INSTITUCION EDUCATIVA LUIS PATRON ROSANO

GUIA DE TRABAJO-ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO

DOCENTES: BESSY TOSCANO RODRIGUEZ, MARTHA GONZALES,

OSCAR TOVAR Y NIOVIS ARGEL
AÑO.2.020
--ACTIVIDADES DE FINALIZACION DEL PRIMER PERIODO:
-Lee la obra: Las aventuras de Tom Sawyer de Mark Twin
-Descarga y observa la película: Las aventuras de Tom Sawyer
-Realiza una comparación entre el libro y la película (Semejanzas y
diferencias)
-Escribe un cuento de alguna aventura que tu hayas vivido
(mínimo de 3 hojas, con sus respectivos dibujos)
-Envíalo a los siguientes correos:
-Docente: Bessy Toscano:bessy2405@hotmail.com.
-Docente: Martha González:marthagonzalezgomez@gmai.com
-Docente: Oscar Tovar:oscartovarvergara@gmail.com
-Docente: Nyovis Argel:nyovis50021@gmail.com

-Fecha límite de entrega: viernes 24 de abril

SEGUNDO PERIODO

--SEMANAS DEL 20 DE ABRIL HASTA EL 8 DE MAYO

TEMA 1.
Texto Informativo y de opinión
Actividad introductoria
¿Cuál crees que es la finalidad de la noticia, dar a conocer o convencerte de algo?
¿Por qué?
En la respuesta a la primera pregunta ¿Qué es el cáncer?, la entrevistada respondió:
Observa con atención el video, luego contesta las preguntas y socializa con tus
compañeros y docente.
“El cáncer es un conjunto de enfermedades en las que nuestras propias células de
nuestro
organismo, se revelan y empiezan a crecer de una manera descontrolada, se podría
decir
que es una parte inmortal de nosotros mismos, y por eso su curación ahora es tan
difícil… si
se atacan las células cancerosas, se ataca también a nuestro propio organismo…”
¿Consideras ésta una respuesta objetiva o subjetiva?
2
Los textos informativos
OBJETIVO DE LA CLASE
• Presentar resultados sobre un análisis.
• Exponer un tema científico en un texto.

Actividad 1: Los textos Informativos

Presta atención a la información presentada por el docente y toma las anotaciones
que consideres importantes.
-Características
son aquellos que cuentan noticias o acontecimientos de hechos reales, ya sean
actuales
o pasados.
3
Tipos de textos informativos
Presta a tención a la información presentada por el docente con relación a los tipos
de textos informativos, mira los ejemplos que se presentan y toma las anotaciones
que consideres importantes.
-Científicos: presentan resultados de investigaciones en forma objetiva, sistemática
aportando pruebas, conocimientos y afirmaciones universales sobre lo realizado.
-Periodísticos: informan sobre una realidad; los discursos periodísticos son mensajes
que
se transmiten a través de medios de comunicación de masas (tradicionalmente
prensa
escrita) con un propósito predominantemente informativo. Los mensajes
periodísticos
sirven para transmitir informaciones diversas caracterizadas por su actualidad, su
interés
y su pretensión de objetividad. El contenido de estas informaciones se llama noticia.
-Técnicos: son textos informativos especializados, en los cuales se explica y
especifican
los procesos, pasos y/o procedimientos de un tema a un público específico.
Notas adicionales del estudiante
4

