PREPARATORIA

EXAMEN BIMESTRE I
LENGUA ESPAÑOLA
4°
2019 - 2020

FECHA: PUNTOS: 62
Día Mes Año Total Obtenidos Calificación
NOMBRE DEL ALUMNO

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S)

GRUPO
: No. de lista

INSTRUCCIONES GENERALES:

1. Una vez iniciado el examen debes permanecer en silencio

2. Resuelve el examen de manera individual
3. Debes permanecer todo el tiempo de aplicación en el salón
4. Durante la aplicación NO se permite prestar ningún material
5. Responde de acuerdo con las instrucciones de cada sección
6. Utiliza pluma negra o azul. Si contestas con lápiz o tinta de otro color tu examen NO será evaluado
7. Puedes utilizar corrector
8. Entrega tu examen hasta que el profesor a cargo lo indique
9. Antes de entregar tu examen realiza una última revisión
10. Cualquier anomalía durante la aplicación anula el examen

TEMA: TEXTO EXPOSITIVO

I. Redacta una justificación de 150 palabras en la que expliques por qué en los textos expositivos se usa
el registro formal de la lengua usando los siguientes conceptos:
(14 puntos)

A) Informar
B) Función referencial
C) Objetividad
D) Lenguaje denotativo
E) Impersonal
F) Opinión
G) Emisor
H) Receptor
I) Variedad léxica
J) Claridad

1. El texto refleja comprensión del tema (1 punto)

2. Uso de los conceptos (10 puntos)
3. Ortografía (1 punto)
4. Redacción (1 punto)
5. Extensión (1 punto)

VERSIÓN: B Prof. Tania Gallegos 1/7

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Número de palabras: ________________

II. Lee el texto e identifica los mecanismos de cohesión que se encuentran en negritas: deixis, elipsis o
conectores
(8 puntos)

“La oveja negra”, Augusto Monterroso.

En un lejano país existió hace muchos años una Oveja negra. Fue fusilada.

Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bien en el parque.

Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente pasadas por las armas para que
las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes pudieran ejercitarse también en la escultura.

Monterroso, A. (1969). La oveja negra. Ciudad Seva. Recuperado de: http://ciudadseva.com/texto/la-oveja-

negra/ (4 de septiembre de 2019)

5. Lejano
7. Muchos años
8. Fue fusilada
9. Un siglo después
10. le
11. Levantó
12. En lo sucesivo
13. ejercitarse

III. Lee detenidamente el siguiente texto:

VERSIÓN: B Prof. Tania Gallegos 2/8
 Sexismo y sobreadjetivación: Cómo trata la prensa deportiva a las mujeres en Río 2016
por Rocío Venegas
Antes de cada evento deportivo, la investigación periodística previa tiene una parada obligatoria: la lista de
mujeres que destacan -obviamente- por sus características físicas. Da lo mismo si las mujeres ni siquiera
compiten, hasta un mundial de fútbol masculino da pie para que los rankings se encarguen de iniciar una
competencia paralela entre las parejas -mujeres, ahí no caben los hombres gay- más bonitas de los
seleccionados. Con factores como ese en mente, un estudio de Cambridge University Press se dedicó a
analizar 160 millones de palabras en noticias, blogs, foros de internet y redes sociales alusivas al deporte
escritos en inglés, haciendo énfasis en la forma en que la prensa se refería a ambos sexos. Ante las
diferencias radicales arrojadas por el estudio, el centro de investigación se comprometió a realizar uno
exclusivo con la cobertura de Río 2016.

No importa que sean las mejores del mundo, o que hayan dedicado su vida a profesionalizarse en
una disciplina. Tampoco importa que en el caso de las olimpiadas realizadas en Brasil las deportistas sean el
45% del total de competidores, la belleza física o la imposición de ser madres también las persigue. Una de
las primeras diferencias es el tiempo o espacio que se destina a los deportes practicados por hombres en
los medios, recibiendo el triple de cobertura que sus pares mujeres. Cuando se habla de hombres, la
atención se centra en su desempeño, mientras que al hablar de mujeres siempre hay alusión a si tienen o
no pareja, su edad y por supuesto su apariencia.

