FASE 4 – MEDIACION PEDAGOGICA

ETICA DOCENTE

Ana Esther Ortiz

Diana Pilar Vega
José Reyes Sandoval
Maira Lizeth Cicuamía
Stefanny Moreno Rueda

Tutora: Marina Adriana Perea

UNIVERSIDAD NACONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Licenciatura en Pedagogía Infantil
Mayo 2019
 1. RESPUESTAS INDIVIDUALES A LOS INTERROGANTES DEL

ESCENARIO.

a) ¿Cuál es el ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno al ejercer su rol

docente y qué valores morales les enseña a sus estudiantes?

b) Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que direccionan la mediación

pedagógica que realiza el profesor Kodatsuno en sus clases? Argumente su respuesta.

c) Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son las estrategias

pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno para formar moralmente a sus estudiantes?

Argumente su respuesta.

d) Si el profesor Kodatsuno hubiese sido el profesor del colegio del “Club de los

emperadores”, ¿qué enseñanzas éticas hubiera propiciado y cuáles estrategias de enseñanza

habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos estudiantes?

Ana Esther Ortiz

a. El profesor Kodatsuno para ejercer su rol como docente tomó como ideal ético de que

sus alumnos fueran felices en sus clases por eso, los valores enseñados dentro del aula que

sustentan el ideal son la amistad, el vínculo, el respeto, la responsabilidad, el trabajo en

equipo, la resiliencia, la bondad y gratitud.

b. Así como lo establecen Flores, Flores, Jiménez, Madrigal y Perearnau, 2009, p. 39 en su

escrito, “La comunidad aprendiente germina y emerge como tallo tembloroso por lo que

debe nutrirse con contactos amorosos para no morir. Precisa mirar donde nadie antes ha

mirado, debe sentir donde nada ha sentido y vivir en la vida misma. La comunidad

aprendiente es un organismo vivo…vibra. Es un organismo con disposición para aprender,

con apertura hacia lo nuevo, hacia la innovación”. De esa manera el profesor Kodatsuno

convierte su relación de docente con los estudiantes. Para él, ha sido su pilar en su labor ya

que le ha permitido desarrollar sus asignaturas y la dirección de su grupo de una forma más

vinculante, amorosa y comprensiva con sus alumnos. Sin embargo, para que los chicos

puedan comprender las dimensiones de las situaciones en las que viven, le ha tocado ser

más exigente para que sus alumnos no pierdan el enfoque formativo en lo académico y en

lo personal. De ahí, que su relación se base en la amabilidad, la escucha, las respuestas

asertivas y su dinámica de trabajo en equipo.

Es un ejemplo para los docentes, debido a que no sólo se forma a la persona en el plano

profesional y educativo sino para la vida misma, entendiendo que las emociones y las

relaciones afectivas ayudan en el progreso positivo en las asignaturas y en su entorno

personal.

c. “El maestro es quien establece el clima emocional a través de sus actitudes y la forma

que conduzca las actividades” Ringness (citado por Zúñiga, 1997, p. 66), por ello el

profesor Kodatsuno establece en su rol de guía, las pautas esenciales para tener una relación

sana con sus estudiantes a través de la escucha y la cercanía con los problemas o

situaciones que les ocurren en su respectivo entorno personal.

En ese ejercicio de cercanía y escucha, el maestro les pide a sus alumnos que escriban

cartas a sus compañeros expresando lo que sienten en la relación con sus pares, sea rabia,

felicidad, ira o gratitud. El profesor, les permite leer ante la clase cada una de las cartas,

logrando que cada alumno diga lo que siente, se despejen temas que pueden resolverse y

seguir manteniendo un clima tranquilo y agradable dentro y fuera del aula.

También, desarrolla unas actividades de equipo para que los alumnos participen

activamente y sean capaces de asumir responsabilidades y aprendan de manera didáctica y

divertida.

El profesor Kodatsuno cumple con el “tacto pedagógico” con sus alumnos:

A. Hay una relación afectiva entre el profesor y sus alumnos, logrando aumentar la cercanía

y el vínculo que se necesita y que genere mayor confianza.

B. Existe un lenguaje verbal y gestos empleados por el profesor que los estudiantes ya

entienden. El profesor Kodatsuno se ríe mucho, hace bromas con sus alumnos, pero al

momento de llamar la atención asume una posición de autoridad permitiendo que sus

alumnos reconozcan sus equivocaciones y mejoren sus conductas.

