¿Cuáles son los aspectos claves a considerar en la aplicación de TIC en actividades de

enseñanza?

- Rol del docente: este stakeholders es uno de los más cruciales, en el recae gran parte
de la responsabilidad, al buscar opciones didácticas, comunicativas, que motiven al
estudiante a su autoaprendizaje. Es cierto que los escenarios virtuales de hoy en día,
permiten la utilización de artefactos innovadores para la educación, de todas formas
es el maestro quien debe hallar la forma idónea y pedagógica para que
estratégicamente se conviertan en un escenario que contribuya a alcanzar esos
objetivos de aprendizaje deseados. (Chan, 2004).
- Conocimientos del docente acerca de TIC: Todo el tema de la incorporación de la
tecnología en el proceso educativo recae en el docente, y no todos los docentes
tienen la capacidad de transformar sus prácticas educativas, así este sea su plan,
integrarse a las nuevas formas de transmitir conocimiento presenta un gran grado de
dificultad, es por esto que los maestros deben formarse para lograrlo. (UNESCO,
2008)
- Apoyo del gobierno en la educación: Nuestro país tiene muchas necesidades que
responder aun frente a cobertura tecnológica en las instituciones educativas,
formación de los docentes, mayor eficiencia del sector educativo y aumento de la
calidad de la educación. (Ley TIC, 2009)
¿Cuál es su percepción sobre la incorporación de TIC en la enseñanza y el
aprendizaje de forma virtual?
Tradicionalmente las TIC y la virtualidad de la educación no han existido por siglos, el
espacio en donde se ha trasmitido la información, ha sido el mismo por mucho tiempo, los
cambios fueron realmente minúsculos; ahora los maestros pueden estructurar y diseñar
todo su entorno educativo virtual, con una funcionalidad que supera las expectativas de
muchos años, con nuevos conceptos multilinguisticos, multimediaticos y que se enfocan en
las actividades, en demostrar el aprendizaje de los estudiantes; las TIC nos ha brindado toda
una nueva experiencia del aprendizaje. (Moreno,1998)
¿Cuál es la valoración sobre las TIC utilizadas, ventajas y desventajas?.
Ventajas:
- Habitualmente las clases por medio de TIC son muy específicas a los detalles que
espera el docente y las herramientas que ofrece.
- La clase tiene un alto nivel de personalización según la necesidad del docente.
- Contribuye a dictar clases netamente virtuales o como apoyo a clases presenciales.
- Acceso a la clase desde cualquier lugar.
Desventajas:
- Demanda de mayor planeación y precisión previa de la clase.
 - Tanto alumnos como maestros deben contar con internet y una herramienta
tecnológica que permita la visualización de la clase.
¿Qué modificaciones considera necesario realizar en la planeación de la actividad?
“El profesor, desde esta perspectiva, debe actuar como agente, como creador de las
situaciones y condiciones para que el alumnado aprenda y no se limite a almacenar datos
estériles e inconexos” (Sánchez 2009). Es por esto que considero que la planeación de las
actividades debe ir enfocadas a un contexto real, en donde el alumno perciba que la
información que está recibiendo del docente es de suma relevancia, ya sea a corto o largo
plazo, y que esta trae consigo aportes positivos para su vida.
Referencias:
o CHAN, M. (2004). Tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizajes
digitales. Revista digital universitaria 5(10), 1-26. Recuperado de:
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/nov_art68.pdf
o UNESCO (2008). Estándares de competencia en TIC para docentes. París: Unesco.
o LEY DE TIC de agosto 17 de 2009. Artículos 20 y 67 de la constitución nacional
del Estado (Colombia). Recuperado el 30 de enero de 2013 de:
http://edutecno.org/2009/08/colombia-ley-de-tic-2009/
o MORENO CASTAÑEDA Manuel 1998; et al, Desarrollo de ambientes de
aprendizaje en educación a distancia, Coordinación de Educación Continua Abierta
y a Distancia de la Universidad de Guadalajara, Guadalajara.
o Sánchez, A., Boix, J. L. & Jurado, P. (2009): La sociedad del conocimiento y las
TICs: Una inmejorable oportunidad para el cambio. Pixel Bit. Revista de Medios y
Educación, 34, 179- 205.