PLANIFICACION SEMANA 22

1. EXPRENCIA DE APRENDIZAJE: “COMPARTIMOS TAREAS EN CASA”

2. DATOS INORMATIOS:

IE: 488 Santa Lucia De pichigua

DIRECTORA: Rina Cano Quispe

DOCENTE: Simona Merma Huaylla

SECCION: U

DURACION: DEL 31 AL 04 DE SETIEMBRE

3. SITUACION SIGNIFICATIVA:
Para desarrollar la experiencia de aprendizaje titulada compartimos tareas en casa los
niños en compañía de sus padres participaran con autonomía en las labores cotidianas
de hogar, considerando que todos pueden asumir diferentes tareas de acuerdo a sus
posibilidades. Así mismo, se busca que los estudiantes aprendan la importancia y el
valor de colaborar y cuidar los recursos de familia, estableciendo acuerdos y
responsabilidades para resolver las situaciones que se presentan en el día a día y
mejorar el espacio en el que habitan explicando como lo hicieron. Para lograr el
propósito señalado esta semana los estudiantes realizaran diversas actividades. El
lunes observaran y reconocerán lo que ocurre en casa a diario, identificaran las
actividades cotidianas, quienes las realizan y como se organizan para ejecutarlas. Así,
representaran por medio de dibujos las diferentes tareas que se hacen en el hogar y
contaran sobre los dibujos que realizaron. El martes exploraran las diversas tareas que
se llevan a cabo en casa para el bien común, con la intención de elaborar un
organizador con las responsabilidades del hogar y planificar las tareas diarias que
pueden hacer, graficando cada una de ellas y considerando las que pueden realizar de
acuerdo a su edad. Además reconocerán como se sienten cuando está limpia y
ordenada. el miércoles continuaran con lo aprendido del martes y realizaran las
actividades a las que se comprometieron. Aprenderán a organizar las tareas del hogar
teniendo en cuenta sus características y a mantener su espacio limpio. El jueves
reconocerán la importancia del cuidado de los animales y plantas que se encuentran
en casa, asumiendo esta responsabilidad desde su propio interés. Aprenderán como
cuidar un pollito y una planta de geranio, así como las diferentes maneras de hacer
abono para nutrir la tierra. Finalmente el viernes identificaran los espacios de la casa
donde posan más tiempo, cuales les gustan más y cuales menos y que espacios
desean mejorar o transformar. También aprenderán a ordenar los espacios de la casa
usando material de desuso y reconocerán que objetos se pueden colocar en los
espacios preferidos para sentirse mejor.
4. ENFOQUES:
• ENFOQUE ORIENTADO AL BIEN COMUN
VALOR: RESPONSABILIDAD, RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL
• ENFOQUE DE INCLUSION O ATENCION A LA DIVERSIDAD
VALOR: SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL
 5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

EJE VALORES ESTANDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
aran único, se identifica en alguno de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia
y del grupo de su comunidad al que pertenece. Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CAPACIDADES:
1. Se valora así mismo
2. Auto regula sus emociones

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Reconoce sus Reconoce sus intereses, Reconoce sus intereses,
necesidades, preferencias y preferencias,
sensaciones intereses y características; las características físicas y
preferencias; las diferencias de las de los cualidades, las
diferencia de los otros a otros a través de diferencias de los otros
través de palabra, palabras o acciones a través de palabra o
acciones, gestos o dentro de su familia o acciones
movimientos. grupo de aula. Toma la iniciativa para
Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para realizar acciones de
realizar actividades realizar acciones de cuidado personal de
cotidianas y de juegos cuidado personal, de manera autónoma y da
desde sus intereses. alimentación e higiene razón sobre las
Realiza acciones de de manera autónoma. decisiones que toma, se
cuidado personal Explica la importancia organiza con sus
hábitos de alimentación de estos hábitos para compañeros y realiza
e higiene. su salud busca realizar algunas actividades
Expresa sus emociones; con otros algunas cotidianas y juegos según
utiliza para ello; gestos actividades cotidianas y sus intereses.
movimientos juegos según sus Expresa sus emociones,
corporales y palabras. intereses. utiliza gestos y
Identifica sus Expresa sus emociones, movimientos corporales
emociones y las que como utiliza palabras, e identifica las causas
observa en los demás gestos y movimientos que las originan.
cuando el adulto las corporales y reconoce Reconoce las emociones
nombra. las emociones en los de los demás, y muestra
demás muestra su su simpatía, desacuerdo
simpatía o trata de o preocupación.
ayudar.

