SILABO 2019 - II

CARRERA PROFESIONAL : Guía Oficial de Turismo

UNIDAD DIDÁCTICA : Comunicación
DOCENTE : Varios
PERIODO ACADÉMICO : 2019 - 2
NÚMERO DE CREDITOS :3
NÚMERO DE HORAS DE LA UNIDAD : 80
PLAN DE ESTUDIOS : 2019-1
TURNO : Todos

I. SUMILLA:
La unidad didáctica de Comunicación se dicta en todas las carreras profesionales y es
eminentemente práctica. Toda persona se realiza como tal a través de la comunicación.
Es por esta razón que es importante el conocimiento y aplicación de las diversas
habilidades lingüísticas, porque comunicarnos plenamente con los demás nos ayuda a
la maduración de nuestras funciones psíquicas más altas.
La expresión oral, la redacción y la lectura; puestas en práctica constante y bajo un
proceso estructurado, permitirán el desarrollo de las diversas esferas psíquicas del
alumno.
El curso comprende información básica acerca del Instituto (Reglamento) que
empleará para la comprensión y la redacción de diversos textos; así como la lectura de
diversos libros propuestos y orientados según las cerreras profesionales.
Finalmente, un alumno de educación superior, además de poseer y usar las habilidades
mencionadas, debe tener una sólida lista de valores que en su relación con los demás,
es decir, a través de la comunicación, debe plasmar en su vida personal y profesional.

II. UNIDAD DE COMPETENCIA VINCULADA AL MÓDULO

Desarrollar y comunicar sus ideas con un lenguaje claro y coherente, aplicando los
fundamentos lingüísticos y no lingüísticos, utilizando herramientas tecnológicas, de
acuerdo a las tendencias actuales y teniendo en cuenta las necesidades del cliente.

III. CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Establecer comunicación oral y escrita coherente y cohesionada según la probidad
académica y siguiendo las reglas de ortografía y gramática pertinente según el
propósito comunicativo y la audiencia.

IV. INDICADORES DE LOGRO

 a. Aplica métodos de lectura comprensiva: lectura de reconocimiento, de rastreo,
elabora resúmenes y aplica correctamente las reglas de acentuación.
b. Elabora textos escritos redactados con orden y coherencia.
c. Prepara y realiza exposiciones orales expresando con claridad y corrección las ideas
sobre un tema.
d. Redacta distintos textos de índole comercial con orden y coherencia según los
estándares establecidos.

V. EJES TRANSVERSALES:
Son temas del currículo determinados por situaciones problemáticas actuales y
socialmente relevantes, se les denomina transversales porque afectan los diversos
espacios y agentes de la comunidad educativa y porque se presentan como
lineamientos de orientación para lograr la diversificación y programación curricular.
El desarrollo de los ejes transversales tiene por propósito:
 Construir y consolidar conocimientos que permitan analizar críticamente aquellos
aspectos de la sociedad que presenten un conflicto de valores.
 Desarrollar capacidades en un sistema de principios éticos, que generen actitudes
democráticas, respetuosas, responsables, participativas, activas y solidarias.
 Desarrollar el pensamiento crítico en las personas.
 Potenciar la valoración de la dimensión ética del ser humano.
 Desarrollar un modelo de personas con calidad humana.
 Relacionar la institución con el entorno, para que sus miembros aspiren a una mejor
calidad de vida y se involucren con la realidad social.

