UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

SEMIPRESENCIAL PCEI “DON BOSCO”

DEL GUAYAS

FÍSICA

Guı́as semana 1 - 15

Guı́as resueltas

Autor:
Priscila Abigail Santamarı́a Angulo

Septiembre 2020
0.1. SEMANAS 1 - 2

0.1. Semanas 1 - 2
1. Realizar ejercicios con una pluma y hoja de papel que se arrojara contra la pared de la
sala
REALIZADO
2. Realizar ejercicios fı́sicos de equilibrio y saltos
REALIZADO
3. Realizar una lista de alimentos que suben las defensas
Alimentos que tienen:
OMEGA-3: sardina, salmón, arenque, atún, semillas de chı́a, nueces y linaza

SELENIO: nuez de Brasil, trigo, arroz, yema de huevo, semillas de girasol, pollo,
pan de forma, queso, repollo, harina de trigo

FRUTAS: Cı́tricos: (naranjas, limones, toronjas, mandarinas), arándanos, kiwi, pa-

paya, aguacate, guayaba, granada, moras azules, plátano

OTROS: ajo, jengibre, sal en grano

Confirmar cuáles tenemos en casa para consumirlos todos los dı́as:

Atún, arroz, yema de huevo, cı́tricos, plátano, ajo, jengibre.
4. ¿Qué elementos sirven para prevenir el contagio?

La prevención es sin duda la mejor manera de evitar un contagio del covid-19

Lavarse constantemente y las manos con abundante agua y jabón y evitar el contacto
con personas enfermas

Desinfectarse las manos con alcohol antiséptico todo el tiempo

No tocarse los ojos, nariz o boca (sobre todo en espacios públicos)

Utilizar una mascarilla que le cubra boca y nariz en todo lugar público y también
en caso de toser o estornudar

2
 0.1. SEMANAS 1 - 2

Evitar en lo posible tocar todo tipo de superficies con las manos especialmente si
utilizamos el transporte público

Permanecer en casa siempre que sea posible

Mantener la higiene del hogar limpiando todas las áreas y elementos con cloro y
alcohol

Hacer actividad fı́sica

Al llegar a la casa quitarse la ropa y zapatos en una área destinada para ello, poner
la ropa en la lavadora o en un cesto aparte y bañarse con abundante agua y jabón

No saludar con la mano o beso

No compartir platos y cubiertos y si come afuera utilizar utensilios desechables

Limpieza de aparatos electrónicos Los teléfonos móviles son uno de los principales
focos de gérmenes en nuestro hogar por lo que hay que limpiarlos regularmente, lo
mismo con computadores portátiles, mouse y teclados, teléfonos fijos

¿Cuándo y dónde debemos tomar estas medidas?

Estas medidas debemos tomarlas todo el tiempo dentro y fuera de casa, especial-
mente cuando estemos en contacto con otras personas que no conocemos, ya que
podemos contagiarnos y llevar el virus a nuestra casa.

3
0.2. SEMANA 3

0.2. Semana 3
1. Desarrollar los ejericicios sobre vector posición de la página 19, ejercicios 1 y 2.

Dibuja un sistema de referencia en una dimensión, otro en dos dimensiones y un

tercero en tres dimensiones, y representa sobre ellos la posicón de un punto.
Una dimensión:

Dos dimensiones:

4
 0.2. SEMANA 3

Tres dimensiones:

El vector posición de un móvil viene dado por la expresión ~r(t) = (4t+2)~i+(t2 −2t)~j
en unidades SI. Determina:

a) la posición del móvil para t = 1 s y t = 3 s

b) el vector desplazamiento entres estos instantes y su módulo
c) La ecuación de la trayectoria
a) Para t = 1 s:
~r(1) = (4t + 2)~i + (t2 − 2t)~j
~r(1) = (4(1) + 2)~i + ((1)2 − 2(1))~j
~r(1) = (4 + 2)~i + (1 − 2)~j
~r(1) = (6)~i + (−1)~j
~r(1) = (6~i − 1~j) m
Para t = 3 s:
~r(3) = (4t + 2)~i + (t2 − 2t)~j
~r(3) = (4(3) + 2)~i + ((3)2 − 2(3))~j
~r(3) = (12 + 2)~i + (9 − 6)~j
~r(3) = (14)~i + (3)~j
~r(3) = (14~i + 3~j) m

5
0.2. SEMANA 3

b) el vector desplazamiento entres estos instantes y su módulo.