Actividad 2: ¿Dónde se encuentran los textos

informativos?
De acuerdo con la información presentada por el docente, toma las anotaciones que
consideres importantes.
Observa el recurso interactivo con texto e imágenes de los medios en los que se
presentan los textos informativos y escribe los faltantes en los espacios
correspondientes.
• Circulares
• Periódicos
• Folletos
• Enciclopedias
• Artículos
¿Qué es la noticia?
Una noticia es el relato o redacción de un texto informativo que se quiere dar a
conocer con sus propias reglas de construcción (enunciación) que se refiere a un
hecho novedoso o atípico ocurrido dentro de una comunidad o determinado ámbito
específico, que hace que merezca su divulgación.
Ejemplo:
5
EL EBOLA
La OMS declara la “preocupación internacional” por el brote de una enfermedad que
ya ha causado un millar de muertos en África Occidental, en una semana donde
también se incrementan las denuncias por la situación en Gaza.
Ha costado más de un millar de muertos en África Occidental y que el problema
haya afectado a media docena de ciudadanos occidentales, pero la OMS
(Organización Mundial de la Salud) ya lo tiene claro: el actual brote de ébola es”una
emergencia de salud pública de preocupación internacional”, dijo el viernes la
directora general del organismo, Margaret Chan, en un comunicado.
La OMS reseña que este es el brote más serio de esta epidemia en décadas, y que
hay una posibilidad de que el virus se extienda a diferentes países del mundo, sobre
todo por la alta capacidad de contagio del virus y la “debilidad” de los sistemas de
salud de los países afectados. “Una respuesta internacional coordinada es esencial
para parar y revertir la propagación internacional del ébola”, continúa el
comunicado. Sin embargo, la OMS también ha asegurado que todo esto no significa
“de ninguna manera” que el virus se vaya a expandir por muchos países ya que “solo
una pequeña parte del continente africano” está actualmente afectado.
El profesor David Heymann, profesor de Epidemiología de Enfermedades
Infecciosas en la Escuela de Higiene y Medicina Tropical de Londres, explicaba
después al servicio de noticias científicas SMC (Science Media Center) que el
mensaje principal de la OMS es que las tres medidas más conocidas para frenar este
tipo de brotes -control de las infecciones en los hospitales, la comprensión de la
comunidad local de sus implicaciones y el rastreo de los enfermos que empiezan a
mostrar síntomas- “parece que no se han aplicado con robustez al inicio del brote”.
La OMS pide ayuda a los países desarrollados para mejorar la aplicación de esas
medidas, en una semana en que el problema ha saltado a las primeras páginas de los
medios occidentales al empezar a verse afectados ciudadanos de países como
España o Estados Unidos.
A principios de la próxima semana, la OMS reunirá a un grupo de expertos en ética
médica para que “explore el uso de tratamientos experimentales” en el brote en
África Occidental. En la actualidad no hay medicamentos ni vacunas contra el virus
que estén aprobados. Tal y como explicó Materia el pasado mes de abril, la principal
esperanza para una cura contra el ébola está atascada por falta de dinero.
Materia Publicaciones. (10 de Agosto de 2014). Materia. Recuperado el 06 de Octubre de 2014, de
http://esmateria.
com/2014/08/10/el-ebola-una-emergencia-mundial/
Tema:
7
Elementos:
Titulo:
Sumario o copete:
Cuerpo del texto (párrafos):
8
Remate:
Problema tratado:
Tipo de texto informativo:
Actividad 3: El Informe
Anota la información relevante para tu posterior estudio del tema.
El informe
texto informativo que permite muchas posibilidades de redacción, ya que mantiene
las características de todo texto informativo, pero no tiene una estructura claramente
definida.
9
El propósito del informe, como su propio nombre indica, es informar. Sin embargo,
los informes pueden incluir elementos persuasivos, tales como recomendaciones,
sugerencias u otras conclusiones motivacionales que indican posibles acciones
futuras que el lector del informe pudiera adoptar. Los informes pueden ser públicos
o privados y tratan a menudo sobre preguntas planteadas por individuos del
gobierno, los negocios, la educación o la ciencia. (Retóricas, 2011)
• Se centra en un único tema bien delimitado
Características
Ejemplo de Informe “Gripe aviar”
La gripe aviar sigue extendiéndose y con ella el riesgo de que el virus mute y se
contagie también entre humanos. Aunque los científicos estiman que el riesgo
de que se produzca una pandemia es aún bajo, las proporciones que ésta podría
adquirir justifican todas las precauciones. Así lo han advertido el Consejo de
Europa, la OMS y la FAO. El estudio del virus que provocó la mortífera gripe
de 1918 por la que murieron entre 20 y 50 millones de personas, no aporta
precisamente tranquilidad. La situación actual se parece más a la de ese año
fatídico que a las dos grandes epidemias de 1957 y 1968. En estas últimas, el
virus aviar saltó primero a otra especie, probablemente al cerdo. En esta especie
se produjo una infección simultánea de los virus de la gripe aviar y de la humana.
Del intercambio genético entre ambos surgió un nuevo virus muy infectivo en
humanos. Pero en la gripe de 1918 el virus pasó directamente de aves a humanos
y la mutación dio lugar a una cepa muy virulenta.
Cuanto más se extienda la actual gripe aviar, mayor es la posibilidad de mutación,
bien a través de otra especie, bien directamente en humanos. De momento, se
tiene constancia de que ha infectado algunos animales de otras especies. No se
ha registrado ningún caso de contagio entre personas, lo que indica que no se ha
producido la temida mutación.
Si se produjera, la OMS estima que podrían fallecer millones de personas. Ante
este riesgo, los países pobres están absolutamente desprotegidos. Más incluso
que en 1918, porque, aunque ahora tenemos unos sistemas sanitarios mejor
preparados, esto sólo rige para los más desarrollados. La gran movilidad actual,
en cambio, favorece la expansión de cualquier epidemia, de modo que todos
somos más vulnerables. El llamamiento a la creación de un fondo mundial para
atajar la posible pandemia es una medida imprescindible. Hay que tratar de
contener la infección en las aves, pero si salta a los humanos hay que intervenir
rápidamente allí donde surjan los primeros casos. En tiempos de globalización y
problemas globales, la respuesta sólo puede ser global y generosa. Aunque sea
egoístamente generosa.
Cortes, A. M. (27 de Octubre de 2010). Wikispaces. Recuperado el 06 de Octubre de 2014, de http://
comentariotextosselectividad.wikispaces.com/Comentario+cr%C3%ADtico+de+un+texto+cient%C3%ADfic
o.
11
Revisa las características del ejemplo de informe “Gripe Aviar” y comenta tus
respuestas