Los ejes transversales del Currículo del Instituto del Sur a desarrollar serán:

 Los valores: Sustentan y orientan el comportamiento individual y grupal. Se

evidencian mediante las actitudes de las personas en diferentes actos de su vida.
Por ello sugerimos desarrollar, entre otros, los siguientes valores:

o AUTOESTIMA
o HONESTIDAD
o LIBERTAD
o DIGNIDAD

VI. UNIDADES DE APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN
SEM INDICADORES DE CONTENIDOS CONTENIDOS
LOGRO
1 Redacta distintos
textos de índole Textos Funcionales:
comercial según los Recurso : el reglamento
estándares interno del ISUR
establecidos. El propósito comunicativo
La audiencia (El narrador y
Emplea la corrección el verbo)
ortográfica en la La carta comercial
redacción de sus La solicitud
textos. El acta
Ortografía General:
Tildación tópica
Criterio Fónico : sílaba y
acento
 Carátula ISUR
 Índice
 Introducción
 Desarrollo del tema:
Analizar un artículo
científico de Redalyc,
Scoopus, Scielo etc.
ideas principales
secundarias, síntesis ,
resumen ,citas, léxico,
referencias
bibliográficas,
bibliografía.
 Conclusiones
 Apéndice
 Bibliografía –
Referencias
Bibliográficas
 Tipo, tamaño de letra
espaciado títulos
subtítulos índice –
APA

SEM INDICADORES DE CONTENIDOS

LOGRO
Textos funcionales:
2 Identifica y Currículo Vitae Aplicar test
diferencia la Informe Académico: citas  Memoria
estructura de un textuales y citas no  Actitud
informe académico y textuales.  Habilidades
sus partes para su sociales
redacción. Ortografía General:  Aptitud
Tilde diacrítica
Redacta citas
textuales y citas no
textuales según el
formato APA y las
incluye en su
informe académico.

Emplea la corrección
ortográfica en la
redacción de sus
textos.
SEM INDICADORES DE CONTENIDOS
LOGRO

3 Analiza, infiere e Comprensión Lectora:  Tema

interpreta Recursos:  Asunto
información de Creatividad S.A. (Diseño,  Titulo
diversos tipos de Programación WEB,  Repositorios
textos a partir del Desarrollo de Sistemas de la Virtuales
reconocimiento del información, Diseño Gráfico
tema, sub tema, y Multimedia, Diseño de
ideas principales y Prendas de Vestir )
secundarias a lo
largo del semestre. Comunicación empresarial
(Marketing , Administración
Se expresa y Negocios Internacionales,
oralmente de forma Administración de Negocios
clara y coherente Bancarios, Administración
haciendo uso de los de servicios de Hostelería y
recursos lingüísticos Restaurantes, Turismo)
y no lingüísticos
según el propósito Memorias de un comensal
comunicativo y la (Gastronomía)
audiencia.
Textos Literarios: Narrativo
Emplea la corrección Textos Instructivos:
ortográfica en la Recetarios
redacción de sus Textos Informativos: Noticia,
textos. publicidad, etc,
Textos expositivo-
argumentativos: El discurso

Modalidades del habla:

La oratoria: Emisión de
discursos (por semanas a lo
largo del semestre)

Ortografía General:
Tilde en interrogativos y
exclamativos
Tilde en adverbios
terminados en mente

SEM INDICADORES DE CONTENIDOS

LOGRO
4 Analiza textos Textos Expositivos:  Subrayado : lineal ,
expositivos a partir Informes académicos, estructural , lateral ,
del reconocimiento artículo científico, estudio de integración o relace
de su macro y casos.  Ideas principales
microestructura en  Ideas secundarias
un Artículo Científico Ortografía General:  Sumillado
Casos especiales de
Emplea la corrección tildación: el hiato y el
ortográfica en la diptongo
redacción de sus Uso de letras mayúsculas
textos.

SEM INDICADORES DE CONTENIDOS

LOGRO
Procesos de redacción I:
5 Utiliza y diferencia Los conectores lógicos y  Resumen del
los conectores criterios de coherencia. artículo científico
lógicos en sus La puntuación en conectores  Síntesis del artículo
producciones lógicos: la coma y el punto y científico
escritas y orales para coma.  Niveles de
darle coherencia y Tipos de ideas que devienen comprensión
cohesión a sus del uso de conectores.  Estrategia del
textos según el planteamiento de
sentido de estos. Ortografía General: preguntas
Uso de letras mayúsculas  Reconocimiento de
Emplea la corrección tipos de pregunta
ortográfica en la
aplicación del uso de
las mayúsculas al
redactar de sus
textos.

