TYC Semana8 Clase4

TURISMO – Ciclo Básico
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Provincia de Salta Módulo: Tecnología y Comunicación

Dirección General de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos
Sistema Virtual de Formación a Distancia Nº 9002 Campo de contenido: Lengua
Av. Paraguay Nº 2876 - Salta Capital - CP: 4400 - República Argentina

Tel: 0387 – 4270195 Email: svfd@edusalta.gov.ar Clase Nº 4
Hola estudiantes: ¿Cómo están?

Damos inicio a la semana 8 compartiendo los contenidos de la clase 4. En este
encuentro van a trabajar teniendo en cuenta los siguientes interrogantes: ¿Qué es la
escritura? ¿Qué cosas debo saber para lograr un texto escrito coherente, cohesivo,
adecuado y correcto? ¿Cómo hacer si no se nos ocurren ideas para escribir? Si en el
futuro quiero continuar estudiando, ¿es necesario que sepa escribir correctamente?
¿De dónde salen las ideas para poder escribir un texto? ¿Cómo escribir una opinión y
fundamentarla?
¡Uy! ¡Cuántas preguntas! Pero vean que importante sería poder responderlas.
Para comenzar, déjenme decirles que a todos nos resulta difícil escribir, pero a
medida que aprendemos a leer con atención y practicamos la producción de textos
escritos, aunque sean breves, veremos que esta actividad puede convertirse en
divertida y apasionante.
En el encuentro de hoy les propongo escribir opiniones y reclamos acerca del
cuidado del medio ambiente. Sí, primero hay que leer porque si no se lee es más difícil
escribir. Las opiniones surgen a partir de lo que se lee o de lo que se escucha.
Escribir y leer: Las dos herramientas más importantes para
comunicarnos
Tal vez se estén preguntando, ¿por qué dedicar un buen tiempo al tema de la
escritura? Y alguno dirá: … ¡pero si ya sabemos escribir! Y quizás tenga razón, si es
que está pensando en la capacidad que tenemos de trazar letras y unirlas entre sí
para formar palabras, e inclusive para organizar estas últimas en frases u oraciones.
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Profesores: Magdalena Fleming, Nicolás Lesser, Amanda Marrupe

Sin embargo, les proponemos que cada uno se pregunte: ¿Siempre se

entiende lo que escribo? ¿Acaso nunca nos pasó que al redactar un escrito, un
examen por ejemplo, el profesor nos anuló la respuesta que pensábamos haber
escrito correctamente? Tal vez calificamos al profesor de injusto, pero no tuvimos en
cuenta que tal vez el error fue nuestro; tal vez, aunque hayamos sabido la respuesta,
nuestra redacción tuvo fallas y no fue clara. Esta última posibilidad nos hace una
advertencia. Si el profesor tuvo dificultades para comprender lo que quisimos decir, es
muy probable que hayamos tenido algún problema a la hora de expresarnos por
escrito.
Con este ejemplo queremos destacar algo que no debemos perder la vista
jamás: LO ESENCIAL DE LA ESCRITURA ES LA COMUNICACIÓN. Recuerden
siempre estas palabras antes de escribir cualquier texto.
Ahora, seguramente están escribiendo el proyecto de acción y será una linda

experiencia lograr expresar allí qué es lo que van a hacer, cómo, dónde, cuándo,
porqué. Vuelvan a leer las “Pautas de escritura del proyecto” todas las veces que
sea necesario porque ese material es un instructivo que les explica paso por paso lo
que tienen que decir en su proyecto.
A lo largo de las clases del campo de contenido Lengua, ustedes han

reflexionado acerca de la lectura, han trabajado con algunos tipos textuales, han
respondido preguntas relacionadas con el contenido de los textos, y ya deben haber
leído cómo se escriben la fundamentación y los objetivos del proyecto.
Hoy les proponemos que piensen en los procedimientos que llevan a cabo
cuando escriben. Primero piensan en las ideas, luego comienzan a escribir y siguen
agregando ideas…vean cómo es…
El proceso de escritura
Redactar un escrito no es cuestión de segundos. A esta actividad