Tema
Procedimientos utilizados
¿Su objetivo?
¿Su finalidad es informar?
¿Es claro?
¿Contiene fecha, título y cuerpo?
Actividad 4: Resaltando los elementos de la noticia
científica y redactando un informe
Seleccionen una noticia científica con el fin de realizar un informe teniendo en
cuenta los detalles mencionados en la actividad anterior. No olviden prestar mucha
atención a la ortografía, la coherencia y la cohesión en la creación de su informe.
13
14
Selecciona falso o verdadero:
1. Los artículos, enciclopedias y folletos, son textos informativos.
Falso Verdadero
2. La noticia científica presenta hechos ficticios del universo.
Falso Verdadero
3. Una de las características de los textos informativos es la subjetividad.
Falso Verdadero
4. El informe es un texto informativo que refleja los resultados de una investigación.
Falso Verdadero
5. Dentro de los textos informativos podemos resaltar la novela.
Falso Verdadero
15
---Tarea de investigación
Indaga acerca de un tema científico de tu interés, analiza la información recopilada
y organízala de manera tal que puedas redactar un informe corto con los resultados
encontrados en tu análisis.
La redacción del texto debe tener un título y cuerpo, además del nombre del
autor, teniendo en cuenta normas de ortografía, coherencia y cohesión.

---SEMANAS DEL 12 HASTA EL 29 DE MAYO

--TEMA 2
Los conectores y los signos de puntuación

Actividad introductoria: Letras y palabras

Anota las palabras con tres sílabas que puedas.
OBJETIVOS
• Comprender la estructura interna de las palabras.
• Ordenar las palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
• Clasificar las diferentes concurrencias vocálicas.
• Indicar diversos casos de acentuación en palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobre-esdrújulas.
• Organizar las ideas al interior de un párrafo.
• Hacer uso de las reglas ortográficas de la C y la CC.
2
Actividad 1: La sílaba
“La sílaba es cada una de las partes en que se puede dividir una palabra. Las sílabas
se componen de sonidos vocálicos o de éstos combinados con consonantes”.
También podemos determinar las sílabas por la cantidad de golpes o emisiones de
voz en una palabra.
¿Cuántas sílabas crees que tienen las siguientes palabras?
-Clasificación de las palabras según el número de sílabas.
Hay palabras largas y cortas, con más o menos sílabas, por eso, se clasifican en:
-Monosílaba = la palabra se conforma de una sola sílaba que se pronuncia en una
emisión o golpe de voz. Ejemplos: Mar - Fe - Gris - Gol - Paz
-Bisílaba = la palabra se conforma de dos sílabas; se pronuncia con dos emisiones de
sonido. Ejemplo: M u j e r - V i d a - B o c a - P l a n t a - D u l c e
-Trisílaba = la palabra se conforma de tres sílabas; se pronuncia con tres emisiones
de sonido. Ejemplo: Ejemplo - Amigo - libertad - hormiga - Espada
-Polisílabas = la palabra se conforma de cuatro sílabas o más; se pronuncia con
cuatro emisiones de sonido. Ejemplo: Bolígrafo – Película – Discoteca –
Instrumento - Teléfono.