Para notar el sesgo, basta ver las palabras más usadas al referirse al deporte practicado por
mujeres: “edad”, “embarazada”, “soltera”, “casada” y “mayor”. Para los hombres en cambio predominan
los adjetivos positivos como “rápido”, “fuerte”, “fantástico” y “grande”, demostrando que en su caso el
foco está puesto destacar  su desempeño y no en elementos referentes a su vida privada. Por otro lado, las
mujeres son constantemente infantilizadas al ser tratadas de “chicas” (girls), o enclaustradas en los
estereotipo de lo que es femenino al ser tratadas de “damas” (ladies), mientras que los hombres en los
relatos no suelen ser tratados ni de chicos ni de caballeros.

Al observar el tratamiento a la participación de hombres y mujeres en olimpiadas anteriores

aparece otro punto que delata la forma en que trata la competencia de ambos sexos: al referirse a los
hombres, se repite mucho la palabra “dominar” y “ganar”. Mientras, por su parte, las mujeres “participan”,
“compiten” o “luchan”. Cuando se trata de cobertura machista en la prensa, Chile no se queda atrás. Y Rio
2016 ha sacado nuevamente a la luz esa cara del periodismo. Bastaba con escuchar los comentarios del
periodista Jorge Hevia durante la competencia de gimnasia artística, observando que las competidoras
-varias de ellas menores de edad- deberían usar más escote en sus mallas, generando indignación en redes
sociales.

Mónica Maureira, periodista y académica de la Universidad Diego Portales, conversó con El

Desconcierto, refiriéndose al tratamiento mediático que reciben las mujeres vinculadas al deporte. Para la
docente, en estos casos se produce una combinación de respuestas frente a patrones culturales sexistas y
malas prácticas periodísticas, al invisibilizar a las mujeres que practican deportes: “estamos mirando
siempre solo un lado. Por eso se incurre en una deficiencia profesional al no estar suficientemente
documentados”, explica. Maureira también observa la ausencia de perspectiva de género en el ejercicio
periodístico, lo que lleva a no hacerle justicia al nivel de participación femenina en un evento como este, en
donde casi la mitad de la participación corresponde a competidoras. Además recalca cómo eso se nota en
el lenguaje utilizado, que nunca es inclusivo.

La necesidad de opinar sobre la vestimenta o el físico de las deportistas igualmente responde a la

mezcla entre mal ejercicio de la profesión y patrones culturales: “Al hablar de las mujeres siempre existe
una sobreadjetivación. Eso se nota también al hablar sobre violencia, en donde siempre se destacan cosas
como las ‘horribles’ heridas sufridas”, señala. Al hablar de deportes, nadie menciona las características

VERSIÓN: B Prof. Tania Gallegos 3/8

físicas de los hombres, pero -por tomar un ejemplo- resulta difícil encontrar información sobre la velocista
chilena Isidora Jiménez sin que se aluda a su belleza.

En el estudio realizado por Cambridge se hace hincapié en que las palabras más usadas para hablar
de mujeres apuntan al espacio íntimo de las deportistas: “la indagación en lo privado es una connotación
de género que se da siempre frente a las mujeres que participan en actividades públicas. En vez de
valorarlas por el papel que tienen en su actividad, se destaca su vida privada”. La edad, el estado civil y la
maternidad tienen un rol protagónico “si tienen hijos la atención se va a centrar en cómo logran criar y
entrenar a la vez”, plantea Maureira. “Hay que cuestionarse cómo uno responde a los patrones culturales,
pero también nuestra formación como periodistas” afirma Mónica. “Las mujeres deberíamos tener la
autonomía de hacer lo que se nos antoje. Nadie va a desempeñarse mejor por el tamaño del escote o la
cantidad de brillo en la malla. Son comentarios sexistas y profundamente superficiales” apunta.