C. Y la buena participación de los alumnos en sus clases se debe a sus estrategias de

trabajar en equipo, actividades dinámicas, la escucha permanente demostrada a sus

alumnos, la figura de un amigo y a la vez profesor que los guía para su desarrollo personal

y académico.

d. El profesor Kodatsuno hubiese dejado en los alumnos del colegio del “Club de los

emperadores” enseñanzas éticas como: Amor y simpatía. Trabajo en equipo, la buena

comunicación entre alumnos, vínculos emocionales y compañerismo.

Hubiese utilizado estrategias para la cercanía y escucha, la escritura de cartas que

permitieran expresar los sentimientos de los alumnos y que permitiese un ambiente

agradable en clases.

Diana Pilar Vega

a. El ideal ético que adopta el profesor Kodatsuno es que solo hay una vida y hay que

vivirla con alegría el objetivo que tenía con el curso era que entendieran cuál era la clave

para vivir feliz , aprender a pensar en los demás, y para él una tradición importante de

mantener eran las “Cartas del cuaderno” en las cuales quedaban registrados los

pensamientos, las cosas importantes de los niños y niñas, era un docente que le gustaba su

labor siempre buscando tener un ambiente de firmeza, gratitud; uno de los valores

enseñados por el profesor que más se puede resaltar es el afecto el cual le brindaba a cada

uno de sus alumnos también el respeto el compañerismo que se puede ver en cada uno de

los niños y según cada situación que se presentaba con los alumnos los apoyaba

emocionalmente y siempre les hacía ver que por más que todo era en momentos triste se

podían superar con todas las enseñanzas que les imparta el profesor.

b. Se dice que el cuidado es un principio ético de la pedagogía y esta permite reconocer que

la clave para el cambio no es hacer cosas individuales, y cuando se realizan cosas con amor

y amabilidad puede llegar a obtener una buena vida. Los criterios que direccionan la

mediación pedagógica que realiza el profesor en sus clases son:

Según Boff (2012b) Señala cuatro cuidados: El primero indica que el cuidado es una actitud

que implica amor, una relación de amistad con armonía y protección .El segundo establece

que el cuidado es toda clase de preocupación e inquietud por personas y realidades con las

cuales estamos implicados de forma afectiva. Como tercero considera la necesidad y

voluntad de proteger y ser protegido o protegida y como cuarto y último significado señala

la importancia de la precaución que se ve reflejada en aquellas acciones o actitudes que es

necesario evitar dado que tiene consecuencias que dañan y pueden ser prevenidas.
En la clase del profesor se ven reflejados estos cuatro cuidados, las actitudes que se tenían

con el afecto de los unos con los otros, y nos permite ver que debemos responsabilizarnos

de nuestros actos que todo tiene consecuencias y que es importante también ver los valores

que tiene todo lo que nos rodea y la relación que se tenga con los demás con la comunidad.

c. Las estrategias pedagógicas que emplea el profesor Kodatsuno teniendo en cuenta la

propuesta “Filosofía para niños” es el invitar a los niños a implementar mediante los relatos

de vida, los cuales en la clase los realizaban con las cartas que leían ante sus compañeros y

ver cómo darle sentido a la vida; también ver que por más obstáculos que tengan siempre

mediante el afecto y la comprensión se puede lograr grandes cosas en el entorno que tiene

cada persona, a tener un proyecto ético de vida y por medio de todas estas cartas el profesor

quería hacer ver que los niños vivieran sus historias con palabras mientras reflexionan

sobre sus vivencias y explican a los demás.

d. Las enseñanzas éticas que hubiera utilizado el profesor era de que por medio de las

estrategias de aprendizaje como la reflexión de cada situación personal por la que atraviesa

cada alumno podrían con el afecto que es el principal valor llegar a obtener resultados

positivo, hubiese sido de gran ayuda en el “Club de los emperadores” ya que con las clases

que el profesor les daba a los alumnos y a los otros docentes como lo vimos en la escuela

Minam y el realizar prácticas grupales con todos los alumnos hubiera evitado tanta

desobediencia y hasta fraudes como lo pudimos ver en el club de los emperadores. Les

hubiera enseñado a reflexionar sobre los actos los cuales eran unos positivo y otros

negativos y que todo esto no daba un resultado agradable tanto para el alumno que hacia

cosas poco éticas como para el que lo permitía.