3
Practica ¿Cuántas sílabas tiene? ¿Qué palabra es?
Palabra =
Oftalmólogo =
Por =
Oportunidad =
Mantequilla =
Ir =
Tambor =
Invernadero =
Chocolate =
Pomelo =
Clic =
Impresora =
Sola =
Maraca =
Noche =

4
Actividad 2: Diptongo, triptongo e Hiato
En una palabra, al reunirse dos a más vocales en una misma sílaba o en sílabas
diferentes, se le denomina diptongo, triptongo o hiato. Estudia sus diferencias.
Escribe los ejemplos de diptongo
Escribe los ejemplos de triptongo
Es la unión de dos vocales en una sílaba pronunciadas en un golpe de voz. Se puede
dar por la unión de dos vocales en los siguientes casos:
Vocal cerrada + vocal cerrada
Vocal cerrada + vocal abierta
Vocal abierta + vocal cerrada
Es la separación de dos vocales en dos sílabas diferentes.
Puede darse hiato, al encontrarse dos vocales abiertas, dos vocales iguales, una vocal
abierta más una cerrada o viceversa, siempre que la cerrada esté tildada.
¿Qué es diptongo?
¿Qué es hiato?
5
Escribe los ejemplos de triptongo
Vocal cerrada + vocal abierta + vocal abierta
Es la unión de tres vocales en una sílaba, con la condición de que la una vocal sea
fuerte
y esté en medio de dos débiles.
I) Luego de diferenciar cada palabra por su número de sílaba, ubica las siguientes
palabras en la tabla con los títulos “Diptongo, Triptongo e Hiato”, teniendo en
cuenta la
información socializada.
¿Qué es triptongo?
Actividad 3: El acento
Mira con atención la presentación acerca de la acentuación ortográfica y toma las
anotaciones con relación a la acentuación de cada grupo de palabras.
El acento es la fuerza o intensidad de voz que se ejerce sobre una sílaba de una
palabra, la cual se llama sílaba tónica; las demás sílabas se llaman átonas, es decir,
que no tienen acento.
Las palabras según el acento, se clasifican en:
Palabras agudas
Palabras graves
Palabras esdrújulas
Palabras sobresdrújulas
8
Consulta el significado de cada una, escribe un ejemplo, analízalas, pronúncialas.

9
Actividad 4: Los signos de puntuación
I) Lee el siguiente cuento, coloca los signos de puntuación que hagan falta:

Cuéntese de un señor que, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente

