PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

CENTRO PENITENCIARIO JAMUNDI (COJAM)

SALUD MENTAL

TUTORA
PAOLA ANDREA BRAVO ARIAS

PRESENTADO POR
CLARA YISELA CASTAÑEDA REPIZO
JOHN FREDDY ROJAS CUBILLO
DIANA MARCELA BONILLA VILLANI
DEINAR ALBERTO FERNÁNDEZ GALINDEZ
VIVIANA LUCIA RAMIREZ FONSECA
SANDRA PATRICIA VELASQUEZ VARGAS

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
SEMESTRE IX
MARZO, 2020
 1. Presentación

Dentro de la definición de todo lo que abarca el tema de adicciones es importante tener

claridad de conceptos, diferencias y sobre todo como la diferencia entre uso y abuso depende
en gran medida del carácter legal de la producción, adquisición y uso de las diferentes
sustancias con fines de intoxicación. En el caso de las drogas ilegales, es común considerar
que cualquier uso es abuso de la sustancia. El abuso se caracteriza por:

● El consumo continuo de la sustancia psicoactiva a pesar de que el sujeto sabe que

tiene un problema social, laboral, psicológico o físico, persistente o recurrente, provocado o
estimulado por él; y
● El consumo recurrente de la sustancia en situaciones en que resulta físicamente
arriesgado.
● El diagnóstico se establece sólo si algunos síntomas de la alteración han persistido
durante un mes como mínimo, o bien han aparecido repetidamente por un tiempo prolongado,
y cuando el individuo no tiene el diagnóstico de dependencia.

Las definiciones de uso y abuso están en función de la cantidad, frecuencia y consecuencias

del consumo, y se miden a través de indicadores tales como la ingestión por persona, los
patrones de consumo y los problemas asociados (enfermedades, accidentes, conductas
antisociales, etcétera).

La adicción es la dependencia fisiológica y/o psicológica a alguna sustancia psicoactiva legal

o ilegal, provocada por el abuso en el consumo, que causa una búsqueda ansiosa de la misma.

También conocida como drogodependencia, fue definida por primera vez por la OMS en
1964, como un estado de intoxicación periódica o crónica producida por el consumo repetido
de una droga natural o sintética, cuyas características son:

● Deseo dominante de continuar tomando la droga y obtenerla por cualquier medio.

Tendencia a incrementar la dosis.

● Dependencia física y generalmente psicológica, con síndrome de abstinencia si se
retira la droga.

Efectos nocivos para el individuo y para la sociedad. Más tarde, la OMS definió a la
dependencia como un síndrome que implica un esquema de comportamiento en el que se
establece una gran prioridad para el uso de una o varias sustancias psicoactivas determinadas,
frente a otros comportamientos considerados habitualmente como más importantes.

Es evidente que la adicción a sustancias tóxicas es uno de los factores desencadenantes de la

actividad delictiva y consecuencia de esto el ingreso a centros penitenciarios. Con el fin de
aportar a nuestro proceso de formación profesional y a portar a las actividades penitenciarias
del centro penitenciario COJAM, a través de una intervención breve, enfocadas en la terapia
cognitivo-conductual la cual se permite enseñar al individuo habilidades para afrontar el
problema y mejorar las condiciones anormales del mismo, a través de una serie de
actividades enfocadas a la relajación, Terapia racional emotiva, control de estímulos,
entrenamiento de habilidades sociales y se finaliza con una intervención de entrenamiento de
expectativas autocríticas.

2. Contextualización

El Complejo Carcelario y Penitenciario de Jamundí está situado en el Kilómetro 2.7 vía

Bocas del Palo, Jamundí, Valle del Cauca y fue creado mediante Resolución No. 003569 del
3 de octubre de 2012 emanada de la Dirección General del INPEC; conformado por los
extintos establecimientos EPC y RM Jamundí, mediante Resolución No. 006414 del 25 de
mayo de 2010 se suprime la Reclusión de Mujeres de Cali y se traslada para el
establecimiento de Jamundí.

