MAÑANA

LILIANA JULIO (701, 702, 703)

lilianajulio@joseagalanriohacha.edu.co

ALVARO SANTAMARÍA (704)

alvarojsa@joseagalanriohacha.edu.co

TARDE
DAYRON CONDE RODRIGUEZ
djconderodriguez@joseagalanriohacha.edu.co
 Institución Educativa José Antonio Galán
NIT: 825.000.242-9 DANE: 144001000545
Creación y autorización según Decreto Departamental 248 del 05 de noviembre de 2002
RIOHACHA – LA GUAJIRA

Ciencias naturales Grado 7° Actividad N° 1 Periodo: 07 al 18 de septiembre

Álvaro Santamaría Dayron Conde Liliana Julio

alvarojsa@joseagalanriohacha.edu.co djconderodriguez@joseagalanriohacha.edu.co lilianajulio@joseagalanriohacha.edu.co

MODELOS ATOMICOS

EVIDENCIAS: Al finalizar el estudiante:

 Argumentan los postulados y fenómenos de los modelos de Rutherford y Bohr con evidencia teórica y
experimental de sus aportes.
 Establecen semejanzas y diferencias entre los modelos atómicos de Thompson, Rutherford y Bohr.

ESTRUCTURACIÓN:

MODELOS ATÓMICOS

La pequeña ¨historia¨ del átomo es un ejemplo magnifico del Método Científico: se idean
modelos de como creemos que es la realidad, que son válidos si explican hechos conocidos y
previenen otros desconocidos, y dejan de ser validos cuando nuevos resultados experimentales
no concuerdan con el modelo. Esto es lo que ocurrió con la idea de átomo (y probablemente la
historia continúe…)

Breve Explicación Histórica Sobre El Átomo

Imaginemos que tomamos una hoja de papel aluminio y que la troceamos en mitades muchas veces, ¿podríamos dividirla
indefinidamente en trozos más y más pequeños? ¿Seguirían siendo aluminio esos trozos? Los filósofos de la antigua
Grecia pensaron mucho sobre esto. Leucipo (450 a.C.) supuso que después de muchas divisiones llegaríamos a tener una
partícula tan pequeña que no se podría dividir más veces. Su discípulo Demócrito, llamó átomos a estas partículas
indivisibles (átomo significa indivisible en griego). Pero para otros filósofos, principalmente Aristóteles, la idea de átomos
indivisibles les resultaba paradójico y la rechazaron. Aristóteles pensaba que todas las sustancias estaban formadas por
mezclas de cuatro elementos: aire, tierra, agua y fuego. El enorme prestigio de Aristóteles hizo que nadie cuestionase sus
ideas, y los átomos fueron olvidados durante más de 2.000 años. LOS FILÓSOFOS GRIEGOS NUNCA EXPERIMENTABAN, YA
QUE TRABAJAR CON LAS MANOS ERA COSA DE
ARTESANOS; ELLOS SOLO PENSABAN. CREÍAN QUE LA
MENTE ERA SUFICIENTE PARA CONOCER LA VERDAD.

Modelo Atómico
Es una representación que describe las partes que tiene
un átomo y como están dispuestas para formar un todo.
Veamos los distintos modelos que han ido surgiendo:

Modelo Atómico de Dalton 1808-1810.

✓ Un átomo es la partícula más pequeña de un elemento que conserva sus propiedades.
✓ Un elemento es una substancia que está formada por átomos iguales.
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✓ Un compuesto es una substancia que está formada por átomos distintos combinados en una relación numérica sencilla
y constante.
✓ En una reacción química los átomos no se crean ni se destruyen, solo cambian las uniones entre ellos.
✓ Se tenía la siguiente situación a principios del siglo XIX:
✓ Dalton determinara que la materia estaba formada por átomos.
✓ Distintas experiencias demostraban que la materia podía ganar o perder cargas eléctricas. Por lo tanto, la pregunta era:
¿LAS CARGAS ELÉCTRICAS FORMAN PARTE DE LOS ÁTOMOS?

Modelo Atómico de Thomson (Modelo Pudín de Pasas).