escrito, falto de todo signo de puntuación:
“Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará
la cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi
deseo”.
Se dio lectura del documento a las personas aludidas en él y cada cual se atribuía la
preferencia Mas a fin de resolver estas dudas, acordaron que cada una presentara
el escrito corriente con los signos de puntuación cuya falta motivaba la discordia.
Y en efecto, el sobrino Juan lo presentó de esta forma:
Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis. Tampoco jamás, se
pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho
es mi deseo.
Como puede verse, el favorecido resultaba ser Juan; más no conformándose el
hermano Luis, este lo arregló así:
¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No: a mi hermano Luis. Tampoco jamás, se
pagará la cuenta al sastre Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho
es mi deseo.
El sastre, a su vez, justificó su reclamación como sigue
¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco jamás Se
pagará la cuenta al sastre Nunca, de ningún modo, para los jesuitas Todo lo dicho
es mi dese.
De este modo, el sastre intentó cobrar su cuenta; pero se interpusieron los jesuitas,
reclamando toda la herencia, y sosteniendo que la verdadera interpretación del
escrito era esta:
¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás.
Se pagará la cuenta al sastre? Nunca, de ningún modo. Para los jesuitas todo. Lo
dicho es mi deseo.
Esta lectura motivó gran escándalo entre los concurrentes y, para poner orden,
acudió la autoridad Esta consiguió restablecer la calma, y después de examinar el
escrito, objeto de la cuestión, exclamó en tono severo:
-Señores: aquí se trata de cometer un fraude. finado no ha testado y, por
tanto, la herencia pertenece al Estadosegún las leyes en vigor. Así lo prueba esta
verdadera interpretación:
10
II) Lee la siguiente carta y coloca los signos de puntuación necesarios para una
mejor
comprensión; de igual forma, subraya las palabras que deben ir en mayúscula.
Villavicencio 12 de julio de 2020
Querida madre me alegra mucho poder escribirte esta carta cómo has estado
te comento que he estado bastante ocupado estudiando preparándome para
los exámenes practicando guitarra y haciendo ejercicios
la semana pasada estuve conociendo la ciudad con laura mi amiga de la
universidad este lugar tiene muchos sitios interesantes a visitar deseo que
vengas pronto me haces mucha falta!
dile a mis hermanos y a mi padre que los quiero mucho.
Abrazos tu hijo Roberto
12
III) Escribe una carta a un familiar o amigo donde se evidencien las normas
ortográficas,
elementos de cohesión y coherencia. Al finalizar, revisa bien tu escrito y verifica
que
todo esté correcto.
13
20 Actividad 7: Usos de la MP y la MB
.
II) Completa las fases siguientes, escribiendo las palabras correctamente.

1. En mi habitación hay una hermosa amarilla.

4. En el jardín de mi casa, encontré una gran
5. El baile más representativo de Colombia es la
3. Las personas del campo que siembran la tierra, las llamamos
2. Los auxilian en caso de emergencia por fuego.
6. El e Internet, son herramientas importantes para la
educación.
23
Actividad 8: Las palabras homófonas
Escribe los ejemplos de palabras homófonas e identifica su ortografía.
Las palabras homófonas son aquellas que se pronuncian igual, pero se escriben
diferentes, es decir, tienen coincidencia en la fonética, pero no en la ortografía.
¿Qué son las palabras homófonas?

Sumo - zumo
Cocer - coser
Hola - ola
25 II) Completa el siguiente texto con las palabras adecuadas según la frase. Sobran
varias palabras, por lo que debes tener cuidado; si tienes dudas, consulta en tu
diccionario.
Tuvo / tubo / taza / tasa / a / ha / arroyo / arrolló / / ves / vez
1. Esta mañana, al tomar una ____________ de café, vi en el noticiero que subió la
____________de interés en la compra de vehículos.
2. En la ciudad de Barranquilla un carro ___________ ___________ varios
vehículos
y detuvo el tráfico vehicular.
3. El doctor ________ que operar de emergencia a un obrero que llegó con un
________
en su es abdomen.
4. Cada ________ que ________ programas educativos, aprendes muchas cosas!
5. El índice de desempleo ________ bajado en los últimos seis meses ________
pesar
de la crisis económica.
Actividad 9: Practicando la ortografía de las palabras
Con periódicos y revistas , recorta palabras que contengan las normas ortográficas
estudiadas en clase. Una misma palabra puede servir de ejemplo
para varios casos.
Ejemplo:
Causante = cau – san - te
Palabra trisílaba, con diptongo en la primera sílaba, palabra grave.
27
28
Resumen.
1) Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
• Las palabras monosílabas son aquellas que se componen de muchas sílabas. ( )
• La sílaba tónica es aquella que tiene una tilde. ( )
• Las palabras sobresdrújulas siempre llevan acento ortográfico en silaba anterior a
laantepenúltima. ( )
-Es un signo ortográfico que indica una pausa larga.-------------------------------
-Es la unión de dos vocales en una sílaba--------------------------------------------
-Pronunciadas en un golpe de voz----------------------------------------------------.
-En estas palabras, el acento se hace en la antepenúltima sílaba.-----------------
-Es la separación de dos vocales abiertas o una abierta y una cerrada acentuada
ortográficamente, en dos sílabas diferentes.-----------------------------------------
-En estas palabras, el acento se hace en la penúltima sílaba-----------------------.
Son aquellas palabras que se componen de cuatro sílabas.------------------------
Palabras Polisílabas---------------------------------------------------------------------
El Hiato-----------------------------------------------------------------------------------
El punto------------------------------------------------------------------------------------
Palabras esdrújulas-----------------------------------------------------------------------
Palabras graves---------------------------------------------------------------------------
El Diptongo-------------------------------------------------------------------------------
Verdadero o falso:
• La coma es un signo ortográfico, que indica una pausa breve. ( )
• La forma correcta de esta palabra es: “emergencia”. ( )
• La forma correcta de esta palabra es: “Aborigen”. ( )