El Complejo Carcelario y Penitenciario de Jamundí, fue inaugurado por el Dr. Álvaro Uribe
Vélez en su momento Presidente de la República, se construyeron 10 establecimientos
penitenciarios, el complejo Jamundí uno de los más grande de Latinoamérica; éste proyecto
se desarrolló en el lote identificado con el número predial 00100010793000 con un área total
superficiaria de 400.000M2 cuadrados, de acuerdo a la Resolución No. 181-06 del 1 de
diciembre de 2006, emanada de la Secretaría de Planeación y Coordinación de la Alcaldía
Municipal de Jamundí, por medio de la cual se expide Licencia de urbanismo y de
construcción.
El Complejo incluye sectores para Internos Mujeres y Hombres sindicados (as) e Internos
Mujeres y Hombres condenados de alta, media y mínima seguridad, ninguno de estos
sectores se comunican entre sí, porque tienen los servicios e infraestructura necesaria dentro
de ellos.

El Complejo Carcelario y Penitenciario de Jamundí, tendrá unidad administrativa, financiera

y de seguridad, bajo la administración de un Director del Complejo y contará, entre otras, con
las siguientes áreas de trabajo: Administrativa, Financiera, Talento Humano, Planeación,
Atención al Ciudadano, Derechos Humanos, Jurídica, Atención y Tratamiento Penitenciario,
Comando de Custodia y Vigilancia, Investigaciones a Internos y Sistemas y Comunicaciones.
Cada estructura organizacional contará con el respectivo cargo de Subdirector, responsable de
coadyuvar en la administración y aplicación del correspondiente Régimen Interno.

En el caso del área Psicosocial, se desarrollan acciones que se encuentran dentro del
programa Preservación de la vida, cuyo objetivo es brindar atención a las personas privadas
de la libertad que se encuentren en riesgo psicosocial. Las líneas de trabajo, están orientadas a
disminución del consumo de SPA, depresión y suicidio.

En la presente propuesta de intervención, se trabajará con mujeres de edades desde los 18

años en adelante, que se encuentran privadas de la libertad, por diferentes tipos de condenas y
están ubicadas en el bloque 4 reclusión de mujeres del COJAM y que además, presentan
problemas de adicciones.

Estas mujeres se encuentran privadas de la libertad, por diferentes tipos de condenas, algunas
pueden estar iniciando su condena o llevar bastante tiempo internas, otras se encuentran
realizando acciones al interior del pabellón o espacios cercanos, ya que han cumplido la
tercera parte de su condena y están cumpliendo redención de pena.

3. Justificación

El sentirse prisionero no es fácil por tanto se recurre a buscar dentro de sus pensamientos
cognitivos, su manera de procesar la información y el producto de ella para ayudarlos a
construir una estructura que facilite influencias positivas en las experiencias que viven en este
ambiente poniendo énfasis en los efectos de creencias desfavorables en el sentido adaptativo
y las actitudes del sujeto en relación a la conducta actual, de manera que las respuestas
emocionales y conductuales a los acontecimientos son un reflejo de cómo estos se perciben y
cómo se elaboran en el cual los eventos afectan a la auto percepción de sí mismo y las metas
que cada uno se enmarca. Por tanto mediante esta técnica se busca modificar la estructura
existente haciéndola más adaptable (Tomas, Almenara, 2019, p. 11)

La privación de libertad conlleva una serie de consecuencias como la pérdida de la libre

locomoción, donde se impacta la parte emocional y social del individuo, el cambio de
hábitos, contexto, pérdida de intimidad, pérdida de nexos familiares a corto, mediano o largo
plazo, así como una posible pérdida de rol sexual, deterioro de su identidad y otros factores
psicológicos, incluidos la percepción y la autoestima. La cárcel es una institución creada con
fines de rehabilitación social por cuanto tiene sus propias reglas en cuanto a horarios,
vestimenta, comida entre otros. No obstante estas nuevas reglas generan en los individuos
unas nuevas formas de conducta y valores, incluso más allá del sistema de control, más bien
regido y dirigido por los internos más antiguos, quienes en su proceso de adaptación han
generado ciertos roles y status al interior del penal, mismos que en muchos casos deben
cumplirse, incluso con violencia. (Bejarano, 2016, p. 1).

La salud mental en los centros penitenciarios presenta un debilitamiento debido al desarrollo

de estas personas en un contexto violento, a los temas de salubridad precarios, al control
excesivo al que están sometidos lo que incrementa los niveles de estrés e inestabilidad y a
esto se le suma factores de riesgo como vulnerabilidad psicológica, formas de afrontamiento
limitadas, sentimientos de inutilidad, manejo inadecuado de la frustración, preocupación
excesiva por el futuro, todas estas alteraciones conllevan a la inadaptación lo que puede
desencadenar en el aumento del consumo de sustancias psicoactivas, en las manifestaciones
de conductas hostiles que colocan en riesgo su supervivencia en el centro penitenciario, la
manifestación de apatía, además la atención psicológica es limitada lo que genera un proceso
de rehabilitación negativo que generaría un incremento del malestar psíquico al momento de
que el sujeto abandone la prisión.