J.J. Thomson encontró que en los átomos existe una partícula con carga eléctrica negativa, a la que llamó electrón. Pero
como la materia solo muestra sus propiedades eléctricas en determinadas condiciones (la electrolisis, la adquisición de
carga eléctrica cuando frotamos los cuerpos…), debemos suponer que es neutra. Así: ¨El átomo es una esfera maciza de
carga positiva en la que se encuentran incrustados los electrones¨

Modelo Atómico de Rutherford.

Este científico descubrió el protón: partícula que tiene la misma carga que el electrón, pero positiva, y su masa es unas
1840 veces mayor que la del electrón. Postuló que:

✓ El átomo tiene un núcleo central en el que están concentradas la carga positiva y prácticamente toda su masa.
✓ La carga positiva de los protones es compensada con la carga negativa de los electrones, que están fuera del núcleo.
✓ El núcleo contiene protones en número igual al de electrones del átomo.
✓ Los electrones giran a mucha velocidad en torno al núcleo y están separados de éste por una gran distancia.

La suma de la masa de los protones y de los electrones no coincide con la masa total del átomo, por lo que Rutherford
supuso que en el núcleo tenía que existir otro tipo de partículas. Posteriormente, James Chadwick descubrió estas
partículas sin carga, y masa similar a la del protón, que recibieron el nombre de neutrones.

Modelo Atómico de Bohr.

Según Plac y Einstein, la energía de un sistema no puede aumentar o disminuir continuamente, sino a saltos. El electrón se
mueve en unas órbitas circulares permitidas (niveles de energía), donde no admite ni absorbe energía.

La gran diferencia entre este y el anterior modelo es que en el de Rutherford los electrones giran describiendo órbitas que
pueden estar a una distancia cualquiera del núcleo, mientras que en el modelo de Bohr sólo se pueden encontrar girando
en determinados niveles.

El Modelo Actual: llamado mecánico – cuántico.

Aquí se sustituye la idea de que el electrón se sitúa en determinadas capas de energía por la de orbital: zona del espacio
donde la probabilidad de encontrar el electrón es máxima.
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TRANSFERENCIA: Para afianzar tus conocimientos resuelve:

ACTIVIDAD
Defina con sus palabras el concepto de modelo atómico.
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
__________________________.

Teniendo en cuenta la imagen, relacione con una línea el modelo atómico son su respectivo nombre:

¿Quién descubrió los electrones?

_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_.

Explique la diferencia entre el modelo de Bohr y el modelo de Rutherford.

_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
__________________________.

¨El átomo es una esfera maciza de carga positiva en la que se encuentran incrustados los electrones¨, el autor de dicha definición fue:
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
____.
BIBLIOGRAFÍA

Geoenciclopedia (2018), Modelos atómicos, Recuperado de: https://www.geoenciclopedia.com/modelo-atomico-de-

dalton/
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Ciencias naturales Grado 7° Actividad N° 2 Periodo: 21 sept al 02 de octubre

Álvaro Santamaría Dayron Conde Liliana Julio

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EVIDENCIAS: Al finalizar el estudiante:

Identificar las características sexuales primarias y secundarias presentes en el ser humano que forman las
particularidades entre el género femenino y masculino.

ESTRUCTURACIÓN:

REPRODUCCIÓN EN LOS SERES HUMANOS

La reproducción en el ser humano es de tipo sexual, debido a que

se produce intercambio de material genético entre dos gametos.
Existe en el ser humano dos tipos de aparatos reproductores: el
masculino, que produce los gametos llamados espermatozoides,
y el femenino, que forma los óvulos o gametos femeninos. El ser
humano presenta una serie de características que los diferencian
de los otros mamíferos, ya que muchos de éstos se reproducen
durante ciertas estaciones del año y sólo producen
espermatozoides u óvulos en ese tiempo; mientras que el
hombre produce espermatozoides continuamente y la mujer
ovula alrededor de una vez al mes. En los seres humanos se
presenta el denominado dimorfismo, es decir que hay
características particulares que diferencias a un
sexo del otro, las cuáles se conocen como caracteres sexuales secundarios.

