Unidad 3

1 //Escenario
Escenario26
Lectura fundamental
Fundamental

Paradigma
Etapas de unambientalista
plan de comunicación
oestratégica
ecológico contextual

Contenido

1 Paradigma ambientalista o ecológico contextual.

Palabras clave: paradigma ambientalista, positivismo, racionalismo.

1. Paradigma ambientalista o ecológico

Concepto

Este paradigma considera a la educación y a la escuela como un ente social, ya que el estudiante
no aprende sólo sino de todas las relaciones con su grupo social y además con el ambiente, (esté
considerado como el espacio cultural, histórico, etc). Por tal razón se considera el ambiente como
el contexto propicio para el desarrollo de procesos y la adecuada profundización en el crecimiento y
fortalecimiento para aprender.

Antecedentes

A continuación, encontramos una línea del tiempo, la cual muestra cómo fue desarrollándose los
postulados del paradigma Ambiental o Ecológico contextual o socio cultural. El principal exponente
es Vygotsky y desde sus postulados muestra la manera como incide la parte social en el desarrollo
del aprendizaje.

1980
1925 - 1934 En esta década 1980
Estudios de toda empieza el auge del Feurstein
la obra pensamiento de Potencial de aprendizaje
Vygotsky Vygotsky en Estados Unidos

1956
1960
Las obras de Vygotsky
Decada de los 60
salen a la luz después del
Paulo Freire
periodo Estalinista en
Teología de la liberación
Rusia

Figura 1. Línea del tiempo paradigma ecológico contextual

Fuente: Elaboración propia

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 Propuesta

El paradigma ecológico contextual, integra en torno a lo educativo, los hechos pedagógicos a partir
del estudio de la realidad cultural, social, política, etc, permitiendo además que el individuo se adapte
al contexto siendo participe, crítico y capaz de cambiar su realidad.

Veamos algunos de sus postulados:

Procesos
Interdiciplinar formativos
y de carácter sociales
convergenta

Se tiene en cuenta Sistema integrado,

los elementos colectivo e
del sistema interdependiente

Concepción de
fenómenos
y la realidad

Figura 2. Postulados paradigma ecológico contextual

Fuente: Elaboración propia

Fundamentos epistemológicos

El paradigma ecológico implica una mirada holística de la producción del conocimiento, permitiendo
ver a la escuela como un ente social por excelencia, permitiendo el cambio y la innovación, a partir
de la construcción colaborativa de los autores, es decir, maestros y estudiantes. En este sentido este
paradigma se centra en el materialismo dialéctico donde las ideas nacen y se sustentan a partir de lo
físico. Veamos algunos postulados:

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Tradición filósofica del
materialismo dialéctico
“Las ideas tiene un origen
fisico, opuesto
al idealismo filosófico”
Figura 3. Fundamentos epistemológicos del paradigma ecológico contextual.
Fuente: Elaboración propia
Principales exponentes
Lev Vygotsky
Este autor plantea que los
niños desarrollan su
aprendizaje mediante la
interacción social.
Según la teoría socio-cultural
de Vygotsky, establece que
los estudiantes más
avanzados o los maestros,
pueden ayudar a los alumnos
a cruzar la zona de desarrollo
proximo (ZDP). (Espacio que
existe entre lo que un
estudiante sabe y lo que aún
no consiguen por si solos)
Figura 4. Principales exponentes del cognitivismo
Fuente: Elaboración propia
POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
El conocimiento está mediado
por la relacion entre el sujeto y
el objeto, existiendo una
relación recíproca entre ellos.
Fundamentos
epistemologicos del
paradigma ecologico
contextual
Reuven feuerstein
Su Teoría se conoce con el
nombre de: modificabilidad
estructural cognitiva,
establece la posibilidad que
tiene el ser humano de
generar cambios, liderando su
propio aprendizaje al generar
o producir información.
La interración entre sujeto y
el medio ambiente, esta dado
por un mediador,
quien reorganiza los
estimulos apuntandole a un
objetivo especifico
El sujeto no aprende
aisladamente. La construcción del
conocimiento esta mediada por la
influencia de su entorno
Paulo Freire
La realidad puede ser
transformada por los
hombres dado que son
sujetos cognoscentes.
El aprendizaje es un acto
politico y conocimiento al
mismo tiempo; por tanto la
metodología propuesta por
Freire responde a las
necesidades particualres de
una determinada sociedad
Pedagógica del Oprimido
4
 Miradas

Desde la enseñanza

Este paradigma de la educación busca establecer un contexto pertinente entre el medio en que se
vive y la enseñanza referida al cuidado de éste. El modelo de currículum es abierto y flexible, se tiene
en cuenta la evaluación cualitativa y formativa. Las técnicas se centran en los procesos de enseñan-
za-aprendizaje más que en los resultados.

Desde el estudiante

Es sujeto de aprendizaje de una serie de conocimientos que tienen, además de la concepción cog-
nitiva, el fomento y desarrollo de una conciencia social que lleve al cuidado, respeto y valoración del
medio ambiente en que se desenvuelve buscando la preservación del mismo.

Desde el maestro

Se concibe como un agente cultural que cambia las concepciones desde un contexto de prácticas
pedagógicas en relación con medios socioculturales, es un mediador que se da entre el conocimiento
sociocultural y la formación de los estudiantes; construye con ellos un sistema que permita la imple-
mentación de valores.

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 ENSEÑANZA ESTUDIANTE PROFESOR

Es el encargado de
implementar estrategias
El paradigma ambientalista pedagógicas que permitan
también se puede nombrar la iteracción con los
Es considerado como
como ecológico - contex- estudiantes para, en acción
protagonista de las
tual y se plantea como colaborativa, desarrollar
interacciones sociales que
objetivo primordial inducir valores y conciencia
se dan en la institución y
al hombre a pensar en sociocultural sobre el
fuera de ella pensando en
satisfacer sus necesidades, respeto al medio ambiente,
el medio ambiente en
considerar la sostenibilidad el cuidado para preservación
términos de valoración,
entendiéndola desde la y valoración de él recurso
cuidado y respeto
ética, la responsabilidades natural que sumple
y los valores sociales necesidades pero requiere
atención para renorvarse

Figura 5. Roles en el paradigma ecológico contextual

Fuente: Elaboración propia

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Referencias

Cristian, F. (2012). El ambientalismo como un nuevo paradigma. Revista de derecho ambiental.

Ozono mío.

Freire, P. ( 1968). Pedagogía del Oprimido. Recuperado de: http://www.servicioskoinonia.org/

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 INFORMACIÓN TÉCNICA

Módulo: Epistemología para la formación en pedagogía

Unidad 3: Cognitivista y ambientalista
Escenario 6: Paradigma ambientalista

Autor: Dolores Otálora González

Asesor Pedagógico: Edwin Mojica

Diseñador Gráfico: Yinet Rodriguez
Asistente: Ginna Quiroga

Este material pertenece al Politécnico Grancolombiano.

Prohibida su reproducción total o parcial.

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