ESTANDAR: convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos
y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

CAPACIDADES:
1. Interactúa con todas las personas.
2. Construye y asume acuerdos y leyes.
3. Participa en acciones que promueven el bienestar común.
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Participa en actividades Realiza actividades cotidianas Realiza actividades cotidianas con sus
grupales poniendo en práctica con sus compañeros y se compañeros, y se interesa por compartir
las normas de convivencia y los interesa por conocer sus las costumbres de su familia y conocer los
límites que conoce. costumbres, asi como los lugares de donde proceden. Muestra
Colabora con el cuidado del uso lugares de los que proceden. interés por conocer las costumbres de las
de recursos, materiales y Realiza preguntas acerca de lo familias de sus compañeros. Realiza
espacios compartidos. que le llamo la atención. preguntas para obtener mas información.
Participa en la construcción Participa en la construcción colectiva de
colectiva de acuerdos y normas, acuerdos y normas basadas en el respeto
basado en el respeto y el y el bienestar de todos considerando las
bienestar de todos, en situaciones que afectan o incomodan a
situaciones que lo afectan o todo el grupo. Muestra en las actividades
incomodan a él o alguno de sus que realiza comportamientos de acuerdo
compañeros. Muestra en las con las normas de convivencia asumidos.
actividades que realiza Asume responsabilidades en su casa
comportamientos y acuerdo colaborando con el orden limpieza y
con las normas de convivencia bienestar de todos.
asumidos. Propone y colabora en actividades
Colabora en actividades colectivas en su casa orientadas al
colectivas orientadas al cuidado cuidado de recursos, materiales y
de los recursos, materiales y espacios compartidos.
espacios compartidos.
ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, serial hasta cinco objetos, comparar cantidades de
objetos y pesos, agregar y quitar hasta cinco elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad hasta diez objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos, pocos, ninguno” y expresiones: "mas que, menos que”. Expresa el peso de los
objetos, “ pesa más, pesa menos” y el tiempo con nociones temporales, “antes o después”, “ayer”, “hoy” o
“mañana”.
COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
CAPACIDAD:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
• Establece relaciones entre • Establece relaciones entre los • Establece relaciones entre los objetos
objetos de su entorno según objetos de su entorno según de su entorno según sus características
sus características sus características perceptuales al comparar y agrupar, y
perceptuales al comparar y perceptuales al comparar y dejar algunos elementos sueltos el
agrupar aquellos objetos agrupar aquellos objetos niño dice el criterio que utilizo para
similares que le sirven para similares que le sirven para agrupar.
algún fin, y dejar algunos algún fin y dejar algunos • Usa algunas expresiones que muestran
elementos sueltos. elementos sueltos. su comprensión acerca de la cantidad,
• Usa algunas expresiones que • Usa algunas expresiones que peso y el tiempo, “muchos, pocos,
muestran su comprensión muestran su comprensión pesa mucho, pesa poco, antes o
 acerca de la cantidad, peso y acerca de la cantidad, peso y después en situaciones cotidianas.
el tiempo, “muchos, pocos, el tiempo, “muchos, pocos, • Utiliza el conteo hasta cinco en
pesa mucho, pesa poco, un pesa mucho, pesa poco, situaciones cotidianas en las que
ratito, en situaciones antes o después en requiere contar empleando material
cotidianas”. situaciones cotidianas. concreto o su propio cuerpo.
• Utiliza el conteo espontaneo • Utiliza el conteo hasta cinco • Utiliza en conteo en situaciones
en situaciones cotidianas en situaciones cotidianas en cotidianas en las que requiere juntar,
siguiendo un orden no las que requiere contar agregar o quitar hasta cinco objetos.
convencional respecto de la empleando material concreto
serie numérica. o su propio cuerpo.
ESTANDAR: Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al nombrar que puede lograr,
respecto a una tarea, reforzado por la escucha a la facilitación adulta, e incorporar lo que ha aprendido en otras
actividades. Sigue su propia estrategia al realizar acciones que va ajustando y adaptando “a la tarea planteada.
Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es modelada o facilitada. Monitorea lo
realizado para lograr la tarea al evaluar con facilitación externa los resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.
COMPETENCIA TIC: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA”