Observe el video sobre ¨Reproducción humana¨ presentado en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=kEQaOdA0YAI

CICLO SEXUAL MASCULINO Y FEMENINO

Cuando el hombre y la mujer llegan a la pubertad se produce la
madurez sexual (es decir, momento en que ya se puede procrear) y se
producen numerosos cambios en el organismo. Estos cambios están
provocados por el aumento de producción de hormonas sexuales y
son distintos en hombres y mujeres.
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− Ciclo masculino: El hombre no presenta ciclo sexual como tal, siendo su capacidad reproductora continua
una vez que comienza, allá por la pubertad (13-15 años), y finaliza a edad muy avanzada cuando se produce el
climaterio masculino.
− Ciclo femenino o menstrual: En la mujer la capacidad
reproductiva es cíclica y comienza con la primera regla o menarquia (12-14 años) y finaliza con el climaterio
femenino o menopausia (45-50 años).
El ciclo sexual femenino teórico dura normalmente 28 días, aunque son comunes las variaciones dentro de la
normalidad, especialmente en las adolescentes.

TRANSFERENCIA: Para afianzar tus conocimientos resuelve:

ACTIVIDAD

1. Encuentra 13 nombres de partes de los aparatos reproductores masculino y femenino

R A S I R O T I L C T R M A S
L O R A C R I D U L A C E B U
O V A G I N A F L I V I S E L
D A J U N E R O Y E U S P H O
T R O M P A S I T N L P E S I
R I H C I T E F E S V A R P R
O O L O T O R C S E A K M O A
M E S R A P I L T L R V A I B
S H R E M U B I I A S U T R O
O R E T I Z O T C N W L O E R
L O Z U P E T R U I L A Z T I
P L E N E H R Y L M U H O U G
R U T H G U A S O E R L I N A
E V E S I C U L A S E A D I N
S O C L O R Y A M A T P E N E

2. Escriba los nombres de las partes señaladas

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3. Une con colores la columna de las definiciones (A) con la columna (B) de los términos según corresponda:

COLUMNA A COLUMNA B
Célula Sexual Masculina Y Femenina Trompas De
Falopio
Gameto Femenino Gameto
Gameto Masculino Semen
Estado De Una Mujer Que Está Formando Un Nuevo Ser Ovarios
Humano
Órganos Donde Están Los Óvulos Y Donde Maduran Pene
Órgano Del Aparato Reproductor Femenino Con Forma De Conductos
Pera, Antes De La Vagina Deferentes
Órganos Masculinos Donde Se Forman Los Espermatozoides Óvulo
Tubos Que Comunican En El Aparato Reproductor Femenino Testículos
Los Ovarios Con El Útero
Órgano Sexual Femenino Externo, Carnoso Y Muy Sensible Clítoris
Canales Por Los Que Los Espermatozoides Llegan A La Uretra Embarazo
Órganos Que Producen Leche En Las Hembras Mamas
Parte Del Aparato Reproductor Masculino, Debajo De Las Escroto
Vesículas Seminales. Fabrica Una Sustancia En La Que Se
Mueven Los Espermatozoides
Órgano Musculoso. Pertenece Al Aparato Genital Masculino. Útero
Por Ese Aparato Se Expulsa El Semen
Están Situadas A Cada Lado De Los Conductos Deferentes. Vesículas
Fabrican Un Líquido Que Es Una Parte Del Semen Seminales
Canal Que Comunica El Útero Con El Exterior En El Aparato Espermatozoide
Genital Femenino
Sustancia Formada Por Espermatozoides Y Por Los Líquidos Vagina
Producidos En La Próstata Y Las Vesículas Seminales
Conjunto De Órganos Externos En El Aparato Reproductor Vulva
Femenino
Bolsa Que Cubre Los Testículos Próstata

BIBLIOGRAFÍA

Escobar, D (2017) LA REPRODUCCION HUMANA. UNA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA ESTUDIANTES DE

GRADO QUINTO DE LA BASICA PRIMARIA, Recuperado de:
https://bdigital.uexternado.edu.co/bitstream/001/1109/1/CAA-spa-2017-
La_reproduccion_humana_una_estrategia_de_ense%C3%B1anza_para_estudiantes_de_grado_quinto_de_la_basica.pdf
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Ciencias naturales Grado 7° Actividad N° 3 Periodo: 12 al 23 de octubre

Álvaro Santamaría Dayron Conde Liliana Julio

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RESPIRACION EN LOS SERES VIVOS

EVIDENCIAS: Al finalizar el estudiante:

 Escoge información de las fuentes proporcionadas que le ayuden a responder la pregunta de indagación del
sistema respiratorio en textos, imágenes y esquemas.

