FIGUEROA, NARLY ALVIS

GRADO DÉCIMO

DURACIÓN 2 semanas (Del 7 al 18 de septiembre) FECHA :

Nombre del estudiante: Fecha de entrega:

TÓPICO GENERADOR O ¿De qué manera se relaciona el proceso que se debe seguir al realizar un
SITUACIÓN CONTEXTUAL calentamiento físico, con el proceso que se lleva para demostrar una
equivalencia entre dos expresiones diferentes, aplicando las identidades
trigonométricas fundamentales, concentración, lógica y razonamiento
matemático?
¿De qué manera se relaciona la planimetría de un video musical con el
 calentamiento físico con la concentración lógica y razonamiento
matemático?

HILO CONDUCTOR Los estudiantes identificarán las Identidades Trigonométricas

Fundamentales con el objetivo de demostrar equivalencias entre
expresiones e identidades trigonométricas aplicando la concentración,
lógica y razonamiento matemático, para luego compararlo con el proceso
adecuado en que se debe realizar un calentamiento físico.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Matemáticas
● Identificar las identidades fundamentales.
● Aplicar las identidades trigonométricas fundamentales en la demostración de expresiones
equivalentes.

Educación Física​:
● Posee buena agilidad en la realización de los diferentes ejercicios físicos.
● Posee buena flexibilidad en la realización de los diferentes ejercicios físicos.

Educación Artística:

Identificar una planimetría musical.

Analizar el mensaje de un video musical.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Meta # 1 Educación Física

Investigar sobre la adecuada alimentación de un deportista.

Meta # 2 Matemáticas

Explica paso a paso el proceso que se sigue para obtener cada una de las identidades trigonométricas
fundamentales que aparecen en cuadro rojo en el material de apoyo, a partir de las razones
trigonométricas básicas (seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante) vistas
anteriormente.
Meta # 3 Educación Física

● OBSERVA EL VIDEO (ANEXO) RUTINA FUNCIONAL #1

Este video lo puedes observar en el grupo de Whatsapp

● PRACTICA CON DISCIPLINA REPITIENDO ESTOS EJERCICIOS

● ENVÍA VÍDEOS REALIZANDO LOS PRIMEROS 10 EJERCICIOS, DURANTE 20
SEGUNDOS CADA UNO.

​EJERCICIOS:
1. SKIPPING
2. CORREDORES
3. MEDIO GIRO DE TRONCO
4. PLANCHA
5. SALTO VERTICAL
6. DESPLAZAMIENTO LATERAL CON SALTO
7. DESPLAZAMIENTO ADELANTE - ATRÁS
8. DESPLAZAMIENTO FRONTAL - LATERAL
9. DESPLAZAMIENTO LATERAL CON SALTO
10. DESPLAZAMIENTO ADELANTE - ATRÁS.

“ESFUÉRZATE POR REALIZARLOS DURANTE TODO EL TIEMPO”

Meta # 4 Matemáticas

Observa detenidamente los vídeos de simplificación:

https://www.youtube.com/watch?v=Vsg_CuRHXMA&list=TLPQMTEwOTIwMjB-wFW8DVN4Aw&index=2
y demostración ​https://www.youtube.com/watch?v=mI_jIR3NzC8&t=15s​ y
https://www.youtube.com/watch?v=1UIxKAEo30k

1. Simplifica las siguientes expresiones:

Cosec4 x − Cotg 4 x − 2Cotg 2 x

1+ 2Sec2 x. T g 2 x − T g 4 x

T g 2 x−Sen2 x
Ctg 2 x− Cos2 x

2. Demostrar las siguientes igualdades trigonométricas 

  

Meta de Artística: 

Luego de observar, escuchar el video recomendado; escribe y realiza una versión en 
grupo o individual con vestuario​ envíalo como material de evaluación. 

MATERIAL DE APOYO

MATEMÁTICAS

Una ​identidad trigonométrica​ es una igualdad entre expresiones que involucran

funciones trigonométricas y que es verdadera para todos los valores de la variable (o
ángulo) en los que están definidas. A partir del teorema de Pitágoras podemos derivar
las identidades fundamentales o básicas y a partir de éstas otras, generalmente
denominadas auxiliares.
Demostrar las identidades trigonométricas
1.

Usamos la definición de tangente y cotangente para desarrollar la parte izquierda de la ecuación

Usamos que y las definiciones de secante y cosecante para obtener que

que es a lo que queríamos llegar.

2

Primero desarrollamos el cuadrado

Factorizamos de ambos sumandos, usamos la identidad

y la definición de cosecante y cotangente

​3

Desarrollamos el lado derecho, iniciando por factorizar de ambos sumandos

Usamos la identidad y la definición de secante

EDUCACIÓN FÍSICA

¿POR QUÉ HACER EJERCICIOS?

El movimiento es una propiedad y una necesidad del organismo humano. El aparato

locomotor, es decir, huesos y músculos están especialmente diseñados y construidos
para cumplir una misión de sostén y movimiento, pero deben ser ejercitados para que
sean capaces de cumplirla eficazmente, si no es así, se atrofian y degeneran.

Como consecuencia de esta atrofia se pueden producir desviaciones de columna,

deformaciones en los pies, ablandamiento del tejido muscular permitiendo a la grasa
establecerse entre sus fibras, artrosis, artritis y toda una serie de enfermedades
degenerativas propias de la vejez, aunque cada vez más presente en personas jóvenes.