hay que dedicarle un tiempo y sobre todo comprender que se trata de un
proceso que tiene tres etapas fundamentales:
 Instancia de planificación del escrito: Cuando

vamos a escribir un texto, primero pensamos qué trama y qué función va a
tener el escrito. Luego buscamos información acerca del tema sobre el que se
va a escribir y seleccionamos los datos más relevantes.
 Instancia de puesta en texto: Escribimos teniendo en cuenta el

género discursivo y la organización que debemos dar al escrito según sus
características.
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 Instancia de revisión: Una vez que ya escribimos, lo mejor para

corregir el texto es leer en voz alta. Si es posible, se lo leemos a alguien para
que nos dé su opinión.
Es importante recordar que este proceso no es lineal. A veces se planifica y se

va revisando a la vez que se va escribiendo. Cada una de estas instancias está
estrechamente relacionada con las otras y se pueden realizar simultáneamente.
A continuación, vean de qué forma un ciudadano común organizó su opinión y

su reclamo en un texto argumentativo escrito:
Señor director:
“Que el mundo fue y será una porquería…”, ya lo sabemos; “en el

quinientos seis…”, y en el 2020 también. Rara ironía del destino que hace que
un tango sostenga semejante vigencia a un montón años de haber sido escrito.
Basta prender el televisor, escuchar la radio o leer el diario para

comprobar que estamos asistiendo a una verdadera pelea de sordos (de uno y
otro lado) en la que nadie escucha razones o admite errores y en la que todos
están más preocupados en ver cuanta ropa sucia tiene “el enemigo” bajo la
cama, que en sentarse a discutir una idea en forma civilizada.
Me indigno e insulto como el que más cada vez que veo una injusticia
y no me siento inmune a la sarta de barbaridades que tenemos que escuchar a
diario, pero también quiero resistir la tentación de “enrolarme” en un bando
que termine por parcializar mi forma de ver las cosas.
Supongo que debe haber mucha gente como yo, que estamos
convencidos que “la verdad es gris”, y que por ser cada vez más los que
piensan que es blanca o es negra, así estamos hoy en día.
Desde hace un tiempo a esta altura he decidido adoptar una actitud

que llamaría de “imparcialidad práctica”. Imparcialidad de pensamiento que
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me permita tratar de discernir lo que creo que es correcto y conveniente, sin

sentir el peso de una camiseta a cuestas, y practicidad en los hechos que me
aleje de la tentación de estar solamente en la tribuna de los que se quejan y
me obligue a hacer algo para cambiar las cosas. En este club del “cambalache”
en el que estamos metidos, estoy harto de ser un socio que sólo paga la cuota.
Aunque soy consciente de que no estoy en el grupo de los militantes de

las grandes causas, tampoco quiero permanecer ajeno a lo que debería ser un
cambio de mentalidad saludable. Con el convencimiento de que todo cambio
empieza con pequeños pasos he optado por dar algunos en ese sentido; muy
pequeños, pero hacia delante.
La basura en las calles y sobre todo en las veredas es un mal menor

dentro de tanta injusticia social, es cierto, pero no por ello deja de ser un mal.
El panorama de desechos cotidianos esparcidos con total desparpajo por los
lugares que caminamos forma parte de un paisaje cotidiano al que nos hemos
acostumbrado, tristemente diría yo, y por el que poco o nada hacemos para
mejorar.
Empecemos por asumir que los responsables de esa mugre no somos

ni más ni menos que cada uno de nosotros, como comunidad y que poco
puede hacer un gobierno de turno para cambiar, porque básicamente se trata
de un cambio de mentalidad.
Como evidentemente no somos japoneses ni suizos, debemos arrastrar