ESTRUCTURACIÓN:

Mediante la respiración los seres vivos toman el oxígeno del aire lo incorporan a su organismo y liberan dióxido de
carbono. La respiración siempre tiene como finalidad la utilización del oxígeno combinado con los alimentos para crear
energía; es decir, el producto final de la respiración es la elaboración de la energía.
A través de la respiración, los seres vivos lo que hacen es permitir el ingreso de oxígeno en su cuerpo, y a su vez,
eliminan el dióxido de carbono, que no necesitan.

RESPIRACIÓN DE LAS PLANTAS

Los vegetales toman el oxígeno del aire y, expulsan al exterior
el dióxido de carbono y vapor de agua.
El proceso de respirar lo realizan a través de los estomas (que
son unas aberturas de las hojas y de las partes verdes de las
plantas) y de otra serie de aberturas en la corteza de tallos,
llamadas lenticelas, o raíces (pelos radicales).

La respiración en las plantas sería una especie de proceso

contrario al de la fotosíntesis. ¡Y es que en la fotosíntesis la
planta obtiene dióxido de carbono y expulsa oxígeno;
mientras que en la respiración la planta toma oxígeno y
desprende dióxido de carbono.

La respiración se realiza continuamente, tanto por el día como

por la noche.
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RESPIRACIÓN EN ANIMALES
En los animales existen diferentes tipos de respiración, que se adaptan al ritmo de vida de las especies:

Respiración cutánea Es la que se realiza a

través de la piel. Los seres vivos que presentan
este tipo de respiración, tienen cerca de la piel
numerosos vasos sanguíneos que captan el
oxígeno (O) y eliminan el dióxido de carbono
(CO2). Requiere una piel fina y permeable a los
gases, que ha de estar constantemente
humedecida, por lo tanto, la respiración
cutánea sólo resulta eficaz en animales que
viven en ambientes muy húmedos o acuáticos,
como los anélidos (ej. lombriz de tierra).

Respiración traqueal Es el tipo de respiración

que presentan los insectos. Las tráqueas son
unos tubos que se abren al exterior por unos
orificios llamados estigmas. Desde los
estigmas, las tráqueas penetran hacia el
interior y disminuyen de diámetro, al tiempo
que sus paredes se hacen más delgadas. A
través de esas delgadas paredes internas de
las tráqueas, el oxígeno(O) pasa a las células, al
tiempo que el dióxido de carbono (CO2) es
transferido al exterior.

Respiración branquial Es el mecanismo más general de respiración en los animales acuáticos. Las branquias son
órganos con paredes muy delgadas que, por el exterior, están en contacto con el agua, y por el interior, con
multitud de capilares. En los capilares se realiza el intercambio gaseoso: entra el oxígeno(O) disuelto en el agua
y sale el dióxido de carbono (CO2). Los animales que tienen respiración branquial y viven en el agua (CO2) no
respiran el oxígeno del agua, sino el oxígeno del aire disuelto en el agua. Las encontramos en los moluscos
acuáticos, en los crustáceos, en los peces y en las larvas de los anfibios.
Respiración pulmonar Muchos animales terrestres respiran
mediante pulmones, que son cavidades internas en las que se
encuentra la superficie respiratoria. Algunas arañas tienen
pulmones en libro. Se trata de cavidades internas cuya pared
está muy replegada, formando láminas muy finas. Los pulmones
de los vertebrados terrestres, como el hombre, son unas
cavidades internas cuyas paredes están llenas de capilares
sanguíneos que captan el oxígeno(O) del aire y liberan el dióxido de
carbono (CO2). Pero no todos los animales con pulmones los tienen del
mismo tipo Los pulmones más simples son los de los anfibios. En los
reptiles están tabicados, a fin de tener una mayor superficie. En los
mamíferos tienen alvéolos, que aumentan aún más la superficie. En las
aves existen sacos aéreos, que actúan como reserva de aire y
aumentan la eficiencia de la respiración.