Es por esto que se desea plantear y desarrollar una actividad la cual estará compuesta de
varias secciones que tienen como finalidad dotar al sujeto de recursos o herramientas que
puedan poner en marcha cuando se sientan en situación de ansiedad o cuando se persuadan de
que los síntomas aumentan, el manejo de las creencias irracionales, el proceso para el manejo
de la culpa, el reconocimiento y manejo de aquellos pensamientos automáticos que
desencadenan en malestar llevan a generar un equilibrio emocional y de esta forma está
direccionada la intervención.

4. Objetivos

1.1. Objetivo General

Promover técnicas basadas en la terapia Cognitivo Conductual con las PPL, para
generar un espacio reflexivo, educativo y dinámico, para aprender a manejar adecuadamente
las emociones que generan ansiedad, provocan adicción al consumo de SPA y alteran las
relaciones sociales.

1.2. Objetivos específicos

● Generar un espacio de empatía y confianza con las PPL, para lograr un acercamiento
que permita el desarrollo de actividades planeadas.

● Proporcionar estrategias de control físico a las PPL, para potenciar el control de las
emociones negativas y dar manejo a los pensamientos adictivos y automáticos.

● Fomentar el entrenamiento en habilidades sociales, para que las PPL, desarrollen

habilidades que les permita mantener interacciones satisfactorias, en los diferentes contextos.

1. Marco Teórico (desde el que plantea la propuesta)

De acuerdo a J.L. González, la Terapia Cognitivo Conductual persigue la comprensión de

los procesos cognitivos medicinales que ocurren en el individuo dentro del curso de cambio
conductual. Las actitudes, creencias, expectativas, atribuciones, constructos y esquemas
cognitivos son tratados como formas de conducta sujetas a las leyes de aprendizaje. En
algunos casos, estas cogniciones son consideradas como respuestas a reforzar, mientras que
en otros se consideran determinantes causales de reacciones autonómicas y
comportamentales. Los principios esenciales del modelo cognitivo conductual pueden
resumirse en:
Ø Las cogniciones son productos de carácter básicamente verbal, la sistematización del
cambio cognitivo conductual requiere la reformulación o reestructuración semántica de los
constructos cognitivos.

Ø Las experiencias de interés para este modelo, tanto comportamientos manifiestos como
cogniciones medicinales, se encuentran en el plano de la realidad consciente, esto es, se
conciben en función de solo un estado de la conciencia.

Ø La conducta, incluidas las cogniciones, se rige por un sistema de reglas que pueden ser
explícitas mediante el análisis de los antecedentes y consecuencias de un determinado
comportamiento. Para ello, se requiere la focalización activa de la atención en las
verbalizaciones de estados internos. Desde el punto de vista práctico, este principio conlleva
un aumento de la auto-atención focal del paciente en sus propias creencias y meta-
cogniciones, tal como proponen la reestructuración cognitiva o la Terapia Racional Emotiva.
(Revista Psiquis, 2010).

En la Psicoterapia Cognitivo Conductual los principios de actuación terapéutica se derivan

de los hallazgos experimentales de la psicología del aprendizaje, sobre todo en lo que hace
referencia a los condicionamientos clásico y operante, en combinación con técnicas
desarrolladas a partir de la psicología cognitiva. La acción terapéutica va más allá de
manipulaciones ambientales, y utiliza intervenciones conductuales destinadas a instaurar,
modificar o suprimir conductas de modelado; Roleplaying, entrenamiento asertivo, etc. El
terapeuta toma una actitud directiva, presentándose a sí mismo como modelo explícito si es
necesario, e intenta corregir activamente excesos, déficits o inadecuaciones de
comportamientos manifiestos incluyendo los procesos cognitivos conscientes. Para ello, el
terapeuta potencia los procesos de auto atención, instando al paciente a modificar ideas
irracionales mediante estrategias de afrontamiento, reestructuración y control cognitivo.