CAPACIDADES:
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
5 años
- Reflexiona con ayuda del docente sobre aquello que necesita hacer para realizar una tarea de interés a
nivel individual y grupal tomando en cuenta sus experiencias y saberes previos al respecto.
- Plantea con ayuda del docente una estrategia o acciones a realizar para poder alcanzar la tarea
propuesta.
- Revisa su actuar con relación a las estrategias que aplica para realizar la tarea y explica con ayuda del
adulto las acciones que realizo para lograr la y las dificultades que tuvo (si las tuvo) o los cambios en su
estrategia. Comunica lo que aprendió y muestra interés por aplicar lo aprendido.

ACTIVIDADES QUE REALIZA EL NIÑO.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
QUE PASA EN YO COLABORO YO COLABORO LOS ANIMALES ¿CÓMO ES MI
CASA CADA EN LAS TAREAS EN LAS TAREAS Y PLANTAS DE CASA?
DIA. DE CASA PARA DE CASA PARA CASA QUE YO
CONVIVIR CONVIVIR PUEDO
MEJOR I. MEJOR II. CUIDAR.

6. CRITERIOS DE EVALUACION.
EDAD 3, 4 Y 5 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
LUNES
• Hacer un listado con la participación de la familia de las tareas que se hacen en
casa. Escoger la tarea que les gustaría realizar y dibujarla. (LUNES)
• Preguntar a sus familiares más cercanos que tareas hacen en casa y quienes
son responsables de realizarla. Conversar sobre las coincidencias o diferencias
que encuentran. (LUNES)
MARTES
• Conversar con el estudiante sobre que tareas hace cada persona en casa.
Preguntarle que tareas realiza, si las disfruta, y que tareas hace hoy que antes
 no podía hacer. (MARTES)
• Elaborar un organizador semanal de tareas del hogar con las indicaciones que
escucharon durante el programa. Pegarlo en un lugar visible de la casa y poner
una estrella o una carita feliz por cada día en el que cumpla con sus tareas.
MIERCOLES
• Ordenar, con la participación de los estudiantes, sus espacios preferidos del
hogar y reforzar las tareas de agrupar, contar y organizar. Usar el organizador
para acostumbrarse a realizar las tareas.
JUEVES
• Conversar en familia sobre la importancia de los animales y plantas que
tenemos en casa, e invitarnos a que colaboren en su cuidado distribuyendo
tareas en las que participe. Pueden sembrar una plantita siguiendo los tres
pasos: antes de sembrar las pepitas, dejarlas reposar en agua tibia toda la
noche.
• Meter las pepitas en la tierra y cubrirlas con una ligera capa de tierra húmeda
decorar la maceta o armar una regadera con una botella de plástico. Actualizar
el organizador.
VIERNES
• Conversar con los estudiantes en casa y plantearles las siguientes preguntas:
¿Qué espacio de tu casa te gusta más? ¿Qué espacio no te gusta y porque?
¿cómo te gustaría mejorar tu espacio favorito?
• Invitar al estudiante a dibujar su espacio favorito y como le gustaría mejorarlo
o transformarlo usando materiales que tengan en casa. Puede agrupar o
contar los objetos que tienen algo en común.

7. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Agrupa objetos del hogar estableciendo su propio criterio para organizarlo y expresa
que criterio utilizo, así como las emociones que ello le genera.
- Representa gráficamente tres tareas que asume en el hogar considerando el bien
común y las registra en un organizador semanal.
- Explica los cuidados que puede realizar para mantener vivas las plantas y los animales
asumiendo un compromiso.
- Ordena algún espacio del hogar con material de desuso y representa oral o
gráficamente el cambio realizado, mencionando como se siente.
 PLANIFICACION SEMANA 23
1. EXPRENCIA DE APRENDIZAJE: “COMPARTIMOS TAREAS EN CASA”