la pesada mochila de ser como somos en estas cuestiones, pero aun así no
quiero resignarme.
Consciente de que es dulce y tentador refugiarse en el cómodo papel

de espectador crítico, no quisiera caer en la tentación de ser uno más de la
masa sólo porque es más fácil que proponer. Y en esta cuestión de la basura,
como simple observador no dejo de ver la cantidad de veredas “huérfanas”
que tenemos en la ciudad; huérfanas de un alma piadosa que las mantenga
limpias, donde ráfagas de viento de por medio, termina acumulándose la
basura del barrio entero. La vereda de una casa desocupada, de un terreno
baldío, de un club o una escuela, suele transformarse en el tacho de basura
urbana por el que caminamos cada día sin siquiera molestarnos, (“sí, son
veredas de nadie”…).
Con la sencillez de lo obvio, he decidido tomar unos minutos de mis

sábados para recorrer junto a alguno de mis hijos, las veredas de mi querida y
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cercana Escuela Técnica para juntar y embolsar, envases descartables, tetra-

bricks y bolsas de polietileno, para luego (junto a las que generamos en mi
casa) acercarlas a los contenedores dispuestos en el Club Santa Paula (envases
plásticos) y en varias de nuestras sedes vecinales.
Párrafo aparte merece la Agrupación Fukai, por haber sido la gestora

de tan maravillosa iniciativa, que se está transformando en la impulsora de
una participación activa, creativa y solidaria, más valorable aun viniendo de
una generación joven que no suele aparecer en los noticieros y que creíamos
casi en vías de extinción.
He encontrado en esta sencilla acción una serie de sensaciones

reconfortantes que me animan a recomendar la práctica. Sensaciones que
tienen que ver con el placer de saber que estoy haciendo algo útil en un rato
minúsculo de mi tiempo libre; que estoy influyendo en mis hijos con el
ejemplo más que con la palabra; que estoy contribuyendo a hacer de mi
paisaje cotidiano algo más amable; a sentirme menos culpable con mi
responsabilidad en el maltrato del medio ambiente, en fin…, a mí me sirve y
eso es suficiente.
Me animo a contar lo que cuento en el afán de generar algún efecto de

“contagio” en quienes piensen igual y todavía no se hayan animado a vencer
los prejuicios. Ojalá crezcan los “padrinos” de veredas abandonadas aunque
sea para generar la semilla de un cambio que sólo será posible si uno mismo
es el que decide cambiar.
En síntesis, como una vez leí por allí:
“YO NO PRETENDO CAMBIAR AL MUNDO, PERO EN EL

PEDACITO QUE ME TOCÓ VIVIR QUIERO HACER LA DIFERENCIA”…
Marcelo Seia
DNI 14.852.468
Lo que acaban de leer es una carta que escribió un lector de un diario digital.
¿Qué les parece?, ¿quién no vivió una situación igual o parecida? ¡Qué bueno que
existe la posibilidad de expresar una opinión, una inquietud, un sentimiento
desagradable o un problema en un espacio como el que se le da a los lectores!
El diario más conocido de Salta, El Tribuno, también tiene espacio para que
los lectores expresen su opinión a través de cartas que se envían a la redacción; así
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que si alguna vez quieren expresar algo y necesitan que lo lea mucha gente, pueden
hacerles llegar su texto.
Casi siempre, los que se encargan de editar las cartas y de publicarlas, ponen
algunas condiciones en cuanto a la extensión y al uso de lenguaje adecuado.
Además, como vieron en el ejemplo, el emisor siempre debe dejar algún dato
que permita identificarlo por si alguien desea contactarlo o responderle.
A continuación, vean qué son las cartas de lectores y cómo se escriben.
CARTA DE LECTORES
Las cartas de lectores constituyen una de las secciones de los periódicos y las
revistas. En ellas aparece la palabra de quienes los leen y quieren que sus opiniones o
pedidos, sus sugerencias o quejas sean recibidos por una audiencia lectora amplia.
El contenido de las cartas puede ser muy variado: recordar a personas
importantes y muy queridas por la comunidad, agradecer a los profesionales, sean del
rubro que sean por su gestión en alguna situación, plantear problemáticas que afectan
a las personas de algunas zonas o barrios, etc.
Los siguientes, son los rasgos comunes de las cartas de lectores:
Se trata de cartas formales.
Están precedidas por un título que resume el tema central.
Comienzan con una fórmula de cortesía, la mención respetuosa del
destinatario: “Señor director”, “señora directora”, del diario, por supuesto.
Llevan la firma del emisor, seguida, a veces, por el cargo que ocupa o su
profesión, por el número de documento, por el número de celular o por la
dirección postal o de correo electrónico a la que puede enviársele la respuesta.
Deben responder a las pautas formales establecidas por los editores del diario
o revista, quienes pueden decidir si las publican total o parcialmente, o no.
Los emisores de las cartas de lectores