José Reyes Sandoval

a. El ideal ético optado por el profesor ha sido desempeñar su labor por medio de la

relación afectiva, desarrollando gran empatía entre sus educandos, ofreciendo afecto,

seguridad y comprensión, permitiendo alto nivel de participación en todos los campos y

temas, sobre todo si son aspectos emocionales, sentimentales, de un miembro o del

conjunto en general; busca un ambiente de alegría y seguridad emocional, atiende la

diversidad e interpreta los pensamientos, sentimientos y deseos interiores usando

perfectamente un lenguaje oral y corporal, basado en el respeto, consideración, recepción,

sensibilidad, es un docente bastante cariñoso, discreto, cortes, educa con su ejemplo y

ayuda a la madures psicológica.

Mediante el trato con sus educandos enseña valores morales como afecto, confianza,

respeto, comprensión, aceptación, tolerancia y sobre todo la ayuda mutua que se debe

ofrecer al más necesitado, enseña a brindar apoyo emocional a los demás, de acuerdo a la

ocasión, como afrontar la pérdida de un ser querido, la despedida de alguien importantes,

enseña a continuar adelante a pesar de las dificultades a superar obstáculos.

b. Desde la ética del cuidado el docente usa criterios éticos como: -la tranquilidad, ya que

en caso de altibajos emocionales como la pérdida de un ser querido de alguno de sus

educandos, -ofrece apoyo y comprensión, y busca el mismo apoyo en los demás miembros

que lo rodean, -seguridad, al lograr un acercamiento físico respetuoso y emocional con

los estudiantes, -apoya las iniciativas, las decisiones y manifestaciones positivas de los

niños frente a los demás, -es insistente en lograr la felicidad, lo repite a cada instante y

cada ocasión, -enseña a tomar sus propias decisiones y a solucionar problemas de la vida, -a

trabajar en equipo y lograr triunfos colectivos, es el caso de la construcción de la barca, -

logra un gran sentido de solidaridad entre compañeros como cuando el grupo se unió y

apoyo el compañero que cometió errores en clase e iba a ser sancionado, pero entre todos

lograron permitir la participación y gozo de un triunfo alcanzado en quipo, -promueve la

reflexión y el análisis, caso cuando los niños estaba provocando la burla a otros y no se

daban cuenta del error cometido, pero mediante la reflexión y la autoevaluación, se dieron

cuenta del error que se comete y muchas veces sin darse de cuenta, ahí se trabajó el bien

común y se construyó un ambiente proactivo basado en la sana convivencia, logrando una

educación para toda la vida y aplicando el decir “yo me cuido, tú me cuidas, todos nos

cuidamos”. También es un docente que valora las capacidades de cada uno de los

estudiantes, brinda nuevas esperanzas, pero es un decente con decisiones firmes y reconoce

los errores.

c. Desde la propuesta filosófica para niños, el docente hizo énfasis en su formación moral,

formando sujetos para la acción, responsables y con gran sentido personal; está el caso de la

construcción de la barca, demostrando gran creatividad, más los momentos de

esparcimiento en el patio en al aire libre y en el rio, para ello usa estrategias pedagógicas de

integración, formando personas para vivir en comunidad, esparcimiento al aire libre,

compartiendo experiencias, demostrando habilidades en otros campos como deporte. En el

salón utilizo estrategias de exposición explorando sentidos cognitivos a través de la

expresión de su propia idea al defender el compañero sancionado, análisis de su

comportamiento individual y grupal permitiendo así momentos de reflexión y mostrar

mayor solidaridad con los demás como en los casos que le brindaron apoyo a los que

sufrieron calamidad domestica más la efusiva despedida a la compañera que cambio de

institución, de esa manera colaboro en la creación de su propio proyecto de vida de cada

educando.

d. Si el profesor Kodatsuno, hubiese sido decente del “Club de los emperadores” hubiera

propiciado enseñanzas éticas desde el primer momento que ve las faltas cometidas por el

mismo, o por los educandos, les habría enseñado la responsabilidad con su propio gesto y

hubiese respondido por el vidrio del auto del coordinador, no habría permitido que el

coordinador pisoteara su autoridad ni criterio cono docente y habría anulado el concurso

cuando descubrió el fraude del estudiante, por otro lado, habría hecho caer en cuenta al

estudiante tramposo de su error y las consecuencias que esto le puede acarrear para la vida;

en el caso del aprendizaje significativo, habría recordado o expuesto algunos ejemplos de

personajes de la historia, que gracias a su mal comportamiento terminaron de manera no

deseada, hubiese hecho énfasis en los valores morales más en la ética que debe conservar

toda persona no solo en el campo educativo y laboral, sino en todo momento y en todo

lugar.

