Que

Conocer las distintas respuestas o contradicciones que se han presentado y los obstáculos que se
han debido superar en la construccion de determinadas teorias para así entender las dificultades
que los estudiantes han tenido (Jiménez, 2003).

Que y como

Entender que el funcionamiento de los seres vivos sigue las leyes fisicoquimicas y además a unas
instrucciones del programa genético, es decir, definir los seres vivos implica tener en cuenta una
serie de caracteristicas especificas (Jacob, 1999 en Jimenez, 2003).

Para que

Entender que en muchos casos las predicciones en Biología solo pueden entenderse como
probabilidades

El modelo evolucionista tuvo un impacto inmediato en la opicion pública, además de crear una
revolcion en la comunidad científica ya que se deja de lado la creeencia de que el ser humano era
una entidad diferente y superior

Cuestionarse acerca de como es que se han originado tantos tipos diferentes de seres vivos y todo
esto gracias al cambio, la selección natural. Generar mecanismos de debate entre los estudiantes
para llegar a cuestionar sus pensamientos acerca de como se haoriginado lo que los rodea.

Un hombrecito dentro del espermatozoide.

Que los seres vivos cambian continuamente tanto a nivel individual como a lo largo de
generaciones.

Los conceptos juegan un papel fundamental en la formacion de teorias biológicas, sin embargo se
encuentran algunos que no requieren un cambio conceptual profundo como lo son célula, ser vivo
o animal. Solo es necesario generar una diferenciación o ampliación de ideas previas (Jimenez,
2003).

Dificultades para explicar las diferencias entre lo vivo e inanimado, debido a que se encuetra vivo
opuesto a inanimado y vivo opuesto a muerto.

Uso de claves taxonomicas para enseñar all estudiante con el tema de la clasificación, empezando
por aspectos morfológicos o haciendo semejanzas entre lo que encontraran.

Generar conciencia sobre la importancia de la conservación de las especies y la apreciación de las

ventajas y los inconvenientes que se tiene con el uso de animales por parte de los seres humanos,
los estudiantes no sienten preocupacion por la conservacion de especies.

Se ignora por parte de los alumnos los recursos como el agua o el suelo, la percepcion de
problemas ambientales por parte del alumnado es sesgada hacia los problemas de degradación.

Dificultades en los temas de genética y evolución.

Poner de manifiesto que hay interpretaciones distintas y que fueron aceptadas en otro tiempo,
mas que ponerles un problema para que lo resuelvan y luego decirles que están “equivocados”
(mortimer, 2000 en jimenez, 2003).

La evolución pueda que no sea muy facil de aprender y de enseñar, sin embargo presenta una gran
ventaja y es que esta puede generar gran interés y fascinación por parte de los alumnos (Jiménez,
2003).