UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS

ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE ECONOMIA

APLICACIÓN DE POLÍTICA PÚBLICAS EN EL SECTOR

EDUCACIÓN INICIAL DE LA REGIÓN TUMBES

Curso : Formulación De Políticas Publicas

Docente : Pedro Pablo Lavalle Dios

Integrantes :

 Castillo velasques Sandra

 Gomez Valdez lesdy
 Huertas zarate pierina
 Luna Aguirre Melissa Lisbeth
 Yuyes Ruesta Kelly

Tumbes, 2019
 EDUCACIÓN INICIAL
Está destinada a brindar atención integral al niño menor de 6 años, y
orientación a los padres de familia y a la comunidad para lograr desarrollar en
el niño, sus emociones, su dinamismo.
En el Perú la educación, dirige su atención y sus esfuerzos a la familia y a la
comunidad en su conjunto, capacitándola para que proporcione al niño los
estímulos y las experiencias indispensables para el desarrollo de sus
potencialidades y promueve su participación en la gestión educativa.
Los objetivos de la Educación Inicial son:
a) Promover el desarrollo integral del niño y procurar su atención alimenticia, de
salud y recreación.
b) Prevenir, descubrir y tratar oportunamente los problemas de orden bio-social
que puedan perturbar el desarrollo del niño.
c) Contribuir a la integración y fortalecimiento de la familia y la comunidad.
La Educación Inicial como servicio educativo en el Perú, no es obligatorio y no
constituye prerrequisito para el nivel de educación primaria.
Las bases legales de Educación Inicial en el Perú fundamentalmente se
expresan en:
a) Constitución Política del Perú
b) Ley Nº 23384 Ley General de Educación
c) Decreto Supremo Nº 01-83-ED - Reglamento de Educación Inicial
d) Ley Nº 24029 y su modificatoria ley Nº 25212 - Ley del Profesorado.

Los centros de Educación Inicial

Son instituciones destinadas, fundamentalmente, a prestar a los niños servicios
educativos y escolarizados, a realizar acciones de orientación y capacitación a
los padres de familia y otros miembros de la comunidad comprendidos dentro
del ámbito de su influencia.
Objetivos:
-Brindar atención integral al niño menor de 6 años.
-Detectar y tratar oportunamente los problemas de orden bio-psico-social del
niño.
-Lograr la participación de los padres de familia y comunidad, en la promoción y
gestión de los servicios complementarios y compensatorios de los niños; y
-Orientar y capacitar a los padres de familia para que cumplan con su misión de
primeros y principales educadores de sus hijos.
Programas no escolarizados:

-Los programas Integrales de Estimulación con base en la familia (PIETBAF), y

-Programas de Atención Integral a través de grupos de madres (PAIGRUMA).
-Hogares Educativos Comunitarios para niños menores de 3 años.
Estos programas funcionan con la participación activa de las organizaciones de
base que juegan un rol importante en la extensión del servicio de cuna.
(PRONOEIs)
Objetivo:
, es propiciar la participación de la familia, fundamentalmente de la mujer-
madre; alternando la alfabetización, capacitación y generación de empleo para
las madres, con la atención integral de la población menor de 5 años, a quienes
se les ofrece programas de alimentación, de salud y de estimulación.

REFORMAS EN CURSO

Actualmente en el nivel Educativo Inicial, no existe reformas en curso; sólo un

conjunto de propuestas que la Dirección Nacional de Promoción, Participación
y Desarrollo Educativo del Ministerio de Educación, en función de los grandes
problemas de la infancia del Perú y los reducidos niveles de atención
educativa, ha planteado bajo la denominación «Propuesta para Mejorar la
Calidad y Alcanzar la Cobertura de la población objetivo del Plan de Acción por
la Infancia para el Sector Educación»
El plan de Acción por la Infancia constituye un esfuerzo que compromete a los
Ministerios de Educación y Salud, a la comunidad en general y a las
Organizaciones Internacionales a mejorar la calidad de vida de la infancia en el
marco de las declaraciones mundiales como: « La Cumbre Mundial por la
Infancia», «La Convención por los Derechos del Niño» y la «Conferencia de
Educación para Todos».
A continuación las propuestas:
1.- Dado que en el Sistema Educativo el nivel de Educación Inicial está
orientado a la atención del niño menor de 6 años y el desarrollo de programas
con padres de familia y comunidad, se propone:
-Impulsar programas masivos de capacitación a través de los medios de
comunicación dirigidos a las madres y comunidad en general. -Establecer
convenios con Organismos No Gubernamentales, Gobiernos locales, Institutos
Pedagógicos y Universidades para ofrecer capacitación a las madres y
personas responsables de los programas de Educación Inicial.
2.- Ante la falta de infraestructura educativa, falta de equipamiento, material
educativo y los reducidos niveles de atención (25% de la población menor de 6
años) se propone:
-Creación de Aulas de Educación Inicial (5 - 6) en los Centros de Educación
Primaria tanto para ampliar la cobertura de atención como para propiciar la
articulación del Nivel Inicial y Primario. -Desarrollar programas de prevención
de problemas de aprendizaje, en el último grado de Inicial y 1er. Grado de
Educación Primaria para reducir las tasas de deserción y fracaso escolar.
3.- En relación a los Programas No Escolarizado de Educación Inicial
(PRONOEIs) se propone:
-Desarrollar un Programa evaluativo de las experiencias de PRONOEIs
-Realizar acciones de capacitación mediante la elaboración de documentos
técnico-pedagógicos: accesibles, concretos e integrales para el uso de los
animadores de los PRONOEIs. -Dotar a los PRONOEIs de Módulos mínimos
de equipamiento: Mobiliario y material didáctico.
4.- Teniendo en consideración la pluriculturalidad y plurilingüismo de nuestro
país, se propone:
-La adecuación de las Estructuras Curriculares Básicas, teniendo en cuenta,
tanto las características Bio-psico-sociales de los niños como las diferentes
realidades socio-económicas y culturales del país. -Elaboración de
Documentos Técnico-Pedagógicos accesibles tanto al personal docente como
a los Auxiliares de Educación y Animadoras.
5.- Ante la presencia de un alto porcentaje de docentes sin título y ante la
necesidad de reestructurar los programas de formación de docentes se
propone:
-Por emergencia, desarrollar cursos acelerados de formación de docentes de
Educación Inicial, pero sin desmedro de la calidad educativa. Recibiendo
durante tres años la formación básica y los dos años restantes serán dedicados
a la práctica intensiva, trabajando en calidad de contratados. Complementarán
su formación con cursos a distancia o en forma presencial durante los meses
de vacaciones.
Introducción

Plan Instituci Priorizar la atención ala primera infancia en la Región, garantizando Incre Cobe
Iniciara el crecimiento desarrollo integral de %66 que los niños de 0 a 5 años, Docen
respetando su cultura y priorizando las zonas rurales, a fin de reducir las brechas urbano –
capaci regular Increme rurales instituch na de inicia impleme SlidePlayer 5/10onal de
Educacion Inicial

https://slideplayer.es/slide/3115039/

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https://vlex.com.pe/tags/reglamento-interno-educacion-inicial-475137

http://empresayeconomia.republica.com/responsabilidad-social/programas-alternativos-de-
educacion-temprana-para-los-mas-pobres.html PIET