2. DATOS INORMATIOS:

IE: 488 Santa Lucia De pichigua

DIRECTORA: Rina Cano Quispe

DOCENTE: Simona Merma Huaylla

SECCION: U

DURACION: DEL 07 AL 11 DE SETIEMBRE

3. SITUACION SIGNIFICATIVA:
El propósito de esta experiencia de aprendizaje se inicio la semana anterior, es que los
estudiantes continúen participando con autonomía en las labores cotidianas del hogar
reconociendo que todos pueden asumir diferentes tareas de acuerdo con sus
posibilidades. Asimismo seguirán aprendiendo sobre la importancia y el valor de
colaborar y cuidar los recursos de la familia, establecerán acuerdos y
responsabilidades para resolver las situaciones que se presentan en el día a día y
mejorar el espacio en que habita, y explicaran como lo hicieron para lograr el
propósito señalado, esta semana los estudiantes realizaran diversas actividades.
El lunes identificaran y elegirán cuál de los espacios de la casa pueden decorar para
que sea más acogedor. Para ellos recibirán algunas recomendaciones, como elaborar
cuadros decorativos, floreros, un organizador de útiles, etc. Haciendo uso de material
reciclable; además aprenderán a elaborar un ambientador natural para aromatizar los
espacios de la casa. El martes escogerán un objeto que quieran poner en valor y
haciendo uso de material de reusó, lo transformaran en algo hermoso. También
conocerán que las plantas generan ambientes agradables en la casa. El miércoles
conocerán como mejorar algunos espacios de su casa organizando, decorando y
pintando algún objeto o espacio para hacer más agradable. Es así que conocerán como
elaborar con ayudar de un adulto una alfombra con papel periódico, adornos o
juguetes con latas vacías y diferentes modelos de móviles para sentirse inspirados.
Además reflexionaran acerca de la importancia de persistir y no darse por vencidos
cuando se proponen una meta. El jueves colaboraran en la organización y limpieza de
la casa utilizando o preparando algunos productos de limpiezas con elementos
naturales para ello, pensaran sobre como agrupar objetos para una mejor organización
de los espacios y conocerán los ingredientes y pasos para elaborar un limpiador
natural. En ese sentido verificaran en el organizador de tareas las actividades que han
cumplido y al finalizar la semana contaran cuantas son, finalmente el viernes
recordaran lo que hicieron estas dos semanas revisaran los productos que han
elaborado, así como los espacios y objetos mejorados, la lista de acuerdos, el
organizador y lo aprendido acerca del cuidado de las plantas y los animales.
4. ENFOQUES:
• ENFOQUE AMBIENTAL
VALOR: JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
• ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO
VALOR: IGUALDAD Y UNIDAD
 5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

EJE VALORES ESTANDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
aran único, se identifica en alguno de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia
y del grupo de su comunidad al que pertenece. Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás.

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CAPACIDADES:
1. Se valora así mismo
2. Auto regula sus emociones

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Reconoce sus Reconoce sus intereses, Reconoce sus intereses,
necesidades, preferencias y preferencias,
sensaciones intereses y características; las características físicas y
preferencias; las diferencias de las de los cualidades, las
diferencia de los otros a otros a través de diferencias de los otros
través de palabra, palabras o acciones a través de palabra o
acciones, gestos o dentro de su familia o acciones
movimientos. grupo de aula. Toma la iniciativa para
Toma la iniciativa para Toma la iniciativa para realizar acciones de
realizar actividades realizar acciones de cuidado personal de
cotidianas y de juegos cuidado personal, de manera autónoma y da
desde sus intereses. alimentación e higiene razón sobre las
Realiza acciones de de manera autónoma. decisiones que toma, se
cuidado personal Explica la importancia organiza con sus
hábitos de alimentación de estos hábitos para compañeros y realiza
e higiene. su salud busca realizar algunas actividades
Expresa sus emociones; con otros algunas cotidianas y juegos según
utiliza para ello; gestos actividades cotidianas y sus intereses.
movimientos juegos según sus Expresa sus emociones,
corporales y palabras. intereses. utiliza gestos y
Identifica sus Expresa sus emociones, movimientos corporales
emociones y las que como utiliza palabras, e identifica las causas
observa en los demás gestos y movimientos que las originan.
cuando el adulto las corporales y reconoce Reconoce las emociones
nombra. las emociones en los de los demás, y muestra
demás muestra su su simpatía, desacuerdo
simpatía o trata de o preocupación.
ayudar.