Para la comunicadora, estos episodios a veces sacan a relucir cosas positivas. En este caso, destaca
la masiva respuesta repudiando los comentarios de Jorge Hevia “Hay exigirle a todos quienes tienen voz
pública, que se informen y empiecen a cambiar su forma. La reacción que genera a mí me dice que hay una
sociedad cada vez más evolucionada y que repara en eso” remata.

Venegas, R. (2016). Sexismo y sobreadjetivación: cómo trata la prensa deportiva a las mujeres en #

Rio2016. El Desconcierto. Colombia. Recuperado de https://www.eldesconcierto.cl/2016/08/08/sexismo-y-
sobreadjetivacion-como-trata-la-prensa-deportiva-a-las-mujeres-en-rio2016/ (4 de septiembre de 2019)

IV. De acuerdo a la lectura, realiza las siguientes actividades:

(17 puntos)

14. ¿Cuál es el tema del artículo? ____________________________________________________________

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15. ¿Cuál es la postura que está presentando la autora del texto? __________________________________
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16. Menciona dos ejemplos que sirven para justificar esta postura:
A) _____________________________________________________________________________________
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B) _____________________________________________________________________________________
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V. Subraya las ideas principales de cada párrafo y llena la tabla con éstas. Recuerda que cada uno debe
ser una oración en la que expreses la idea central de cada párrafo, no un resumen. (8 puntos)

17. P.1

18. P.2

19. P.3

20. P.4

VERSIÓN: B Prof. Tania Gallegos 4/8

 21. P.5

22. P.6

23. P.7

24. P.8

VI. Elabora un resumen de 300 palabras tomando en cuenta las siguientes consideraciones:
(5 puntos)

25. Debe estar redactado en 3° persona (1 punto)

26. Usa principalmente el modo indicativo (1 punto)
27. Debe respetar la secuencia del texto original (1 punto)
28. Cohesión (1 punto)
29. Ortografía adecuada (1 punto)

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Número de palabras: ________________________________

TEMA: ELEMENTOS BÁSICOS DE LA LENGUA

I. Elabora un esquema en el que expliques las diferencias entre lengua, lenguaje y comunicación
(3 puntos)

30.
1. 31.
2. 3.32.

II. De acuerdo a la información dada, identifica en cada uno de los espacios los elementos del proceso de
la comunicación en la siguiente situación:

VERSIÓN: B Prof. Tania Gallegos 6/8

 (6 puntos)
La comunicación es el proceso a través del que los seres humanos expresamos una diversidad de
conceptos, emociones, sentimientos, datos, etc. En éste intervienen distintos elementos que cumplen un
rol determinado. Por ejemplo, en la siguiente situación comunicativa en la que un niño rata está viendo un
video acerca de las tostadoras más embrujadas del mundo en el canal de YouTube de Dross.

III. Completa la tabla indicando a qué función del lenguaje pertenece cada ejemplo:
(6 puntos)

Ejemplo Función

39. Quiero un helado… :(

40. “Todo tiene un fin menos el fuego de tus ojos”

41. Las vacas y los demás animales de granja sienten igual que los
perros, deja de comer carne.

42. La palabra etéreo significa aquello que es intangible o poco

definido y, a la vez, sutil o sublime.

42. ¿Me oyen? ¿Me escuchan? ¿Me sienteeeeen?

43. El calentamiento global o cambio climático es el aumento

observado en más de un siglo de la temperatura del sistema climático
de la Tierra y los efectos de aquel aumento.

VERSIÓN: B Prof. Tania Gallegos 7/8

38. Elabora un meme acerca de alguno de los temas de la clase:
(3 puntos)

44. Relación con algún tema de la clase

45. Sentido original del meme
46. Nivel de gracia que le causa a la profesora

VERSIÓN: B Prof. Tania Gallegos 8/8