SEM INDICADORES DE CONTENIDOS

LOGRO

6 EVALUACIÓN  Considerar las

PARCIAL partes trabajadas
SEM INDICADORES DE CONTENIDOS
LOGRO

7 Reconoce y utiliza Uso de referencias (anáfora,  Citas textuales

citas textuales y no catáfora, elipsis y BA- BT ( Cortas y
textuales en el recurrencias). largas)
artículo científico Reglas para el uso de letras  Citas no
usando las de escritura dudosa (B,V, textuales: El
Normas APA de la C,S) parafraseo de
6ta edición ideas y su
importancia en la
Emplea la corrección redacción
ortográfica al académica
escribir empleando
las consonantes
pertinentes en la
redacción de sus
textos.

SEM INDICADORES DE CONTENIDOS

LOGRO
Procesos de Redacción II:
8 Identifica la El punto y el punto y  Organizadores
importancia del coma. gráficos para textos
verbo y su El verbo y los verboides expositivos:
diferencia con el La oración, su estructura y Mapa conceptual.
verboide al escribir su función en el texto. Mapa mental.
oraciones y frases Diagrama de flujo.
haciendo uso de la Casos del porqué, por
puntuación qué, porque.
necesaria.

Emplea la
corrección
ortográfica en la
redacción de sus
textos.

SEM INDICADORES DE CONTENIDOS

LOGRO
9 Elabora textos Procesos de Redacción II:  Introducción
escritos con El párrafo y sus  Conclusiones
coherencia y características  Apéndice
cohesión Estrategias textuales en la  Lexico
empleando diversas explicación:
estrategias Definición
textuales según el Ejemplificación
propósito
comunicativo. Casos en palabras juntas o
separadas
Emplea la
corrección
ortográfica en la
redacción de sus
textos.

SEM INDICADORES DE CONTENIDOS

LOGRO
Procesos de Redacción II:
10 Elabora textos Estrategias de textuales en  Referencias
escritos con la explicación: Bibliográficas
coherencia y Enumeración  Bibliografía
cohesión empleando Comparativo
diversas estrategias
textuales según el
propósito Modalidades del Habla
comunicativo. El discurso Expositivo
Argumentativo
Emplea la corrección
ortográfica en la Estrategias:
redacción de sus La máquina de borrar
textos. Qué Pasaría si…?
Cuáles son las semejanzas
Se expresa de …?
oralmente de forma El ejonometro- Qué me
clara y coherente molesta del día?
haciendo uso de los Los inventos del hombre
recursos lingüísticos
y no lingüísticos
según el propósito
comunicativo y la
audiencia.

SEM INDICADORES DE CONTENIDOS

 LOGRO
Proceso de Redacción II:
11 Elabora textos Argumentativa  Pautas para
escritos con Causal elaborar un PPT.
coherencia y Powtoon o
cohesión empleando Modalidades del Habla Prezzi
diversas estrategias El discurso Expositivo
textuales según el Argumentativo
propósito
comunicativo.

Emplea la corrección
ortográfica en la
redacción de sus
textos.

Se expresa
oralmente de forma
clara y coherente
haciendo uso de los
recursos lingüísticos
y no lingüísticos
según el propósito
comunicativo y la
audiencia.

SEM INDICADORES DE CONTENIDOS

LOGRO

12 Elabora textos Proceso de Redacción II:  La exposición y

escritos con Argumentativa el paralenguaje:
coherencia y Reglas para el uso de letras condiciones y
cohesión empleando de escritura dudosa (S,Z,J,G). manejo de
diversas estrategias recursos
textuales según el Modalidades del Habla
propósito El discurso Expositivo
comunicativo. Argumentativo

Emplea la corrección
ortográfica en la
redacción de sus
textos.

Se expresa
 oralmente de forma
clara y coherente
haciendo uso de los
recursos lingüísticos
y no lingüísticos
según el propósito
comunicativo y la
audiencia.