EJE VALORES ESTANDAR: convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera

respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes
y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de
las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los
espacios, materiales y recursos comunes.
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común

CAPACIDADES:
1. Interactúa con todas las personas.
2. Construye y asume acuerdos y leyes.
3. Participa en acciones que promueven el bienestar común.
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Participa en actividades Realiza actividades Realiza actividades
grupales poniendo en cotidianas con sus cotidianas con sus
práctica las normas de compañeros y se compañeros, y se interesa
convivencia y los límites interesa por conocer sus por compartir las
que conoce. costumbres, asi como costumbres de su familia y
Colabora con el cuidado los lugares de los que conocer los lugares de
del uso de recursos, proceden. Realiza donde proceden. Muestra
materiales y espacios preguntas acerca de lo interés por conocer las
compartidos. que le llamo la atención. costumbres de las familias
Participa en la de sus compañeros. Realiza
construcción colectiva preguntas para obtener
de acuerdos y normas, mas información.
basado en el respeto y Participa en la construcción
el bienestar de todos, en colectiva de acuerdos y
situaciones que lo normas basadas en el
afectan o incomodan a respeto y el bienestar de
él o alguno de sus todos considerando las
compañeros. Muestra situaciones que afectan o
en las actividades que incomodan a todo el grupo.
realiza Muestra en las actividades
comportamientos y que realiza
acuerdo con las normas comportamientos de
de convivencia acuerdo con las normas de
asumidos. convivencia asumidos.
Colabora en actividades Asume responsabilidades
colectivas orientadas al en su casa colaborando con
cuidado de los recursos, el orden limpieza y
materiales y espacios bienestar de todos.
compartidos. Propone y colabora en
actividades colectivas en su
casa orientadas al cuidado
de recursos, materiales y
espacios compartidos.
ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según
sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, serial hasta
cinco objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta cinco
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad hasta diez objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos, pocos, ninguno” y expresiones: "mas que, menos que”.
Expresa el peso de los objetos, “ pesa más, pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales, “antes o después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”.
COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
CAPACIDAD:
 • Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
• Establece relaciones • Establece relaciones • Establece relaciones
entre objetos de su entre los objetos de entre los objetos de su
entorno según sus su entorno según sus entorno según sus
características características características
perceptuales al perceptuales al perceptuales al
comparar y agrupar comparar y agrupar comparar y agrupar, y
aquellos objetos aquellos objetos dejar algunos elementos
similares que le sirven similares que le sirven sueltos el niño dice el
para algún fin, y dejar para algún fin y dejar criterio que utilizo para
algunos elementos algunos elementos agrupar.
sueltos. sueltos. • Usa algunas expresiones
• Usa algunas • Usa algunas que muestran su
expresiones que expresiones que comprensión acerca de
muestran su muestran su la cantidad, peso y el
comprensión acerca de comprensión acerca tiempo, “muchos, pocos,
la cantidad, peso y el de la cantidad, peso y pesa mucho, pesa poco,
tiempo, “muchos, el tiempo, “muchos, antes o después en
pocos, pesa mucho, pocos, pesa mucho, situaciones cotidianas.
pesa poco, un ratito, en pesa poco, antes o • Utiliza el conteo hasta
situaciones cotidianas”. después en cinco en situaciones
• Utiliza el conteo situaciones cotidianas en las que
espontaneo en cotidianas. requiere contar
situaciones cotidianas • Utiliza el conteo empleando material
siguiendo un orden no hasta cinco en concreto o su propio
convencional respecto situaciones cotidianas cuerpo.
de la serie numérica. en las que requiere • Utiliza en conteo en
contar empleando situaciones cotidianas en
material concreto o las que requiere juntar,
su propio cuerpo. agregar o quitar hasta
cinco objetos.
ESTANDAR: Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al
nombrar que puede lograr, respecto a una tarea, reforzado por la escucha a la
facilitación adulta, e incorporar lo que ha aprendido en otras actividades. Sigue su
propia estrategia al realizar acciones que va ajustando y adaptando “a la tarea
planteada. Comprende que debe actuar al incluir y seguir una estrategia que le es
modelada o facilitada. Monitorea lo realizado para lograr la tarea al evaluar con
facilitación externa los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse al cambio.
COMPETENCIA TIC: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA”