---SEMANAS DEL 1 HASTA EL 12 DE JUNIO

TEMA 3
El guion teatral

Actividad 1: Las obras de teatro

Observa el recurso presentado por tu docente y anota la información importante para
su posterior estudio.
Una obra de teatro es una obra dramática en la cual se presenta una historia a través
de personajes en un escenario ante un público.
Anota las características de la obra de teatro y añade algunas si consideras necesario.
Las historias narradas en una obra de teatro se desarrollan básicamente en tres
momentos: Introducción, nudo y desenlace. Esos momentos hacen parte de los actos
de la obra, que vienen a conformar su superestructura.
Los actos son las partes principales en las que se divide la obra, puede coincidir con
la estructura interna (Presentación, desarrollo y desenlace del conflicto.) Los actos
indican los momentos de la acción teatral y tradicionalmente se vinculan con el
planteo, nudo,y desenlace de la obra dramática.
Consulta
Las obras de teatro
Características de las obras de teatro

OBJETIVOS DE LA CLASE
• Reconocer los diversos recursos que se emplean en las obras teatrales
• Comprender la estructura de diversas obras de teatro.
3
Los personajes en una obra de teatro, son los que dan vida al guion; interpretan
diferentes sujetos en diversas situaciones (Miedo, alegría, desespero, amargura,
etc.), de acuerdo a lo planteado en el guion teatral.
Por lo general las obras de teatro son representadas en teatros, que son los lugares
con la infraestructura adecuada para todo tipo de obras.
Sin embargo, las obras de teatro pueden ser presentadas en lugares diferentes, en un
parque, en un centro comercial, en una plaza, en un salón, etc.
Las temáticas de las obras son variadas y depende del guionista. Pueden realizarse
obras de comedia, drama, tragedia, entre otras.
Personajes
Escenarios de las obras de teatro
Temáticas de las obras de teatro
Actividad 2: Leyendo una obra de teatro
En la sección de anexos (Anexo A), lee la obra de teatro “El secreto” y responde a
las
siguientes preguntas:
a) Nombra a los personajes de la obra:
4
b) ¿En qué espacios se desarrolla la obra?
c) ¿Cuál crees que es el tema de la obra?
d) ¿Encuentras alguna relación de la obra con la realidad?
5
Notas adicionales del estudiante
6
Responde falso o verdadero a las siguientes afirmaciones, teniendo en cuenta lo
estudiado en la clase con relación a las obras de teatro.
1. Las obras de teatro pertenecen al género dramático.
Falso
Verdadero
2. Las temáticas de las obras teatrales se enfocan a hechos de la realidad.
Falso
Verdadero
3. Aquellos que dan vida al guion son los personajes:
Falso
Verdadero
4. La superestructura se relaciona con los muebles del escenario:
Falso
Verdadero
5. El escenario tiene que ver con el país donde se presenta la obra.
Falso
Verdadero
Tarea:
7
Busca y lee una obra de teatro e identifica
de los siguientes elementos:

Título:
Autor:
Temática:
Personajes:
Espacios donde se desarrolla la obra:
Relación Teatro / Realidad:
Fuente:
8
ANEXOS
Anexo A: Obra de teatro “EL SECRETO”
Adaptación de una historia por Alan FrybackOcho papeles: Silvina, Sr. maíz,
Sr. Yuca,
Sr. Frijol, El Polvo, El Calor, La Tierra, Las goticas
EL SECRETO
Entra SILVINA, una gotica de agua
-SILVINA: Pobrecita yo, una gotica de agua, solita y aburrida. Mi papá y mi mamá
y mis
hermanos están todos afuera trabajando y no tengo con quien jugar. Voy a salir a ver
si
encuentro algo divertido.
Camina SILVINA haciendo sonidos agudos mientras brinca por todos lados. De
repente
se para. Entra SR. MAÍZ, SR. FRIJOL y SR.YUCA.
-SILVINA: Mira esa cosecha tan tostada y fea. Esta cubierto en polvo y todas las
hojas
están marchitas.(Mira más de cerca): Maíz, Yuca y Frijol. Todos durmiendo. Debe
ser
porque está haciendo mucho calor. ¡Ya tengo que hacer! Voy a ayudar a todos estos
cultivos. (Coge el brazo de SR.MAÍZ). Sr. Maíz, Sr. Maíz, despiértase!
-SR. MAÍZ: (Despertándose) ¿Qué es esto? Yo estaba soñando en un aguacero y no
sentía nada de sed.¿Ahora, quien me despertó?
-SILVINA: Yo, Silvina la gotica. Sr. Maíz, vengo a ayudarles.
-SR. MAÍZ: ¿Tu, una gotica tan chiquita, para ayudarnos en esta sequía? No me
haga reír,
Ja, ja, ja.
-SR. YUCA: Pero, ¿Qué es esa bulla? Que pasa aquí? Yo estaba durmiendo,
soñando
en que se había desbordado el Río Magdalena y no sentí nada de sed. ¿Por qué me
despertaron?
- SR. MAÍZ: Sr. Yuca, disculpe, pero es esta gotica de agua. Ella tiene la culpa. Ella
quiere
ayudarnos a todos nosotros.
-SR. YUCA: ¿Una gotica para todo ese cultivo? Ja, ja. Me toca reír porque no tengo
aguita
para llorar. Ja, ja, ja.
9
-SR. FRIJOL: ¡Qué escándalo! No dejan a uno en paz, y yo soñando que estaba
flotando
en una sopa con todos mis amigos y no había ni calor ni sed. ¿Por qué se ríen?
- SR. YUCA: Eh, Sr. Frijol. Esta gotica tiene la culpa. Quiere ayudarnos a todos
nosotros.
- SR. FRIJOL: Mejor que se vaya. No puede hacer nada aquí sino molestar.
-TODOS: ¡Vete, vete!
SILVINA empieza a caminar, toda triste. Entra EL POLVO.
-EL POLVO: Ja, ja, ja. Mira lo grande que soy yo, cubro todas las hojas que hay por
aquí.
¿Qué puedes hacer tú? ¿Una pequeña gotica contra mí?
Empuja a SILVINA. Entra EL CALOR.
-EL CALOR: ¿Y qué puedes hacer contra mí, un calor tan fuerte? Si no te vas, voy a
secarte a ti también.
Empuja a SILVINA.
-SILVINA: Todos tienen razón. Qué puedo hacer yo tan pequeñita contra el polvo y
el
calor para aliviar el sufrimiento de todas las siembras? (Empieza a llorar)
Entra LA TIERRA.
-LA TIERRA: Silvina, ven acá. Soy la Tierra. Soy muy vieja y he visto muchas
cosas. Tengo
un secreto. Ven, acércate y te diré como puedes ayudar.
SILVINA se acerca a LA TIERRA. Escucha el secreto y se va corriendo para la
casa. Entra
una multitud de goticas. Forman una gran nube y juntos van hacía SR. MAÍZ, SR.
YUCA
y SR. FRIJOL. Las goticas bailan entre ellos y todos se bañan. EL POLVO y EL
CALOR
salen asustados.
-SR. MAÍZ: Nunca en mi vida he visto un aguacero tan bueno! Pero qué poder
tienen las
goticas! Nosotros no debemos haber echado a pobre Silvina. Vamos a llamarla.
Silvina!
Silvina!
10
-SILVINA: (Acercándose al SR. MAÍZ) Aquí estoy. ¿Cómo se sienten todos?
-SR. MAÍZ: Pues, todos estamos muy felices, Silvina. Queremos agradecerte mucho
por
este aguacero. Nos bañamos lo más de rico.
-SILVINA: Pues, yo solo quería ayudarles y realmente no era difícil. Yo reuní a
todos mis
hermanos y vecinos y así vencimos la sequía.
-SR. MAÍZ: ¿Pero qué fue el secreto que te contó la Tierra?
-SILVINA: Bueno, la Tierra me dijo que cuando se unan todas las goticas se puede
formar
ríos y mares, que tan fuerte es el poder de la unidad que puede transformar la tierra.
FIN
(El Secreto, 2015)