El ser humano utiliza respiración pulmonar. Su aparato respiratorio

está compuesto por órganos que realizan diversas funciones, Son: Fosas nasales, boca, epiglotis, faringe, laringe, tráquea,
bronquios, bronquiolos y alveolo.
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TRANSFERENCIA: Para afianzar tus conocimientos resuelve:

− 1. Coloca las palabras que corresponden en los espacios:

alimento continúe especies millones oxígeno
proporcionan respirar ser seres vivos.

Las plantas son _________________ vivos, capaces de fabricar su propio _________________, gracias a ellas
los demás
seres _________________ pueden alimentarse y _________________.
Aunque hay muchísimas _________________ vegetales, el _________________ humano solo utiliza unas
pocas, que le
_________________ alimento, madera, abrigo, perfumes, medicinas o materiales diversos.
Todos los vegetales que han vivido desde hace _________________ de años han suministrado el
_________________
suficiente para que la vida _________________ en el planeta.

2. Complete el esquema de la fotosíntesis ubicando las siguientes palabras donde corresponde:

Savia bruta
Oxígeno
Luz
Dióxido de carbono
Savia elaborada

3. Identifique el tipo de respiración de los siguientes organismos y escriba algunas características de ese
tipo de respiración:

4. Escriba las partes que conforman el sistema respiratorio en humanos:

BIBLIOGRAFÍA

Fontalvo, R (2020), Respiración en los seres vivos, Recuperado de:

https://caminociencia.wordpress.com/respiracion-en-los-seres-
vivos/#:~:text=La%20respiraci%C3%B3n%20es%20un%20proceso,vida%20de%20los%20organismos%20aer%C3%
B3bicos.
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Ciencias naturales Grado 7° Actividad N° 4 Periodo: 26 oct al 06 de noviembre

Álvaro Santamaría Dayron Conde Liliana Julio

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SISITEMA OSEO

EVIDENCIA
- Interpreta modelos de equilibrio existentes entre algunos de los sistemas (excretor,
inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular).
- Explica, a través de ejemplos, los efectos de hábitos no saludables en el
funcionamiento adecuado de los sistemas excretor, nervioso, inmune, endocrino, óseo
y muscular

ESTRUCTURACION
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ANATOMIA DEL HUESO
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TRANSFERENCIA

En la siguiente Imagen escribe las partes de esqueleto humano

WEBGRAFIA
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_7/S/SM/SM_S_G07_U01_L
04.pdf

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/lacirculacionennuestrocuerpo/html
/mapa_conceptual.html
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Ciencias naturales Grado 7° Actividad N° 5 Periodo: 09 al 20 de noviembre

Álvaro Santamaría Dayron Conde Liliana Julio

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EL SUELO Y SUS COMPONENTES

EVIDENCIA
− Explica a partir de casos los efectos de la intervención humana (erosión, contaminación, deforestación)
en los ciclos biogeoquímicos del suelo (Carbono, Nitrógeno) y del agua y sus consecuencias
ambientales y propone posibles acciones para mitigarlas o remediarlas.

ESTRUCTURACION
El suelo está compuesto por minerales, materia orgánica, diminutos organismos vegetales y animales, aire y
agua. Es una capa delgada que se ha formado muy lentamente, a través de los siglos, con la desintegración de
las rocas superficiales por la acción del agua, los cambios de temperatura y el viento

EL SUELO
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TRANSFERENCIA:

REALIZO EN MI CUADERNO Y ENVIO LAS EVIDENCIAS AL DOCENTE:

1. ¿Cuáles son los suelos?
2. ¿Por qué debemos cuidarlos?
3. ¿Qué actitud tienes frente al cuidado y conservación de su entorno?

WEBGRAFIA
https://2.bp.blogspot.com/-cAFb0wOmb-c/UcCIQwIUDfI/AAAAAAAAARg/Y8eg7eA_vrQ/s1600/39.png
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