CUADRO COMPARATIVO ENTRE AUTORES SOBRE RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS

Para el desarrollo de este ejercicio, usted debe leer con anterioridad los
documentos que se encuentran en el aula“Aportaciones de la teoría cognitiva
de Bruner en la solución de problemas” y “Resolución de Problemas: de
Piaget a otros autores”.

AUTOR/ELEME Definición Planteamien Partes del Aportes de

NTOS POR del problema tos de la problema cada autor
COMPARAR propuesta
Piaget La resolución Sostiene el Piaget acude El nivel del
de problemas pensamiento a la solución pensamiento
Desde lo de resolución de un formal se
epistemológic de problema problema caracteriza
o, filogenética en tres requiriendo por la
y momentos: la de tres fases: posibilidad
ontogenética. hipótesis, la 1. Esquema del sujeto en
anticipación anticipad trabajar la
de las o que resolución
soluciones y vincula el de
la verificación objetivo problemas
que las que se aplicando
selecciona. pretende modelos de
alcanzar razonamient
con un o deductivo.
complejo
.
2. Relleno
del
esquema
que
consiste
en la
actuació
n del
sistema
3. Organiza
ción del
complejo
de las
nociones
previas
que
 depende
de las
leyes del
pensami
ento.
Brown Las nuevas Estas La Los niños
ideas sobre habilidades o consideració aprenden
desarrollo del destrezas n de la creando
conocimiento: emergen relación teorías en
la simplemente entre un acción que
organización de la elemento desafían,
de la adquisición que no amplían y
información y de nuevo encajaba y modifican.
la resolución conocimiento otro Permitiendo
de problemas. . elemento. recalcar que
hasta una los niños no
consideració solo
n de toda la resuelven
serie del problemas.
problema y
de las
relaciones
internas
entre los
elementos.
Las actitudes
frente a la
resolución de
problemas
son
impulsadas
utilizando la
presencia y
la ausencia
del éxito
Brandsford Plantea que Tiene la Exploración La fase de
las finalidad de de posibles definición del
dificultades facilitar la estrategias problema es
para resolver identificación la más
problemas, y Identificación crucial en
generalmente, reconocimien de los tanto que
se debe a que to de las problemas. requiere de
las personas distintas la definición,
no se valen partes o Definición y lo cual
de métodos componentes representaci tendrá
eficaces. a tener en ón del incidencia en
 cuenta en la problema la búsqueda
resolución de de posibles
problemas. soluciones.

Ferrara Demuestra Orienta la Propuestas suponen que

que las hipótesis, lateóricas estas
estructuras de anticipación sobre el habilidades o
resolución de de las desarrollo de destrezas
problemas soluciones. las destrezas emergen
son lógicas están simplemente
enseñables y ligados a las de la
transferibles. relaciones adquisición
entre de nuevo
conocimiento conocimiento
específico y .
actividades
como
inferencias,
organización,
conservación
.
Deloache Plantea que La cuestión Por lo tanto, Habilidades
las que orienta la la o destrezas
dificultades hipótesis, la planificación que emergen
para resolver anticipación es como una simplemente
problemas, de las herramienta de la
generalmente, soluciones y funcional que adquisición
se debe a que la verificación se liga a un de nuevo
las personas que las aspecto de conocimiento
no se valen selecciona. carácter . lo cual
de adaptivo. difiere
Métodos
eficaces.
Papert Es un recurso Concibo el “Discovery Permite
para el Logo como LOGO plantear y
desarrollo de un medio que  requiere— criticar la
las puede, en creemos posición
estructuras de principio, ser nosotros—el conductista
resolución de utilizado por currículo y el tradicional
problemas y educadores ambiente de presentar
de un para apoyar enriquecidos las
pensamiento el con LOGO, estrategias
más claro. desarrollo de mucho para la
nuevas tiempo para resolución
maneras de usar el de
pensar y teclado y problemas,
 aprender. mucho la cual
acceso a la pretende
computadora aumentar la
. habilidad
para resolver
clases
particulares
de
problemas a
través de la
práctica.
Bruner Afirma que no Conocida Lo que
¿Cómo
se debe como puede surgir
podemos
considerar la aprendizaje como marca
ayudar
mente como por en nuestra
desde fuera
un descubrimien propia
al que
instrumento to generación
aprende?
en el que aprendizaje es la
se depositan heurístico. ¿Cómo se preocupació
los Esta aprende? n por la
significados categorizació calidad y
sino, más n busca ¿Se puede aspiraciones
bien, como sintetizar los enseñar de la
creadora de datos, con el cualquier educacion.
ellos y esta fin de cosa a
creación no Proporcionar cualquier
puede des- una edad?
ligarse del representació
mundo. n.

Referencias Bibliográficas:
https://revistasuma.es/IMG/pdf/16/082-090.pdf