TAREA 2

TEORÍA DE CONJUNTOS

ESTUDIANTE

YEIXON VARGAS RODRÍGUEZ

CÓDIGO: 1066063062

GRUPO: 200611_424

TUTORA

SANDRA PATRICIA BARRIOS RODRÍGUEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

CURUMANÍ CESAR
MAYO 2020
 INTRODUCCIÓN

La realización de este trabajo es muy significativo ya que nos ayuda a desarrollar actitudes y
habilidades que tal vez estaban dormidas como lo es explorar nuestro propio ser con el
pensamiento lógico matemático, dando razón ya que la lógica es pues muy importante; ya que
permite resolver incluso problemas a los que nunca se ha enfrentado el ser humano utilizando
solamente su inteligencia y apoyándose de algunos conocimientos acumulados, se pueden
obtener nuevos inventos innovaciones a los ya existentes o simplemente utilización de los
mismos.
OBJETIVOS
Analizar y argumentar de forma adecuada los procedimientos desde la lógica

proposicional

Aprender a utilizar las teorías de conjuntos.

Comprobar las capacidades y habilidades para la realización de los conjuntos.

 EJERCICIO 1
TEORÍA DE CONJUNTOS
B.

 Definición de los conjuntos:

o U= Personas Enfermas
o A= Personas con tiroides
o B= Personas con vovid-19
o C= Personas con diabetes
 Operación entre conjuntos (notación):
o AՈC
 Expresión en palabras:
o La selección en el diagrama de Venn, corresponde a los
estudiantes que están enfermos de Tiroides y diabetes.

LINK DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS

https://www.youtube.com/watch?v=Vzj_ubVX--s
 EJERCICIO 2

APLICACIÓN DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS

B.

 Definir los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.

U= {números del 11 al 21}

A= {11,12,13,14,15}
B= {14,15,18,19,20}
C= {13,14,16,17,18}

 Dados los conjuntos A, B y C conformado por el universo, los números

del 11 al 21, desarrollaremos lo siguiente:
1. Hallar los elementos que están en A y C y pero no están en
el conjunto B.
2. Hallar la diferencia simétrica entre A y B.
3. Hallar el complemento de la intersección de B y C.
4. Hallar la diferencia entre B y la intersección de A, B y C.
1. ( A ∩C )−B=( 13,14 )−{ 14,15,18,19,20 }={13}
2. A ∆ B={11,12,13,18,19,20 }
 3. ( B∩ C )c ={11,12 }
4. B−( A ∩ B ∩C )={15,18,19,20 }

EJERCICIO 3

SILOGISMOS CATEGÓRICOS

B. Premisa 1: todos los ciclistas tienen casco

Premisa 2: todas las carreras tienen ciclistas
Conclusión: todas las carreras tienen cascos

 Identifique el predicado, sujeto y término medio.

P: casco
S: carreras
M: ciclista

 Grafique mediante diagrama de Venn las premisas 1 y 2

 Grafique mediante diagrama de Venn la conclusión del silogismo.

Es valido
 CONCLUSIONES

La idea principal de este trabajo es que aprenda a manejar la lógica matemática.

Apropiarnos de los conceptos amplios de matemáticas explorando la teoría de conjuntos.

Analizando lógicamente los contenidos para un avance significativo personal.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 14 - 29). México, D.F., México:

Larousse - Grupo Editorial Patria.

 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 14 - 29). México, D.F., México:

Larousse - Grupo Editorial Patria.

 Barker, S. F. (1991). Elementos de lógica (5a. ed.). (pp. 46 - 53).

McGraw-Hill Interamericana.

 Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires:

Colegio24hs.