El espacio de las cartas de los lectores es gratuito y, por lo tanto, asegura,
hipotéticamente, que todos sean escuchados por igual, democráticamente. Por eso,
los emisores pueden pertenecer a una franja muy amplia de la población:
Lectores comunes que quieren que su “voz” sea escuchada.
Personas que tienen un cargo dentro de una institución o se destacan en la
vida política o cultural del país o provincia.
Los receptores de las cartas de lectores
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Los receptores primeros, explicitados en el encabezamiento de las cartas, son

los directores de las publicaciones, aunque no son ellos quienes las leen primero, sino
los encargados de hacer la selección. En segundo lugar, los destinatarios son los
lectores en general, aunque a veces se suele mencionar a un tipo de lector más
específico.
Funciones del lenguaje
En este tipo de cartas se pueden manifestar las siguientes funciones:
Informativa: Se informa sobre alguna situación que ha ocurrido realmente.
Apelativa: Se hace un pedido para obtener alguna solución.
Expresiva: Generalmente son de agradecimiento o para criticar algo.
La estructura argumentativa
Muchas cartas de lectores tienen una estructura argumentativa, ya que expresa
una opinión que luego es fundamentada. En la estructura argumentativa se presentan
los siguientes elementos:
La hipótesis o premisa que debe ser demostrada, o sea una opinión sobre algo.
Los conceptos, demostraciones y ejemplos que apoyan a la hipótesis.
La conclusión a la que se llega. El paso de la hipótesis a la conclusión se hace
por medio de conectores como “en definitiva”, “finalmente”, “en resumen”, “en
síntesis”, etc.
Bien…
Hasta aquí han leído al comienzo, acerca del proceso de escritura, entonces ya
saben que cuando se intenta escribir, primero se piensan las ideas y se las va
organizando mentalmente para luego comenzar con la puesta en texto. Mientras se
hacen estos ejercicios, se va revisando y corrigiendo todo hasta que, en algún
momento, decidimos que el texto está listo.
Después leyeron una carta de lector y a su término aprendieron cómo se
organiza y cuáles son sus características.
¿Se entendió lo que es una carta de lector? ¿Se animarían a escribir una?
Seguramente que sí.
Ahora, no olvidemos que además de la carta de lector, existen varios tipos de
textos argumentativos: la reseña crítica, los comentarios, los discursos políticos, etc.
Existe, entonces, una forma básica y general de organizar los textos argumentativos.
Vean cuál es:
¿Qué significa argumentar?
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Argumentar es exponer una serie de razones con el fin de convencer al

receptor para que actúe o piense de determinada manera.
La argumentación es un tipo de trama que aparece en diferentes textos:
publicitarios, de opinión, editorial, carta de lectores, ensayos, discursos políticos, etc.
Hoy vamos a hablar de las cartas de lectores. ¿Leen las cartas de lectores en
el diario?, ¿alguna vez escribieron una?, ¿recuerdan alguna en particular que hayan
leído y les haya impactado su contenido?
¿CUÁL ES LA ESTRUCTURA QUE TIENE TODO