Los sistemas cardiovascular y respiratorio se ven afectados de la misma forma. Para

una persona que hace poca actividad, y por tanto con un corazón y unos pulmones poco
adaptados para hacer esfuerzos, cualquier actividad extraordinaria como: subir un
tramo de escaleras, transportar un objeto pesado, jugar a la pelota, etc., le producirán un
grado de fatiga considerable. El ritmo cardíaco y respiratorio se alterarán tanto que se
verá obligada a realizar estas tareas lentamente, teniendo que pararse a descansar en
algunas de ellas.

Practicando ejercicio regularmente se eliminan las consecuencias de la vida sedentaria,

sustituyéndolas por múltiples beneficios, que podrían resumirse en uno: AUMENTAR LA
CAPACIDAD DE MOVIMIENTO Y HACER COSAS. Favoreciendo así tu vida en general, tu
trabajo y tu tiempo de ocio.

MATERIAL DE APOYO

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PLANIMETRIA DEL CUERPO HUMANO.

Ejercicios de planimetría y desplazamiento en el espacio.

La planimetría de las danzas es la forma como la coreografía se representa en el plano.

Por ejemplo, de una danza ritual africana alrededor de un objeto podría decirse que posee una
planimetría circular. Dentro de la planimetría podemos hablar también de las figuras que se
realizan durante la danza.

1. Observar videos de diferentes ritmos musicales y practicar en grupo.

2. Envía tu propia planimetría individual o en grupo como evaluación y recuerda adecuar
el vestuario.
 WEBGRAFÍA

EDUCACIÓN FÍSICA https://www.google.com/search?q=rutina+funcional+

en+casa&rlz=1C1CHBD_esCO789CO789&oq=rutina
+funcional&aqs=chrome.1.69i57j0l7.8629j0j4&sourc
eid=chrome&ie=UTF-8

MATEMÁTICAS https://miprofe.com/identidades-trigonometricas/
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematic
as/trigonometria/ejercicios-de-identidades-trigonomet
ricas.html

ARTÍSTICA https://www.yumpu.com/es/document/view/1487046
6/descargar-articulo-completo-danzapura

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS ÁREAS

CRITERIOS NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

1.0 - 2.9 3.0 - 3.9 4.0 - 4.5 4.6 - 5.0

Dominio de El estudiante no El estudiante El estudiante se El estudiante

contenido y expresa expresa hace entender en demuestra amplio
expresión lógica claramente sus remotamente sus sus ideas y dominio del tema y
ideas y no ideas y demuestra expresa claramente
demuestra demuestra poco dominio del sus ideas
dominio del tema. dominio tema mismo

Conexión de No existe lógica Se da poca Los conceptos Los conceptos se

conceptos entre los relación entre los están expresados relacionan claramente
conceptos ni uso conceptos y de forma lógica y y se hace un buen uso
adecuado de los vagamente se se encuentran de los conectores
conectores emplean relacionados
conectores unos con otros
adecuados

CRITERIOS ACTITUDINALES

Realización El trabajo está El trabajo carece El trabajo está El trabajo está

completa de la incompleto y fue de algunos completo en su completo, bien
actividad y entregado fuera elementos y fue totalidad y fue desarrollado y fue
entrega del tiempo entregado en el entregado con entregado puntual.
oportuna estimado. tiempo puntualidad.
establecido.
Presenta una El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante presenta
actitud positiva presenta una presenta poca presenta buena una excelente actitud
frente al actitud positiva actitud positiva actitud frente al y disposición frente al
desarrollo de las frente al frente al desarrollo de las desarrollo de las
actividades desarrollo de las desarrollo de las actividades actividades
propuestas actividades actividades
propuestas

CRITERIOS DE INTERACCIÓN SOCIAL Y AFECTIVA

El trabajo por El trabajo por El trabajo por El trabajo por El trabajo por guías de
guía de guías de guías de guías de aprendizaje le a
aprendizaje ha aprendizaje no ha aprendizaje no ha aprendizaje a permitido al estudiante
generado permitido mejorar provocado reflejado una alcanzar un nivel
cambios el rendimiento cambios mejora sustancial superior en su
positivos y académico del significativos en en el rendimiento rendimiento
satisfactorios en estudiante el rendimiento del del estudiante académico
el rendimiento estudiante
académico.

El apoyo de los El apoyo de los El apoyo de los Es posible Se refleja el

padres de padres en el padres de familia visualizar el acompañamiento
familia en el desarrollo de las en el trabajo apoyo de los constante en el
trabajo actividades académico es padres de familia desarrollo del trabajo
académico en académicas no levemente en el desarrollo académico del
casa ha sido se refleja en apreciable del trabajo estudiante
permanente y estas académico del
satisfactorio. estudiante

DIRECCIÓN DE ENVIÓ DE ACTIVIDADES

Los estudiantes deben enviar la actividad resuelta a los docentes de forma individual (la misma actividad).
FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES:​Plazo máximo 23 de Agosto de 2020

Gloria Lidueña La actividad debe ser descargada desde classroom y por allí mismo se
entrega.
Código​: wcenqvb
Correo Electrónico: ​gliduena15@gmail.com
Celular: 3135736382

Educación Física Correo electrónico: ​jojafi01@hotmail.com

celular : 3113264053

Educación Artística Correo Electronico: ​naralvis2@gmail.com

Celular:3128623065