4. Metodología

Como proceso metodológico se da apertura a una actividad dinámica que fortalece la

comunicación y el rapport, por medio de una actividad recreativa, se continúa con una fase
psicopedagógica dando información adecuada y precisa sobre el tema a tratar, en este caso
sería adicciones, sobre lo que se quiere y el compromiso de los objetivos a alcanzar que en
este caso es Adicciones.
A partir de lo anterior la intervención se divide en momentos:

· Momento 1

Terapia de Relajación Aplicada

Se guía bajo una conceptualización del caso, incluye un componente de socialización del
tratamiento, psicoeducación al paciente acerca de la interrelación entre pensamientos,
sensaciones, emociones y conductas, se orienta al paciente hacia identificación de
disparadores del malestar (por ejemplo, ansiedad y preocupación) y su afrontamiento activo
de un entrenamiento asertivo cambiando situaciones que si se pueden modificar y aceptando
las que no tiene solución.

· Momento 2

Terapia Racional Emotiva

Consiste en anotar en una agenda las situaciones en que se siente mal para analizar cada
situación y plantear alternativas.

· Momento 3

Terapia de Control de Estímulos

Consiste en reducir los pensamientos a la hora de dormir.

· Momento 4

Entrenamiento de Habilidades Sociales.

Consiste en la observación de un tercero en este caso uno de los estudiantes de la uniminuto,

que realiza la conducta objetivo de forma adecuada, para posteriormente repetir, corregir
posibles errores e ir poco a poco perfeccionándose.

· Momento 5

Entrenamiento de Expectativas Autocríticas

Se realiza un reconocimiento de habilidades, seguido de los objetivos que tiene para lo largo
de su vida y cómo cumplirlos puede reforzar la percepción que debe tener sobre sí mismo.
Finalización de la intervención.

Se realiza una conclusión sobre cada una de las actividades realizadas referentes a las
adicciones.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MOMENTOS METODOLOGÍA OBJETIVO DE MATERIA TIEMPO RESULTADOS

LA ACTIVIDAD LES

Apertura Se les pedirá a los NA 20 Presentación

de la participantes
personal,
actividad formar un círculo
grande. A romper el
Mi nombre
continuación cada hielo
es
uno dirá su nombre
mientras los demás
estén atentos a esto.
Terminado lo
anterior se les
pedirá a los
participantes que
eleven sus brazos a
la altura del pecho
y junten las palmas
y en esta posición
de señalamiento se
dirija a otro
participante
diciendo su
nombre……
Cuando al
 participante llegue
al puesto del otro;
esté saldrá
haciendo lo mismo
y así
sucesivamente. La
actividad termina
cuando uno de los
participantes sepa
el nombre de todos.

Momento 1 Al iniciar, se Esta terapia 15 Con esta

Técnica de explica los es un actividad, se
Audios
relajación beneficios de la abordaje pretende
de
aplicada terapia y se inicia psicoterapéut entrenar a la
música
una práctica de ico Cognitivo PPL en una
para
relajación conductual, forma de
relajació
diafragmática, que tiene relajación
n.
posteriormente se como rápida, para
continúa con objetivo que puedan
relajación muscular realizar un enfrentar más
progresiva, entrenamient hábilmente
pidiendo que tensen o gradual situaciones de
y aflojen los sistemático, a ansiedad, sin
distintos grupos través de la tener que
musculares de los relajación interrumpirlas.
pies a la cabeza. rápida,
Con esta
orientado al
terapia, los
afrontamient
participantes,
o activo de
no sólo
situaciones
aprenden a
 estresantes relajarse, sino
y /o temidas. que trabajan
activamente
para poder
hacerlo en
situaciones
que antes de
esta práctica,
le provocan
elevada
ansiedad.

Momento 2 Consiste en pedirle Reemplazar Hojas de 20 Promover un

a las PPL que pensamientos bloc espacio que
Terapia
ubiquen en una irracionales lápiz y les permita a
Racional
hoja de bloc por ideas lapicero los
Emotiva
aquellos productivas, s participantes
Conductual
pensamientos que con el fin de expresar de
les generan generar manera
malestar o estabilidad didáctica sus
perturbación emocional. emociones,
(ansiedad, con el fin de
depresión, o proponer
inestabilidad acuerdos en
emocional), luego conjunto por
de este ejercicio, se medio de los
procede a cuales se
identificar cuáles puedan
son este tipo de regular y
situaciones, para estabilizar
empezar a dichas
 modificar su emociones.
estructura y
reemplazarlas por
ideas productivas.