TEXTO ARGUMENTATIVO?
Las cartas de lectores son solamente uno de los tipos argumentativos. Vean
ahora cuál es la estructura básica que debe tener todo texto argumentativo:
PARTES DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO

Un texto argumentativo tiene las siguientes partes:
Punto de partida: Presenta el hecho que da origen a la
argumentación. Es una afirmación general, la descripción de un tema
que atrapa a la opinión pública.
Tesis: Es una proposición que se quiere demostrar. Expresa la idea u

opinión del emisor.
Demostración o argumentos: En esta parte, se presentan los

argumentos con los que se intenta la aceptación de la tesis y se utilizan
los diferentes recursos de la argumentación: Se dan ejemplos, se
escriben citas de autoridad (cuando digo: como dice el sociólogo
inglés…), se usan comparaciones.
Conclusión: Resume las ideas, retoma y propone una determinada

posición frente al tema o aconseja una postura.
Ahora que ya quedó claro cuáles son las partes de un argumento, vean cuáles
son los recursos de la argumentación. A veces, en un texto argumentativo pueden
aparecer todos ellos, aunque en otros solamente aparece uno o ninguno.
Los recursos de la argumentación son muchos, pero vean cuáles son los
que más se utilizan:
CITA DE AUTORIDAD: Cuando el autor de un texto argumentativo incluye en
8

su texto este recurso, lo que hace es utilizar la palabra de un especialista para

dar fuerza y valor a su argumento.
PREGUNTA RETÓRICA: Consiste en hacer preguntas cuya respuesta se
sobreentiende. Son preguntas que no necesitan respuesta. Se usan para
enfatizar alguna idea.
DEFINICIONES: Se usan para aclarar un término que estamos usando para
que quede claro de qué hablamos. Pueden usarse definiciones en cualquiera
de las partes del texto argumentativo.
ANALOGÍA: Consiste en comparar diferentes situaciones
EJEMPLIFICACIÓN: Se trata de incluir ejemplos para aclarar una idea a
través de lo concreto. Esos ejemplos apoyan el punto de vista del emisor del
texto.
¡Muy bien! En el proyecto, ustedes deben escribir la fundamentación que tiene

estructura argumentativa. Vean algunos consejos para escribirla y luego vean un
ejemplo:
¿Cómo escribir una Fundamentación?
La fundamentación es un texto, de carácter argumentativo, claro y coherente,

sobre alguna temática particular que se quiere validar y defender. Cada fundamento
debe ser una afirmación razonable, comprensible y comprobable. Las razones de
algo, conforman el inicio de una fundamentación, pero se deben expresar otros
aspectos.
Algunos aspectos importantes a tener en cuenta:
• La fundamentación debe expresar claramente la razón fundamental o

motivo principal de la propuesta o proyecto, mostrando su validez, importancia,
necesidad y ventajas comparativas con otras propuestas.
• La fundamentación debe hacer referencia explícita a hechos, datos,

teorías, textos, etc. relacionados con el tema del proyecto o trabajo. Se deben
consignar las citas de las fuentes de datos.
• La fundamentación debe superar la mera “opinión personal”, por medio de

referencias a trabajos científicos u opiniones de especialistas en el área de interés.
En la fundamentación o justificación del proyecto, ustedes deben explicar

por qué es necesario realizar precisamente ese proyecto y no otro, por qué tal
alternativa (según su evaluación) resulta la más óptima respecto de las situaciones
que hay que enfrentar.
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Un elemento que incide significativamente en la fundamentación de un

proyecto es la identificación de su carácter estratégico respecto de una visión global
del desarrollo local.
Para la redacción de la fundamentación del proyecto resultará de gran