CAPACIDADES:
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
5 años
- Reflexiona con ayuda del docente sobre aquello que necesita hacer para
realizar una tarea de interés a nivel individual y grupal tomando en cuenta
sus experiencias y saberes previos al respecto.
 - Plantea con ayuda del docente una estrategia o acciones a realizar para
poder alcanzar la tarea propuesta.
- Revisa su actuar con relación a las estrategias que aplica para realizar la
tarea y explica con ayuda del adulto las acciones que realizo para lograr la y
las dificultades que tuvo (si las tuvo) o los cambios en su estrategia.
Comunica lo que aprendió y muestra interés por aplicar lo aprendido.

ACTIVIDADES QUE REALIZA EL NIÑO.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
QUE ESPACIOS QUE ESPACIOS MEJORAMOS QUEREMOS UN RECORRIDO
U OBJETOS DE U OBJETOS DE NUESTROS NUESTRA CASA CON LO
LA CASA LA CASA ESPACIOS LIMPIA Y APRENDIDO.
PODEMOS PODEMOS ESPECIALES EN ORDENADA.
MEJORAR MEJORAR CASA. (HACEMOS EL
PARA VIVIR PARA VIVIR KIT DE
PARTE I. PARTE II. LIMPIEZA)

6. CRITERIOS DE EVALUACION.
EDAD 3, 4 Y 5 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
LUNES
• Propone y colabora en actividades colectivas orientadas a elegir y mejorar el
espacio de su casa y asume acuerdo establecidos para conservarlos.
MARTES
• Colabora en actividades colectivas orientadas a poner en valor o transformar
un objeto del espacio elegido y muestra comportamientos de acuerdo con las
normas establecidas.
MIERCOLES
• Resuelve pequeños retos sobre comparación, agrupación y conteo de
materiales de rehúso para mejorar los espacios del hogar, los representa
gráficamente y explica el procedimiento que utilizo para hacerlo.
JUEVES
• Resuelve pequeños retos para establecer relación entre los objetos de su
entorno según sus características al comparar y agrupar y contar hasta 5 los
útiles de limpieza.
VIERNES
• Usa números ordinales y nociones temporales antes o después, al revisar el
organizador de actividades y productos realizados durante las dos semanas.

7. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Realiza acciones para el uso adecuado de los espacios y materiales del hogar para el
bien común, explica los recursos que utiliza y como lo hará, expresando como se siente
al realizarlo.
- Verifica en el organizador de tareas, con ayuda de un adulto el cumplimiento de todas
las responsabilidades y los acuerdos asumidos en el hogar para el bienestar personal.
- Explica el criterio que utiliza al realizar agrupaciones de objetos en el hogar cuando
ordena los diferentes espacios, los cuenta y los representa gráficamente.
- Emplea nociones temporales como antes, después, ayer, hoy y mañana para organizar
las acciones que realiza en casa.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
DOCENTE Simona Merma Huaylla

LUGAR Y Miércoles 9 de setiembre

FECHA

Bienvenida a Se da la bienvenida a los niños y niñas y padres de familia para ver la TV y radio de la
los niños y estrategia “Aprendo en casa”.
niñas

Actividades Recordarles a los padres de familia dar el acompañamiento a sus hijos en esta estrategia
permanentes de aprendo en casa con los materiales necesarios que cuenta en casa. Así mismo
recordarles los protocolos de seguridad contra el coronavirus.

Enfoque Enfoque AMBIENTAL- Justicia y Solidaridad. Disposición a evaluar las acciones y

Transversal actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que dependemos. Por ejemplo los
niños y niñas reutilizan los elementos del hogar para transformarlos en materiales de
juego, cumpliendo con las prácticas de cuidado de la salud y bienestar común haciendo
uso adecuado de los objetos en desuso.

Estándar Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno
inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.