Momento 3 El primer paso es Hojas, El objetivo de

identificar qué o lapicero este tipo de
Terapia de
cuáles de los s técnicas es
control de
estímulos son los reducir o
estímulos
más difíciles de eliminar las
controlar para que a respuestas
partir de este, se desadaptadas
pueda reemplazar de ansiedad,
por una actividades durante un
que le permita período de
saciar su necesidad tiempo
prolongado en
ausencia de
consecuencias
reales
dolorosas

Momento 4 Esta actividad La intención Tablero 10 El objetivo es

consiste en que final de esta mediano fortalecer los
Entrenami
cada una de las actividad es . lazos y las
ento en
participantes da un que se relaciones
habilidade marcado
paso al frente y complemente sociales e
s sociales. res
procede a escribir con las interpersonale
en elementos como anteriores, de borrador s entre ellas,
un tablero, los manera que de igual
puntos positivos la persona manera se
 que consideren vaya pretenden
entre su grupo de adquiriendo brindar
compañeras, luego herramientas herramientas
se les pide que con para para
una palabra definan establecer enriquecer el
lo que para ellas buenas compañerismo
significa amistad o relaciones y la
convivencia. interpersonal confraternidad
es con sus para que su
Finalmente se les
pares dentro convivencia
solicita que hagan
y fuera del sea más fluida
una conexión entre
establecimien y se respire un
ambos aspectos,
to ambiente de
para que por medio
penitenciario. respeto.
de una frase
completa, se dirijan
a sus compañeras,
el propósito de
estas acciones es
que siempre se
resaltan aspectos
positivos para no
crear imparcialidad
ni generar conflicto
entre las PPL, dado
que en este tipo de
entornos siempre
existen diferencias
entre la población.

Momento 5 La actividad Identificar las Hojas 1 hora Esta actividad

consiste en el auto habilidades blancas, permitirá crear
Entrenamie
reconocimiento de para alcanzar esferos un clima de
nto de
habilidades para la los objetivos negros participación
expectativa
vida que puedan de vida activa, donde
s
permitir alcanzar propuestos, cada
autocríticas
las metas mediante participante
propuestas, a través herramientas identifique sus
del desarrollo de que permitan fortalecer y
una matriz tipo establecer un aspectos a
DOFA, con el fin punto de mejorar, esto
de conocer los partida les permitirá
aspectos a mejorar tener un
para alcanzar las panorama más
metas propuestas. amplio frente
a las metas de
vida
propuestas.

Finalizació Para finalizar se Promover Ninguno 30 Se busca que

n de la hará una actividad mediante la minuto los
actividad de socialización y participación s participantes
autorreflexión de activa, interioricen la
los aspectos espacios de actividad con
relevantes que conlleven a el fin de
surgieron durante la una reflexión proyectarla en
actividad, mediante con el fin sus propias
una lluvia de ideas identificar las vidas,
enfocada a las mejores mediante su
emociones más formas de autonomía y
sobresalientes que sobrellevar autodescubrim
permitan la los episodios iento
reformulación de de ansiedad.
 ideas negativas y
pensamientos des
adaptativos, con el
fin de sobrellevar
los episodios de
ansiedad.

5. Resultados esperados

Además de la intervención, se espera junto a los datos recopilados a través de la técnica,

brindar herramientas que le permita visualizarse en un futuro para que la población tenga una
base para gestionar sus propias emociones y así mejorar las relaciones interpersonales gracias
al reconocimiento de las emociones propias y ajenas, para que cuando cumpla su condena,
tenga la disponibilidad de continuar su proyecto de vida y puedan desarrollarlo dejando atrás
todas esas situaciones que de una u otra forma despertaron en ellas el deseo consumir
sustancias psicoactivas.

Por medio de la intervención, basada en un enfoque cognitivo conductual, se pueden brindar

herramientas a las PPL, lo cual les permite visualizarse en una realidad que están afrontando,
en este caso, por medio de las actividades de socialización, de rompehielos, además de
actividades de relajación, permiten una mayor disposición al momento de gestionar, analizar
y reconocer sus emociones, sus debilidades, sus fallas y sus posibles adiciones.