ayuda un diagnóstico inicial.
EJEMPLO DE FUNDAMENTACIÓN
PROPAPEL
“Reciclaje de papel como proyecto de vida, en Cruz del Eje”
FUNDAMENTACIÓN
Este proyecto se pensó porque queremos promover a través de nuestra
institución, la concientización sobre el cuidado del medio ambiente y la importancia
del reciclaje de papel, ya que este proporciona un buen valor económico beneficiario
para quien lo recolecta y lo vende.
Las cantidades enormes de papel que se desperdicia y luego se transforma en

basura desechable afectan considerablemente lo mencionado anteriormente. Como
alumnos de sexto año, afirmamos que el componente clave del éxito es LA
COOPERACIÒN entre todos para resolver este y otros problemas que afectan a
nuestra atmósfera. La misión del proyecto, diríamos entonces, será desarrollar
acciones de compromiso de las escuelas, dirigido a los alumnos, padres y maestros
de la localidad, a través de la organización para la recolecta de papeles.
Además, las escuelas participantes del proyecto serán beneficiadas, con la

instalación de pizarrones ecológicos, reemplazando tizas por marcadores de agua y,
así disminuyendo los problemas ocasionados por el polvo de tiza. Este proyecto está
diseñado con el fin de introducir en la comunidad, la práctica habitual de separar,
juntar y donar el papel en desuso.
¡Perfecto! Ahora, tengan en cuenta que la argumentación puede ser escrita y

también puede manifestarse en la oralidad.
A continuación, lean la transcripción de un discurso político. Quizás se estén

preguntando ¿Por qué político? Sucede que, cada vez que un individuo pone de
manifiesto su opinión acerca de algún tema de la sociedad de la que forma parte está
expresando una posición personal frente a la comunidad. No hay palabra, gesto o
acción que realicen los seres humanos que no se relacione con la política.
Un discurso político es un texto enunciado por un miembro representativo de

una institución o de un grupo que comparte determinadas ideas y propuestas. Todo
discurso político propone una respuesta a los temas que constituyen problemas de
10

interés social. Su finalidad es hacer valer una posición, convencer a los destinatarios
para lograr su adhesión. Lean el que pronunció una adolescente en la Cumbre del
clima, frente a los líderes de la ONU:
¿Cómo se atreven?
Mi mensaje es que “los estaremos vigilando.”
Todo esto está mal. Yo no debería estar aquí arriba. Debería estar de vuelta en
la escuela, al otro lado del océano. Sin embargo, ¿ustedes vienen a nosotros, los
jóvenes, en busca de esperanza? ¿Cómo se atreven?
Me han robado mis sueños y mi infancia con sus palabras vacías. Y sin
embargo, soy de los afortunados. La gente está sufriendo. La gente se está muriendo.
Ecosistemas enteros están colapsando. Estamos en el comienzo de una extinción
masiva. Y de lo único que pueden hablar es de dinero y cuentos de hadas de
crecimiento económico eterno. ¿Cómo se atreven?
Por más de 30 años, la ciencia ha sido clarísima. ¿Cómo se atreven a seguir

mirando hacia otro lado y venir aquí diciendo que están haciendo lo suficiente,
cuando la política y las soluciones necesarias aún no están a la vista?
Dicen que nos "escuchan" y que entienden la urgencia. Pero no importa cuán
triste y enojada esté, no quiero creer eso. Porque si realmente entendieran la
situación y de todas formas no actuaran, entonces serían malvados. Y eso me niego a
creerlo.
La idea de reducir nuestras emisiones a la mitad en 10 años solo nos da un