---SEMANAS DEL 16 HASTA EL 3 DE JULIO

TEMA 4
MEDIOS DE COMUNICACION

Actividad Introductoria: Carta para Raúl “El cartero”

Raúl, el cartero, ha recibido una carta de su amigo Pablo; después de leerla, comenta
que le encantan las cartas personales ¿Por qué crees que le gustan este tipo de
cartas?
.
2
OBJETIVOS DE LA CLASE
• Reconocer los propósitos de una carta.
• Comunicar un conjunto de hechos personales a otras personas.
• Reconocer el formato de una carta laboral.
Actividad 1: La cartas
Luego de escuchar al cartero, escribe lo que consideras importante a tener en cuenta
con relación a las cartas.
Actividad 2: La carta personal y la carta laboral
En tus propias palabras, después de la socialización con tu profesor de lo que son las
cartas personales y laborales, anota los aspectos claves de cada una, para su
posterior estudio.
Es aquella de carácter privado, en las que se transmite un mensaje a una persona
conocida, es decir, un amigo o un familiar.
Es aquella donde se deja constancia del vínculo de una persona con una empresa; en
su contenido precisa las funciones, el tiempo que laboró o ha laborado en la empresa
y algún otro dato importante que el interesado requiera.
Consulta:
Carta Personal
Carta Laboral
3
Notas adicionales del estudiante
4
Actividad 3: Ayudemos a Raúl, el cartero
Ayuda a Raúl a escribir una carta personal a su amigo Pablo Sierra en respuesta a
una carta recibida del mismo. Raúl quiere contarle:
- Conoció a una joven muy simpática.
- Viajó a una ciudad interesante.
Con esta información y añadiendo la que considere necesaria, el estudiante debe
escribir
una carta personal, no olvides incluir en la carta, la respuesta a la invitación que le
hizo
Pablo Sierra de ir a su casa.
Al finalizar, se contrastarán las diferencias entre unas y otras con docente y
compañeros.
- Empezó a estudiar de noche.
- Ha bajado de peso.
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Lee con atención las partes de cartas que salen del buzón y determina cuáles son las
apropiadas para la carta personal y cuáles para la carta laboral
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-Investiga en tu núcleo familiar o una persona allegada, los datos laborales claves
para escribir una carta laboral; investiga además en la biblioteca de la escuela, de la
zona o en Internet, otros datos que podría incluir en tu carta.
Al finalizar la redacción, revisa la ortografía, la coherencia y cohesión de tu escrito,
el cual se debe presentar en hoja sin rayas, preferiblemente impresa
---SEMANAS DEL 6 HASTA EL 18 DE JULIO

TEMA 5.
-Lee la obra literaria Cuchilla de Evelio Rosero(Lo puedes descargar en PDF)
-Elabora un resumen de la obra
-Elige uno tema que más te llamo la atención y escribe un cuento, luego ilústralo
(Mínimo tres cuartillas) Ten en cuenta las normas de redacción, revisa la ortografía.
-Envíalo a los siguientes correos:
-Docente: Bessy Toscano:bessy2405@hotmail.com.
-Docente: Martha González:
-Docente: Oscar Tovar:
-Docente: Niovis Argel:

NOTA:
-Al finalizar cada tema, enviarás las actividades realizadas ala correo expuesto
anteriormente.
-Si tienes dudas, puedes llamar a los celulares:
Bessy Toscano: 3002121667.
Martha González:3104945813
Oscar Tovar: 3113448570
Nyovis Argel: 3103810138

DIOS LOS BENDIGA Y LOS GUARDE SIEMPRE.