Vector desplazamiento:
~ = ~r(3) − ~r(1)
∆x
~ = (6~i − 1~j) − (14~i + 3~j)
∆x
~ = (6~i − 1~j) − (14~i + 3~j)
∆x
~ = (6~i − 1~j) + (−14~i − 3~j)
∆x
~ = (−8~i − 4~j) m
∆x

Módulo: q
~ = A2 + B 2
|∆x| i J

~ = (−8)2 + (−4)2
p
|∆x|
√
~ = 64 + 16
|∆x|
√
~ = 80
|∆x|
~ = 8, 94 m
|∆x|
c) La ecuación de la trayectoria

~r(t) = (4t + 2)~i + (t2 − 2t)~j

2. Desarrollar problemas sobre velocidad y aceleración de la página 20.(No hay ejercicios)

El vector de posición de un móvil es ~r(t) = (t2 −2)~i+5t~j, en unidades SI. Determina:

a) El vector velocidad media entre t = 0 s y t = 2 s.
b) El vector velocidad instantánea en función del tiempo.
a) Para t = 1 s:
~r(0) = (t2 − 2)~i + 5t~j
~r(0) = (02 − 2)~i + 5(0)~j
~r(0) = −2~i m
b) Para t = 2 s:
~r(2) = (t2 − 2)~i + 5t~j
~r(2) = (22 − 2)~i + 5(2)~j
~r(2) = (2~i + 10~j) m

6
 0.2. SEMANA 3

c) Aplicamos la definición del vector velocidad media:

~r − r0
vm =
t − t0
~r(2s) − ~r(0s)
vm =
2 s−0 s
(2~i + 10~j) − (−2~i)
vm =
2s
(4~i + 10~j)
vm =
2s
vm = (2i + 5~j) m
~
d ) Para obtener la velocidad instantánea derivamos el vector de posición:
d~r(t)
~v (t) = lı́m = (2t~i + 5~j), U nidadesSI
∆t→0 dt

La velocidad de un móvil es ~v (t) = 6t~i − (t + 2)~j, en unidades SI. Determina:

a) El vector aceleración media entre t = 0 s y t = 3 s.
b) El vector aceleración instantánea en función del tiempo.
a) Para t = 0 s:
~v (0) = 6t~i − (t + 2)~j
~v (0) = 6(0)~i − (0 + 2)~j
m
~r(0) = −2~j
s
b) Para t = 3 s:
~v (3) = 6t~i − (t + 2)~j
~v (3) = 6(3)~i − (3 + 2)~j
m
~r(3) = (18~i − 5~j)
s
Aplicamos la definición del vector aceleración media:

~v − v~0
a~m =
t − t0
~v − v~0
a~m =
t − t0
~v (3s) − ~v (0s)
a~m =
3 s−0 s
m
a~m = (6~i − ~j) 2
s

7
0.3. SEMANA 4

0.3. Semana 4
1. Leer en el folleto teorı́a sobre movimiento rectilı́neo uniforme (MRU). Leer teorı́a sobre
movimiento rectilı́neo uniformemente variado (MRUV)

REALIZADO

2. Resolver ejercicios propuestos en la página 17 del folleto.

a) Realiza un resumen donde se evidencie la evolución de los sistemas del universo.