50% de posibilidades de mantenernos por debajo de los 1,5 grados y el riesgo de
desencadenar reacciones irreversibles en cadena más allá del control humano.
Quizá 50% sea aceptable para ustedes. Pero esos números no incluyen puntos
de inflexión, la mayoría de los círculos de retroalimentación, calentamiento adicional
oculto por la polución tóxica del aire o aspectos de equidad y justicia climática.
También se basan en que mi generación absorba cientos de miles de millones de
toneladas de su CO2 del aire con tecnologías que apenas existen.
Así que un riesgo del 50% simplemente no es aceptable para nosotros, que
tenemos que vivir con las consecuencias.
Para tener un 67% de posibilidades de mantenernos por debajo de un

aumento de la temperatura global de 1,5 grados, las mejores probabilidades dadas
por el IPCC (el Panel Intergubernamental de Cambio Climático), el mundo tenía 420
gigatoneladas de CO2 para emitir el 1º de enero de 2018.
11

Hoy esa cifra ya se ha reducido a menos de 350 gigatoneladas. ¿Cómo se

atreven a fingir que esto se pueda resolver actuando como de costumbre y con
algunas soluciones técnicas?
Con los niveles de emisiones actuales, ese presupuesto restante de CO2

desaparecerá por completo en menos de 8 años y medio.
Hoy no se presentarán soluciones o planes en consonancia con estas cifras.

Porque estos números son demasiado incómodos. Y todavía no son suficientemente
maduros como para decir las cosas como son.
Nos están fallando. Pero los jóvenes están empezando a entender su traición.
Los ojos de todas las generaciones futuras están sobre ustedes. Y si eligen fallarnos,
nunca los perdonaremos.
No dejaremos que sigan con esto. Justo aquí, ahora es donde trazamos la
línea. El mundo se está despertando. Y se viene el cambio, les guste o no.
Gracias
Greta Thungerg, Discurso pronunciado en la Cumbre del clima de Naciones Unidas
¿Qué les pareció? ¡Qué sabias palabras expresa esta joven!

Vean de qué forma usa el recurso de la pregunta retórica. Interpela al auditorio
preguntando reiteradamente ¿Cómo se atreven? Y en el cuarto párrafo, completa la
pregunta: “¿Cómo se atreven a seguir mirando hacia otro lado y venir aquí diciendo que están
haciendo lo suficiente, cuando la política y las soluciones necesarias aún no están a la vista?”
Como es característico de la pregunta retórica, no tiene respuesta, pero los oyentes, la
pueden deducir.
Y ya que han escuchado y leído discursos, ahora los invitamos a escuchar

música…
MÚSICA
Estimados estudiantes, vamos a poner a prueba en esta clase la escucha atenta de

cada uno.
12

 Escuchen atentamente las siguientes canciones y respondan la guía que está a

continuación:
♫♩ 1ra canción: https://www.youtube.com/watch?v=AgBl-0TBIsY
♫♩ 2da canción: https://www.youtube.com/watch?v=ujE5ahMone8
Investigar
1- ¿Quiénes son los autores y los intérpretes de las canciones?
2- ¿Cómo se titulan las canciones?
4- ¿Qué instrumentos musicales se reconocen en ambas canciones?
5- Elaborar una frase final que sirva de conclusión, puede ser una poesía, un
texto reflexivo relacionado con el tema.
6- Elegir una canción que conozcan que pueda estar relacionada con la temática
de las anteriores Y reconocer los instrumentos que se presentan en la misma-
describir si la canción es lenta o rápida y quienes son los autores de la misma.
♫♩ Sigamos conociéndonos ♫♩
Teniendo en cuenta sus opiniones personales y la problemática del módulo, contestar

las siguientes preguntas
● ¿Qué es la música para ustedes?

● ¿De qué manera se puede expresar la música?
● ¿Por qué es importante la música para la comunicación? ¿y para la
tecnología? - pensar en la problemática que plantea el módulo
● ¿Consideras que tienes algún talento para la música? ¿Cuál?
● ¿Consideramos a la música importante para la tecnología y
comunicación? ¿Por qué?
● ¿Qué actividades musicales consideras que te gustaría llevar a cabo en
estas jornadas de clase?
● ¿Consideramos que la música es importante que sea ejecutada en
grupo? ¿Por qué?
● ¿Ejecutas algún instrumento musical? ¿Cuál?
13

● ¿Qué tipo de género y estilo musical escuchas frecuentemente?