Propósito MEJORAMOS NUESTROS ESPACIOS ESPECIALES EN CASA

Aprendizajes COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN

esperados
DESEMPEÑOS 3 años

- Convive y participa 1. Interactúa con • Participa en actividades

democráticamente en la todas las personas. grupales poniendo en
búsqueda del bien común práctica las normas de
2. Construye y asume
Psicomotriz convivencia y los límites
acuerdos y leyes.
que conoce.
3. Participa en • Colabora con el cuidado
acciones que del uso de recursos,
promueven el materiales y espacios
bienestar común. compartidos.
 - Resuelve problemas de 1.Traduce cantidades • Establece relaciones entre
cantidad a expresiones objetos de su entorno según sus
numéricas. características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
2.Comunica su objetos similares que le sirven
comprensión sobre para algún fin, y dejar algunos
los números y las elementos sueltos.
operaciones. • Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión
3. Usa estrategias y acerca de la cantidad, peso y el
procedimientos de tiempo, “muchos, pocos, pesa
mucho, pesa poco, un ratito, en
estimación y calculo
situaciones cotidianas”.
• Utiliza el conteo espontaneo en
situaciones cotidianas siguiendo
un orden no convencional
respecto de la serie numérica
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDO EN CASA RECURSOS Y
MATERIALES

INICIO <La Docente hace la bienvenida y da una breve introducción sobre TV

“Aprendo en casa”.
<Se habla sobre el espacio donde leen juegan y pintan.
<Se hacen ejercicios de relajación a través de la respiración.
< Se invita a recolectar papel, latas periódicos etc.
DESARROLLO

<Se hará una creación con papel periódico.

<¿Adivina que haremos con él?. – Un patito - un tiranosaurio – un
sombrero de papel – haremos una alfombra para el espacio del trabajo! y
necesitaremos la ayuda de un adulto (Se muestra un video sobre cómo
hacer una alfombra de papel periódico entrelazado). Papel
periódico
<Se recomienda la ayuda de un adulto para esta tarea.
<Se utiliza latas de diferentes tamaños debidamente lavadas, pueden
pintarlas, y buscar un lugar para colocarlas (se muestra un ejemplo de Latas
ordenar las latas de forma apilada).
<Se muestra ganchos de ropa para colgar cuentos para leer.
Tubos de
< Se emite un video sobre el sueño de volar y de conseguir un objetivo papel.
donde se utilizan diferentes objetos donde al final vuela mediante una
cometa.
<se emite un musical de la colaboración en casa, donde cada integrante de
la familia tiene una tarea para trabajar en conjunto.

CIERRE
<Se recomienda apoyar a los hijos en casa preguntándoles si necesitan
ayuda o para realizar las actividades.
 <Retos:
• Jugar con tubos de papel y decorarlo con diferentes técnicas
utilizando su color favorito (Elaborar un portalapiceros).
• Elaborar una funda de tela y llenar con bolsas de plástico.

CRITERIO DE Resuelve pequeños retos sobre comparación, agrupación y conteo de materiales de

EVALUACION rehúso para mejorar los espacios del hogar, los representa gráficamente y explica el
procedimiento que utilizo para hacerlo.

EVIDENCIAS - Realiza acciones para el uso adecuado de los espacios y materiales del hogar para
el bien común, explica los recursos que utiliza y como lo hará, expresando como
se siente al realizarlo.
- Verifica en el organizador de tareas, con ayuda de un adulto el cumplimiento de
todas las responsabilidades y los acuerdos asumidos en el hogar para el bienestar
personal.
- Explica el criterio que utiliza al realizar agrupaciones de objetos en el hogar cuando
ordena los diferentes espacios, los cuenta y los representa gráficamente.
- Emplea nociones temporales como antes, después, ayer, hoy y mañana para
organizar las acciones que realiza en casa..

Evidencias:

Retroalimentación:

Se les llamó a los alumnitos acerca de lo aprendido, realizando precuntas como: ¿Qúe aprendimos el
día de hoy? ¿cómo logró volar Joao? ¿Qué se hizo con el papel periódico?, del mismo modo se les
explicó sobre las actividades a realizar en base a lo aprendido en la sesión.