Habría usado estrategias pedagógicas más prácticas a nivel grupal para lograr mayores

valores sociales de honestidad y sinceridad, hubiese aumentado el trabajo fuera del salón

para que los estudiantes de dieran de cuenta que la educación y la vida no están solo dentro

de paredes.

Maira Lizeth Cicuamía

a. El ideal ético por el que ha optado el profesor Kodatsuno ha sido el desempeñar su labor

por medio del amor, la alegría, el ser feliz y pensar en los demás verdaderamente y con esto

se logra ganar el corazón de estos niños los cuales lo respetan y valoran cada una de las
enseñanzas que el profesor mediante su metodología ejerce, generando un ambiente de

empatía y respeto absoluto, permitiendo un óptimo desarrollo de sus potenciales a cada uno

de los estudiantes en todas sus inteligencias, otorgándoles libertad para el buen desarrollo

de su individualidad y a partir de esto buscar en su interior , reconocer sus emociones y

darle solución.

En cuanto a los valores morales el profesor Kodatsuno se enfoca en ellos pues claramente

esto nos permite diferenciar entre lo bueno y lo malo , lo correcto y lo incorrecto, lo justo y

lo injusto, en el documental vemos como los valores morales más arraigados son la

gratitud, el respeto, la solidaridad, la honestidad, la generosidad, la amistad, la bondad, la

humildad, estos valores son fundamentales en la formación de entender a los demás y que

los demás nos entiendan y con esto contribuir a que todos seamos felices.

b. La ética del cuidado proponen unos criterios desde los cuales el profesor Kodatsuno los

aborda y centraliza en su formación educativa, pues esta forma parte de la vida en

comunidad en cuanto a las relaciones de cooperación y responsabilidad compartida, no solo

siendo una actitud sino una manera de ser y hacer a favor de sí mismos y de los demás.

El cuidado, indica Boff (2006), “es esa condición a priori que permite que un ser

conciente, racional y libre pueda existir. Sólo con cuidado, en el acto de vivir, puede éste

moldear su existencia en el mundo junto con los demás hacia el futuro” (p. 45).

El vivir en armonía con quienes nos rodean promoviendo el respeto, la compasión, el

cambio de mentalidades hacia un camino positivo en las relaciones sociales reconociendo al

otro promoviendo y siendo participe del bienestar comunitario.

Activar todos nuestros sentidos corporales y entrar en comunión con todas las cos

as es despertar también todos los sentidos espirituales que, como las fuentes de ag

uas cristalinas, nos alimentan humanamente, nos producen paz, nos traen bellas

Inspiraciones y nos suscitan sueños bondadosos. (Boff, 2012a, pp. 150-151)

c. Cuando se habla de filosofía para niños en las estrategias pedagógicas usadas por el

profesor Kodatsuno se puede ver que trabaja con valores, sentimientos, expresiones y

conocimientos los cuales conllevan a responder con argumentos válidos , respuestas claras

y profundas pensando siempre en los demás y en la construcción propia del ser humano,

mirando la realidad desde diferentes puntos de vista, con pensamientos e ideales claros que

permitan una visualización hacia el futuro con espacios de aprendizaje permanentes

apostando por el reconocimiento, la convivencia, y la formación ciudadana de todos

aquellos que nos ponemos en los zapatos del otro, entendemos y transformamos la vida con

un mismo propósito ser feliz.

d. Las enseñanzas éticas que el profesor Kodatsuno, hubiese implementado en el colegio el

club de los emperadores seria el descubrir las claves de la felicidad y la convivencia,

basado en la educación de los niños desde un ambiente de respeto absoluto, donde exista la

empatía, el poder de hablar, opinar, con la libertad necesaria que le permita el desarrollo de

su individualidad, enseñando a que escuchen y sientan no solo las emociones personales

sino las de los demás, para de esta manera conocerse a sí mismo y llevarlo a un grado de

felicidad.

Siento que una de las mejores estrategias para lograr aprendizajes significativos son las

cartas , pues allí plasman sus sentimientos, que piensan sobre las diferentes situaciones que
se presentan y brindan su solución desde la postura que están viviendo, además de esto los

demás compañeros opinan sobre la carta en donde cada estudiante expresa lo que siente y

vive por determinadas circunstancias, permitiéndose ser honesto e interiorizando valores

importantes como lo es la responsabilidad al hacerse cargo de los errores cometidos,

buscando una solución al respecto, pensando en equipo, y generando un ambiente propicio

para el buen desarrollo, y así como lo decía el profesor Kodatsuno “cuando la gente

escucha vive siempre en nuestros corazones”.