SEM INDICADORES DE CONTENIDOS

LOGRO
Modalidades del Habla
13 Presentan el El discurso Expositivo  Informe
consolidado de su Argumentativo académico
trabajo en el curso  Exposición
de Comunicación.

Se expresa
oralmente de forma
clara y coherente
haciendo uso de los
recursos lingüísticos
y no lingüísticos
según el propósito
comunicativo y la
audiencia.

SEM INDICADORES DE CONTENIDOS

LOGRO
Modalidades del Habla
14 Exponen trabajos El discurso Expositivo  Exposiciones
15 culminados Argumentativo

SEM INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS

16 Evaluación Final  Todo los contenidos
realizados para el informe
académico de preferencia
practico

A. METODOLOGÍA
La metodología a usar durante las sesiones de clase será participativa. En algunos casos se
hará uso de breves exposiciones por parte del profesor, en las cuales se incluye la
participación de cada uno de los alumnos a través de sus aportes personales.
Las competencias y capacidades serán desarrolladas a través del trabajo autónomo y
cooperativo. De esta manera se fomentará la participación activa de los estudiantes,
haciendo uso de exposiciones grupales, análisis de documentos y videos, trabajos en
equipo, debates, juegos de roles entre otros desarrollados por medio de trabajos
individuales y grupales, los cuales están permanentemente orientados a la reflexión.

Uso Portafolio – material personal, separatas, redacciones personales y el Informe

Académico.
Desarrollo de proyectos
Aprendizaje cooperativo

B. RECURSOS:
Equipos: Retroproyector, Videos.
Materiales: Separatas, transparencias, trabajos prácticos.

C. EVALUACION
El sistema de evaluación responde al enfoque basado en competencias. La
evaluación en el ISUR se asume en forma permanente como un proceso transversal
al proceso de enseñanza - aprendizaje, cuyo principal propósito es permitir la
retroalimentación durante el proceso para optimizarlo.

En las unidades didácticas se aplican procedimientos evaluativos basados en

indicadores de logro que describen de forma muy específica los aprendizajes
esperados, planteando así, el ¿qué? y el ¿cómo? en la evaluación.
Las unidades didácticas se evaluarán de la siguiente manera:
Evaluación permanente 1: 25%
Examen Parcial: 25%
Evaluación permanente 2: 25%
Examen Final: 25%

D. BIBLIOGRAFÍA

BASULTO, Hilda. Ortografía actualizada. Primera edición. Editorial Mc Graw Hill.

México. 1984
BELLO, Andrés. Gramática de la Lengua Española. Primera edición. EDAF. Madrid.
1984.
CASTELL DE DUEÑAS, Beatriz. Curso básico de gramática española. Editorial Mc Graw
Hill. México. 1987.
CISNEROS, Luis Jaime. Lengua y enseñanza. Editorial Universo. Lima. 1969.
CATMULL Ed. La creatividad S.A. Editorial Transworld Publishers. USA. 2014
ESTUDIO DE COMUNICACIÓN. Comunicación empresarial. Estudio de comunicación.
Madrid.2016
GARAYCOCHEA, Walter. Metodología del estudio. Tercera edición. Gira ediciones.
Arequipa. 1985.
GONZÁLES, Pedro Luis. Ortografía y disciplinas conexas. Ediciones Codisa. Arequipa.
1989.
MALMBERG, Bertil. Lingüística estructural y comunicación humana. Editorial Grados.
Madrid. 1969.
MARTINET, Andre. Elementos de la Lingüística General. Editorial Grados. 1968.
SAPIR, Eduard. El lenguaje. Segunda edición. Fondo de Cultura Económica. México.
1962.
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Lingüística General. Editorial Losada. Buenos
Aires. 1945.
VARGAS, Raúl . Memorias de un comensal. Universidad San Martín de Porres. Lima .
2010
ZUBIZARRETA, Armando. La aventura del trabajo intelectual. Fondo Educativo
Interamericano. Colombia. 1969.