● ¿Estás abierto a conocer otros géneros musicales?
● ¿Qué valores e ideales te comunican la música que escuchas
frecuentemente?
● ¿Qué actividad musical despierta curiosidad o mayor interés? Por
ejemplo , el canto , la interpretación de algún instrumento musical , coros ,
orquestas , bandas, etc
● ¿Te sientes identificado con el folclore? ¿Qué valores te transmite la
música folclórica?
¡Saludos! ♫Profesor : Lesser Marcelo Nicolás
Bien. Hasta aquí llegamos.

Nos leemos en la semana…
14

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Sin embargo, les proponemos que cada uno se pregunte: ¿Siempre se

Ahora, seguramente están escribiendo el proyecto de acción y será una linda

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Redactar un escrito no es cuestión de segundos. A esta actividad

 Instancia de planificación del escrito: Cuando

 Instancia de puesta en texto: Escribimos teniendo en cuenta el

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 Instancia de revisión: Una vez que ya escribimos, lo mejor para

Es importante recordar que este proceso no es lineal. A veces se planifica y se

A continuación, vean de qué forma un ciudadano común organizó su opinión y

“Que el mundo fue y será una porquería…”, ya lo sabemos; “en el

Basta prender el televisor, escuchar la radio o leer el diario para

Desde hace un tiempo a esta altura he decidido adoptar una actitud

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me permita tratar de discernir lo que creo que es correcto y conveniente, sin

Aunque soy consciente de que no estoy en el grupo de los militantes de

La basura en las calles y sobre todo en las veredas es un mal menor

Empecemos por asumir que los responsables de esa mugre no somos

Como evidentemente no somos japoneses ni suizos, debemos arrastrar

Consciente de que es dulce y tentador refugiarse en el cómodo papel

Con la sencillez de lo obvio, he decidido tomar unos minutos de mis

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Párrafo aparte merece la Agrupación Fukai, por haber sido la gestora

He encontrado en esta sencilla acción una serie de sensaciones

Me animo a contar lo que cuento en el afán de generar algún efecto de

En síntesis, como una vez leí por allí:

“YO NO PRETENDO CAMBIAR AL MUNDO, PERO EN EL

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Los emisores de las cartas de lectores

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Los receptores primeros, explicitados en el encabezamiento de las cartas, son

¿Qué significa argumentar?

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Argumentar es exponer una serie de razones con el fin de convencer al

¿CUÁL ES LA ESTRUCTURA QUE TIENE TODO

PARTES DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO

Tesis: Es una proposición que se quiere demostrar. Expresa la idea u

Demostración o argumentos: En esta parte, se presentan los

Conclusión: Resume las ideas, retoma y propone una determinada

CITA DE AUTORIDAD: Cuando el autor de un texto argumentativo incluye en

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su texto este recurso, lo que hace es utilizar la palabra de un especialista para

¡Muy bien! En el proyecto, ustedes deben escribir la fundamentación que tiene

¿Cómo escribir una Fundamentación?

La fundamentación es un texto, de carácter argumentativo, claro y coherente,

Algunos aspectos importantes a tener en cuenta:

• La fundamentación debe expresar claramente la razón fundamental o

• La fundamentación debe hacer referencia explícita a hechos, datos,

• La fundamentación debe superar la mera “opinión personal”, por medio de

En la fundamentación o justificación del proyecto, ustedes deben explicar

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Un elemento que incide significativamente en la fundamentación de un

Para la redacción de la fundamentación del proyecto resultará de gran

Las cantidades enormes de papel que se desperdicia y luego se transforma en

Además, las escuelas participantes del proyecto serán beneficiadas, con la

¡Perfecto! Ahora, tengan en cuenta que la argumentación puede ser escrita y