Stefanny Moreno Rueda

a) El profesor Kodatsumo adopta un ideal ético afectuoso, desplegando gran confianza

entre sus estudiantes, el profesor suele ofrecerles a sus alumnos la confianza y

conocimiento necesarios accediendo en su eminente intervención en todos los temas

argumentados por el profesor.

b) El cuidado de la ética a una mediación pedagógica realizada por el profesor Kodatsumo

en sus clases expresa la seguridad, la intervención oportuna y argumentada, el respeto, el

trabajo en grupo, la felicidad, el análisis; estos contenidos a los que direcciona el profesor

origina a estimar las habilidades de cada uno de los alumnos.

c) El profesor Kodatsumo ofrece una propuesta de alineación íntegra, educando personas

con los suficientes argumentos a tal punto que lleguen hacer comprometidos primero con

ellos mismo, ya que el que entiende y aplica este sentido de responsabilidad su nivel de

respeto y creatividad por las cosas que realiza cada estudiante.

d) El profesor Kodatsumo hubiera hecho parte de este colegio tal vez se hubieran

favorecido en varios aspectos éticos como la solidaridad y responsabilidad que lo

caracterizaban, tal vez no habría permitido varias injusticias como las que cometió el

coordinador en esta institución y hubiera implementado diferentes habilidades pedagógicas,

aumentado la honestidad en el trabajo grupal.

Acuerdos grupales a las preguntas (b) y (c).

ESTRATEGIA DE VÍNCULO DOCENTE-ALUMNO

En ese ejercicio de cercanía y escucha, el maestro les pide a sus alumnos que escriban

cartas a sus compañeros expresando lo que sienten en la relación con sus pares, sea rabia,

felicidad, ira o gratitud. El profesor, les permite leer ante la clase cada una de las cartas,

logrando que cada alumno diga lo que siente, se despejen temas que pueden resolverse y

seguir manteniendo un clima tranquilo y agradable dentro y fuera del aula.

También, desarrolla unas actividades de equipo para que los alumnos participen

activamente y sean capaces de asumir responsabilidades y aprendan de manera didáctica y

divertida.

Plan de clase.

Grado: 11 grado de secundaria

Materia: Ética
Eje temático: vínculo docente-alumno
Bloque: Reto Conociendo las emociones del otro
Competencia que se favorece: apropiación del entorno escolar y fortalecimiento de las
relaciones en clase
Aprendizajes esperados: creación de vínculos fuertes entre los estudiantes mediante el
conocimiento de las emociones.

Planeación de clase Tres sesiones de 50 minutos cada una

Introducción a la dinámica Inicio: 45 minutos
que se tratará en la clase con
Desarrollo: 3 sesiones de 60 minutos cada una
preguntas persuasivas.
Cierre: 15 minutos por sesión
Definiendo el problema
mediante la lectura de las Selección de recursos:
cartas.
Cartas escritas por los alumnos
Descubriendo las emociones
de los alumnos con la Espacio de clase
observación y las respuestas
dadas a la lectura de las
cartas. Organización del grupo: individual para la realización de las
cartas desde la casa
No habrá evaluación, sólo se
conversará de lo escuchado y Y grupal para la lectura, escucha y conversación sobre lo
observado. aprendido.
 CONCLUSIONES

Ana Esther Ortiz

El docente como guía y aprendiz del proceso educativo, debe prepararse de forma

emocional que integre valores y conocimientos para que con su ejemplo, los alumnos

aprendan de manera ejemplar. Por ello, la Ética del cuidado” es la mejor filosofía que

puede desarrollar el docente en el entorno escolar de los estudiantes, debido a que dicha

filosofía está contenida en valores, la relación asertiva entre el docente-alumno y el manejo

de la rigidez a la hora de enseñar.

Diana Pilar Vega

Como conclusión puedo decir que aprendí a reflexionar sobre cada situación que se nos

presenta día tras día, y que por más que tengamos dificultades siempre sabremos cómo

afrontarlas de la mejor manera, también como impartir una buena enseñanza a los alumnos

que en un futuro vamos a tener a nuestro cargo, es muy importante que según la enseñanza

que tenga un docente es la que va a trasmitir, todo el conocimiento que posea y me pareció

muy importante los métodos que utilizaba el profesor Kodatsuno hacia los alumnos que

tenía a su cargo, el afecto que tenía hacia sus alumnos, el respeto, la solidaridad y sobre

todo el hacerles entender que no solo se debe pensar en uno solo sino estar “pensando en

los demás”.

