1. ¿Cuál es la diferencia de información y conocimiento?

y Comentar sobre la Formación

basada en competencias
Los dos conceptos son complicados para buscar las diferencias, se encuentran
estrechamente relacionados. Pero para comprender estas diferencias mencionamos que la
inteligencia se encuentra en la psique de las personas, la explicación que hacen los
humanos.
Algunas deferencias:
- Todos podemos recibir información, pero no todos optamos convertirla en conocimiento,
en otras palabras, todos tenemos acceso a la información, pero pocos al conocimiento,
porque para que se construya el conocimiento tendremos que tener mucha información e
interpretarla en base a otra información a través del tiempo.
- Los conocimientos se construyen en nuestro cerebro, viene de afuera la información,
basados en la interpretación de la información que recibimos.
2.Según Cano (2008) ¿Cuáles son los tres elementos que caracterizan a las competencias
y que nos pueden aproximar a su comprensión?
a. Articulan en lo cognitivo, procedimental y actitudinal sin embargo van más allá: El
realizado de acumular conocimientos no implica ser calificado necesariamente. El único
sumatorio de saberes y capacidades no nos lleva a la facultad. El ser competente implica
una representación más: supone, de todas las mochilas de principios que uno posee,
escoger el que resulta pertinente en Aquel instante y entorno para poder encargar el
conflicto o justa que enfrentamos.
b. Se vinculan a rasgos de personalidad, por consiguiente, se aprende. Se puede ser
competente hoy y dejarlo de ser alejado o serlo en un contexto y dejarlo de ser en otro
contexto que no me resulta aprendido.
c. Es imprescindible la reflexión; la acción mecánica e irreflexiva no es sinónimo de
competencia, en la acción se toman sentido, pero con reflexión.

3. Comentar sobre las Herramienta para la autoevaluación de competencias docentes y

¿Cuáles son los factores que sirven para combatir la subjetividad en la evaluación?
En una sociedad democrática y plural una enseñanza de calidad debe ser sinónima de
atender a los diferentes ritmos de estudio y de aprendizaje de los alumnos.
La autoevaluación puede y debe ser un instrumento que facilite atender, respetar y valorar
los distintos ritmos de aprendizaje según las diferentes características del alumno. Una de
las estrategias que puede contribuir a afrontar la diversidad de los discentes en el aula es
enseñarles a que evalúen su propio aprendizaje.
Características relativas, por ejemplo, a: capacidades, estilos de aprendizaje, estrategias
cognitivas, experiencias y conocimientos previos, motivación, atención, ajuste emocional y
social, etc.