ACTIVIDAD INDIVIDUAL

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
Selección de rol y
propuesta de cronograma
como imagen en el foro
Realizar lectura analítica
y reflexiva del caso de
Lola .
Compartir en el foro los
argumentos y reflexiones
de las hipótesis.
Desarrollar el cuadro de
análisis de caso
Construir el documento
final de manera grupal.

Mi rol elegido es el de orientador.

 Cuadro comparativo de las tres teorías: Apoyados en los documentos de estudio de
la Unidad 2, deben caracterizar las tres teorías propuestas desde cada uno de los factores.

Factores Teoría Teoría Teoría

conductista constructivista Cognitivista
Autores Teóricos Watson , Jean Piaget y a Lev Piagget, Brunner,
representativos Skinner, Bandura, Vygotski. Ausbel y Gagne
Pavlov, Thorndike,
J. Broadus
Concepción del Estudia el Dice que cada Estudia cómo el
aprendizaje aprendizaje persona construye individuo recibe,
observable a través su propia transforma y emplea
de la conducta perspectiva del la información.
(estudio objetivo de mundo que lo rodea
la conducta a través de sus
humana) propias experiencias
y esquemas
mentales
Proceso de Se basa en la Se basa en los Se enfoca en la
aprendizaje repetición de procesos que tienen preparación del que
patrones de lugar atrás en los aprende para
conducta hasta que cambios de resolver problemas
estos se realizan de conducta, estos son en condiciones
manera automática observados para ambiguas
usarse como
indicadores.
Rol del profesor El maestro controla Es un guía para los Adapta y modifica
el estímulo alumnos la enseñanza a los
alumnos
Rol del estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
obedece, se muestra construye su propio procura una
como un ente conocimiento participación activa
pasivo. Aprende en el proceso de
solo lo que se le aprendizaje
enseña.
Interacciones Poca interacción Actitud colaborativa Interacción positiva
estudiante – entre maestro y
profesor estudiante
Proceso de Se desarrolla Al conocimiento Proceso de
transferencia o experiencias de previo se le es codificación,
mediación recompensa y añadido el almacenamiento de
castigo, se aprende conocimiento información, es un
por estímulo. adquirido aprendizaje
estructurado y
computacional.

Primera situación escolar
Teoría constructivista
El maestro es un guía para
los alumnos “Mírame de
nuevo. Ajusta tu agarre así
antes de hacer el trazo.
Ponte en posición, más o
menos así, con respecto al
lápiz (la profesora hace
una demostración). Ahora
hazlo tú. De nuevo Pilar
vuelve a hacer una
demostración”, hay buena
interacción entre el
maestro y el estudiante.
SITUACIONES
ESCOLARES
Segunda situación escolar
Teoría conductista
El maestro controla el
estímulo “Tal vez sea así, pero
los tengo bajo control con mi
sistema de recompensas y
castigos, no pierdo demasiado
tiempo en asuntos personales y
en sus emociones”, hay poca
interacción entre el maestro y
el estudiante
Tercera situación escolar
Teoría cognitivista
El maestro adapta la
enseñanza a los alumnos
“Comprendo, debo
enseñar el material no
como aparece en el libro,
sino relacionando mejor
los conceptos y temas,
con lo que los niños ya
saben y lo que tiene
sentido para ellos.”, hay
una interacción positiva
entre el maestro y el
estudiante