José Reyes Sandoval

Como es claro, la labor docente es una de las disciplinas más hermosas, pero a la vez, más

complicada y difícil de desarrollar y sobre todo, si están bajo su cuidado y responsabilidad

educativa, niños en la primera infancia, porque en el docente recae la responsabilidad de la

formación ética de sus estudiantes y es formación, no solo para un día o para el periodo de

clase, sino ética personal y profesional para toda la vida y en todos los campos en los cuales

se van a enfrentar los futuros profesionales, hoy estudiantes, para lo cual el docente debe

adquirir una gran gama de estrategias pedagógicas y fomentar valores para la

interculturalidad, la civilidad y la inclusión social, entre otras grandes competencias que el

docente por medio de su propia ética profesional, su preparación académica y con su

propio ejemplo, logra desarrollar en los estudiantes; es así que observando detenidamente la

película, “pensando en los demás” y tomando como ejemplo, los comportamientos del

profesor, Kadatsuno, se puede concluir, que el docente de niños menores, debe romper el

paradigma de docente enciclopédico y convertiste en humano, amigo, que brinde confianza,

protección y sabiduría, por medio de sus conocimientos acompañados de estrategias

pedagógicas como el acercamiento físico con respeto, permitiendo la libre expresión de los

mismos, donde planteen su punto de vista, logrando elevar el auto estima de sus

estudiantes, la corrección de errores y un mayor acercamiento social, por otro lado, es de

gran importancia, resaltar la excelente comunicación oral, acompañada de una clara y

legible vocabulario corporal a través de gestos y mímicas.

Maira Lizeth Cicuamía

El rol como docente es esencial en la construcción de vida de las personas con las cuales se

tenga contacto, con sus carismas , sacando la mejor versión de sí mismos, pues esto

conlleva a tener una sociedad en la cual los valores sean vistos con la importancia y respeto

que merecen, se debe romper las barreras del mero hecho de que la educación se convierta

en un adoctrinamiento, contrario a esto como docentes en formación debemos desde ya

permitirnos orientar hacia la construcción de seres humanos en toda la expresión de la

palabra , y por ende sean tratados como tal, en un ambiente de empatía y respeto ,

dejándoles la libertad necesaria para que desarrollen su individualidad, siendo cada día más

humanos, entendiendo al otro como si fuese mi espejo y brindando soluciones, guiándolos

hacia un camino de felicidad en donde cada quien saque el mayor beneficio de sus talentos,

pensando siempre en los demás en un juego ganar- ganar.

Stefanny Moreno Rueda

Es importante en nuestra faceta de docentes saber enseñar con responsabilidad, amor y

dedicación a todas esas personas que están viendo diariamente nuestro comportamiento

como un espejo propio, es importante formas estudiantes con principios y valores para que

puedan enfrentarse al diario vivir que nos rodea, y es así como podemos llegar a obtener

mejores resultados en la sociedad y que esta se vea reflejada con cambios satisfactorios que

nos involucren a todos los seres humanos.

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. Tomado de http://nuriavarela.com/la-etica-del-cuidado/

2. Artavia Granados, Jenny María. Interacciones personales entre docentes y estudiantes en

el proceso de enseñanza y aprendizaje. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en

Educación", vol. 5, núm. 2, julio-diciembre, 2005, pp. 1-19. Universidad de Costa Rica.

San Pedro de Montes de Oca, Costa Rica

3. Castillo Cedeño, Ileana. Castillo Cedeño, Rocío. Flores Davis, Luz Emilia. Miranda

Cervantes, Giselle. La ética del cuidado en la Pedagogía Saludable. Número publicado el 1

de enero del 2015 1. http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion. Universidad Nacional.

Heredia, Costa Rica.

4. Elizondo Huerta, Aurora; Rodríguez Mckeon, Lucía. LOS MAESTROS Y LA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia

y Cambio en Educación, vol. 7, núm. 2, 2009, pp. 151-161. Red Iberoamericana de

Investigación Sobre Cambio y Eficacia Escolar. Madrid, España

5. Ejemplo de plan de clase tomado de

dee.edu.mx:8080/piad/resource/pdfp/Plan_de_clase.pdf