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Definición del grupo destinatario

La Ley Orgánica de Educación (LOE), de 2006, y la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad
Educativa (LOMCE), de 2013 que la modifica, establecen que las personas o grupos y ámbitos
territoriales que se encuentren en situaciones desfavorables debido a factores de índole social,
económica, cultural, geográfica, étnica o de otro tipo deben ser destinatarias de acciones de carácter
compensatorio que refuercen la acción del sistema educativo con el objetivo de evitar las
desigualdades.

Medidas de apoyo específico

Con el fin de hacer efectivo el principio de igualdad en el ejercicio del derecho a la educación, las
administraciones educativas proveen los recursos económicos y los apoyos precisos para desarrollar
acciones compensatorias.

Los ajustes que implican en el sistema educativo forman parte del continuo de medidas de atención a
la diversidad que se desarrollan en los centros. Por ello, la mayoría de medidas que se dirigen a la
atención de las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios sirven para dar respuesta
al alumnado en desventaja. Mas información en Atención a las necesidades educativas del alumnado
en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria [1].

Además, cuentan con otro tipo de actuaciones específicas dirigidas al alumnado en desventaja:

se implantan en todas las comunidades autónomas

se regulan a través de la ordenación del currículo en las etapas de Educación Primaria y
de Secundaria
algunas administraciones educativas desarrollan legislación específica sobre este
ámbito, ya sea a nivel general y/o en relación con un colectivo concreto.

Las actuaciones son las siguientes:

Escolarización

medidas dirigidas a garantizar las condiciones más favorables para la escolarización

en Educación Infantil y en Educación Primaria:
se establece la gratuidad del segundo ciclo de Educación Infantil
se promueve el incremento progresivo de plazas financiadas públicamente en el primer
ciclo, con el fin de aumentar la tasa de escolarización
se garantiza, a todo el alumnado, un puesto escolar gratuito en su propio municipio o
zona de escolarización establecida
 dotación a los centros de recursos humanos y materiales para compensar la
situación del alumnado en desventaja:
apoyo curricular por parte de profesorado especializado al alumnado que presenta
desfase curricular y riesgo de exclusión educativa
ese apoyo curricular puede darse en diferentes modalidades:
apoyo a las áreas o materias instrumentales dentro o fuera del aula
creación de grupos o aulas específicas en caso de alumnado con problemas graves
de adaptación escolar
posibilidad de reducir el tamaño del grupo en el aula
actuaciones preventivas y compensatorias:
desarrollo de planes de compensación educativa que incluyen actuaciones para
aprovechar recursos del entorno, como los servicios de mediación intercultural o la
apertura de bibliotecas escolares en horario extraescolar
establecimiento de programas contra el absentismo escolar, sobre todo dirigidos a
determinados colectivos.

Becas y ayudas al estudio

Los estudiantes con condiciones económicas desfavorables tienen derecho a obtener becas y ayudas
al estudio. El Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) establece, con cargo a los
Presupuestos Generales del Estado, un sistema de becas de carácter general para cubrir los gastos
de:

desplazamiento
transporte urbano
residencia
material didáctico
exención de tasas.

Además existen becas y ayudas compensadoras de la ausencia de ingresos de naturaleza laboral, así
como otras modalidades de beca destinadas al mantenimiento para jóvenes en riesgo de abandonar
el sistema educativo.

Más información en Financiación de la Educación Infantil, Primaria y Secundaria [2].

Igualdad de oportunidades en el mundo rural

Las administraciones educativas autonómicas son las encargadas de proporcionar los medios y
sistemas organizativos necesarios para atender las necesidades de escolarización en el mundo rural:

en algunas zonas se escolariza al alumnado en municipios próximos al de su residencia para

garantizar la calidad de la enseñanza y la administración educativa presta servicios gratuitos de
transporte, comedor o internado
las escuelas diseminadas entre localidades cercanas con pequeños núcleos de población se
agrupan formando un único centro en términos organizativos, permitiendo que el alumnado
pueda permanecer en sus localidades de origen. En estos colegios:
existe una plantilla de maestros itinerantes que cubren las especialidades previstas en la
normativa
cuentan con un único equipo directivo y el claustro de profesores está integrado por el
conjunto de maestros que atienden a las diversas escuelas que lo componen. Además,
la programación general anual y el proyecto educativo del centro es el mismo para todas
las escuelas agrupadas.
Más información en Opciones organizativas y estructuras alternativas en la Educación Primaria [3].

Alternativas organizativas para el alumnado itinerante

Por razones de itinerancia de las familias (trabajadores circenses, feriantes, recolectores de frutos o
similares), existe alumnado que no puede seguir un proceso regular de escolarización. Las
administraciones educativas autonómicas ponen en marcha una serie de medidas que garantizan su
escolarización:

la creación de unidades de apoyo itinerantes

los programas de escolarización y apoyo educativo al alumnado procedente de colectivos
temporeros
la dotación de un maestro permanente, al que se le proporcionan los recursos didácticos
básicos.

La escolarización de los hijos de trabajadores agrarios temporeros puede llevarse a cabo:

en centros educativos existentes en las zonas de acogida, que cuentan con la incorporación y el
apoyo del personal docente
en aulas prefabricadas atendidas por profesorado del programa de educación compensatoria
durante los meses que dura el trabajo, creando así una infraestructura mínima de servicios en
la zona de residencia.

Alternativas organizativas para el alumnado hospitalizado

Para el alumnado que por prescripción facultativa no pueda asistir a los centros educativos, así como
para los alumnos hospitalizados durante un largo periodo, las comunidades autónomas organizan
diversas alternativas que permiten la educación fuera del ámbito escolar (servicios, centros y
unidades especiales).

Más información en Itinerancia y escolarización no regular. [4]

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ducation-70_es

Links
[1]
https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/special-education-needs-provision-within-mainstream-ed
ucation-70_es
[2] https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/early-childhood-and-school-education-funding-79_es
[3]
https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/organisational-variations-and-alternative-structures-prim
ary-education-44_es
[4] https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/node/8087/draft_es#ITI