Por medio del reconocimiento de dichas emociones y patrones de acciones que las llevan a
tener una adicción, se crea una conciencia de la razón o el motivo que las lleva a acudir a
estas acciones, donde encuentran una manera para evadir su realidad. Acto seguido, tienen
consigo factores sociales, donde al estar privadas de la libertad, crean un contexto más
limitado, sin muchas opciones a las cuales poder acudir para solventar sus problemas
personales, para dejar salir a flote sus emociones y sentimientos, por ello, las actividades
donde se comienzan a crear hábitos u otras actividades enmarcadas como una serie de tareas
a llevar a cabo, hacen en cada una de las mujeres, una manera distinta de exteriorizar sus
problemas, es decir, se logra descentralizar aquello que lleva a realizar acciones de consumo,
al ir desenfocando esta acciones, además de ir reestructurando sus ideas y pensamientos, se
logra cambiar poco a poco los esquemas mentales frente a sus realidades, trayendo a mente,
la reestructuración de sus proyectos de vida, pensando e idealizando una vida después de salir
de ese sitio y de vivir la experiencia que están viviendo.

Finalmente, por medio de las actividades mediante las cuales se ha logrado estructurar una
realidad de cada una de sus vidas, permite a cada una de las mujeres, tener una perspectiva
más amplia y real de sus habilidades, fortalezas, pero de igual manera, de sus debilidades y
amenazas, ya que no se pretende establecer una vida perfecta, sino que mejorar conductas y
pensamientos que les llevan a acudir y refugiarse en lo que son las SPA, por ello, al poder
tener otras alternativas, otras opciones y entender su realidad desde otra mirada, hace que las
adicciones mermen y logren desaparecer, además de lograr reestructurar su planes y
proyectos de vida.

6. Conclusión

La cárcel es un lugar complejo para vivir y sobre vivir. Las internas pueden referir
situaciones emocionales cambiantes como frustración, desanimo, desinterés, tristeza, entre
otras. Sin embargo a pesar de las adversidades cotidianas experimentadas en los centros
penitenciarios, existen programas que permiten que alumnos de Psicología puedan intervenir
en diferentes patologías a través del programa o tutoría en salud mental.

Con el desarrollo del presente trabajo en el medio penitenciario se han podido investigar,
indagar y conocer algunas de las variables que influyen sobre el bienestar psicológico de las
reclusas, como son los trastornos relacionado a las adicciones, en su relación con diversas
variables y antecedentes, sobre la salud mental y conductas desadaptadas. Como estudiantes
en formación se han estudiado los diferentes fenómenos que ocurren en el ser humano, entre
ellos su conducta, sus pensamientos, emociones y sentimientos y el cómo se mantienen y
extinguen. Partiendo de lo anterior se plantea una propuesta de intervención basada en la
información relacionada a los trastornos adictivos y como, desde nuestros conocimientos
podemos ayudar a un grupo de personas dentro de un establecimiento penitenciario.

En primer lugar, las emociones negativas las cuales generan sensaciones desagradables y son
características de la ansiedad en situaciones de encierro, condena, de alerta, amenaza o
eventos que tienen resultados ambiguos o inciertos, buscando el organismo del individuo
prepararse para poder actuar de forma pronta frente a la situación, por ello las emociones se
desencadenan por cambios corporales, conductuales o experiencias emotivas, estás serán
reflejadas de diferentes formas.

Trabajar en una propuesta de intervención conociendo el trastorno y muy poco de la

población es muy complejo ya que profesional se tiene que trabajar partiendo los rasgos de
las personas como factor determinante tanto en el desarrollo de un trastorno de ansiedad
como en el consumo de sustancias psicoactivas, con ello dependiendo de la interacción que
tenga la persona entre sus rasgos y las situaciones que vive a su diario vivir, podría identificar
de manera más responsable el trastorno, al evidenciarse respuestas motoras, psicofisiológicas
y cognitivas característica del problema.

Es necesario aclarar que el consumo de sustancias psicoactivas puede conllevar a desarrollar

un trastorno de ansiedad por eso el objetivo principal de nuestra propuesta plantear las
técnicas basadas en la terapia Cognitivo Conductual con las PPL, para generar un espacio
reflexivo, educativo y dinámico, para aprender a manejar adecuadamente las emociones que
generan ansiedad, provocan adicción al consumo de SPA y alteran la relaciones sociales.

7. Referencias bibliográficas

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