Hace unos 15.000 millones de años, toda la materia y la energı́a que podemos observar
se concentraban en una región menor que un duro. Empezó a expandirse y enfriarse
con increı́ble rapidez. Cuando la temperatura cayó hasta cien millones de veces la
del núcleo solar, las fuerzas de la naturaleza adquirieron sus propiedades actuales y
las partı́culas elementales que reciben el nombre de quarks vagaron libremente en
un mar de energı́a. Al expandirse el universo otras mil veces, toda la materia que
podemos medir llenaba una región del tamaño del sistema solar.
En ese momento, los quarks libres quedaron confinados en neutrones y protones, los
cuales, una vez el cosmos hubo crecido mil veces más, se combinaron y formaron
núcleos atómicos; ası́ se generó la mayor parte del helio y del deuterio existentes hoy
en dı́a. Todo esto ocurrió en el primer minuto de la expansión. Las condiciones eran
todavı́a, sin embargo, demasiado calientes para que los núcleos atómicos capturasen
electrones. Los átomos neutros aparecieron de forma abundante sólo cuando la ex-
pansión prosiguió durante 300.000 años y el tamaño del universo vino a ser mil veces
menor que el de ahora. Los átomos neutros empezaron a juntarse en nubes de gas,
que acabarı́an por convertirse en estrellas. Por la época en que el universo se habı́a
expandido hasta un quinto de su tamaño actual, las estrellas habı́an formado grupos
en los que podı́an reconocerse ya las galaxias jóvenes.
Al alcanzar el universo la mitad de su tamaño actual, las reacciones nucleares que
ocurrı́an en las estrellas habı́an producido la mayor parte de los elementos pesados
con los que se forjaron los planetas terrestres. Nuestro sistema solar es bastante
joven: se formó hace 5000 millones de años, cuando el tamaño del universo era
dos terceras partes del actual. Andando el tiempo, la formación de las estrellas
consumió el suministro de gas de las galaxias, lo que significa que la población de
estrellas está menguando. Dentro de 15.000 millones de años, las estrellas del estilo
de nuestro Sol serán bastante raras y el universo mucho menos hospitalario para el
hombre.
Esperamos que los nuevos experimentos que se vayan diseñando permitan entender
mucho mejor el fenómeno de la gran explosión. El refinamiento en la medición de la
velocidad de expansión y de las edades de las estrellas deberı́a confirmarnos que las
estrellas son más jóvenes que el universo en expansión.

8
 0.3. SEMANA 4

Por su lado, los grandes telescopios, terminados ya o en fase de construcción podrı́an

revelarnos la forma en que la masa del universo condiciona la curvatura del espacio-
tiempo, que a su vez influye en nuestras observaciones de las galaxias lejanas. Pero
las preguntas no se agotan en la cosmologı́a de la gran explosión. Ignoramos por
qué hubo una gran explosión o qué pudo haber antes. No sabemos si nuestro universo
tiene parientes -otras regiones en expansión muy alejadas. No entendemos por qué las
constantes fundamentales de la naturaleza tienen los valores que tienen. La teorı́a
de la gran explosión está respaldada por abundantes indicios: explica la radiación
cósmica de fondo, la concentración de elementos ligeros y la expansión de Hubble. Por
tanto, es seguro que cualquier nueva cosmologı́a incluirá el modelo de gran explosión.
b) Investiga sobre la vida y obra de lo hombres de ciencia que realizaron aportes en
este campo.
Alfred Russel Wallace: el creador de la biogeografı́a evolutiva
La famosa teorı́a de la evolución por selección natural fue uno de los descubrimientos
más significativos de la historia de la ciencia.
Dos hombres, Charles Darwin y Alfred Russel Wallace, fueron sus creadores.
Y, de no haber sido por Wallace, posiblemente esta teorı́a nunca se habrı́a publicado.
Nació en 1823, y cuando era joven le fascinaba la idea de que las especies pudieran
evolucionar. Y estaba decidido a descubrir el mecanismo que lo permitı́a.
Wallace viajó por el mundo buscando las claves de esta teorı́a y, en 1858, mientras
se encontraba en Indonesia, enfermo de malaria, hizo su gran descubrimiento.
Lo que no sabı́a era que Darwin habı́a llegado a la misma conclusión muchos años
antes.
Pero fue cuando recibió un breve ensayo de Wallace desarrollando esta teorı́a que
Darwin se apresuró a presentarla ante la Linnean Society, tan sólo unas semanas
más tarde.
A la sociedad cientı́fica le llevó un tiempo aceptar esta idea tan revolucionaria que
cambiaba por completo la manera en la que entendemos el mundo natural.
Otros personajes:
En concreto, en este, tengo el placer de moderar a tres cientı́ficos de renombre en
el estudio del Universo: Jesús Gallego, profesor de la Universidad Complutense de
Madrid, que estudia el nacimiento y la evolución de las galaxias; Marı́a Luisa Sarsa,
del Laboratorio de Fı́sica Nuclear y Altas Energı́as de la Universidad de Zaragoza,
donde investigan el microuniverso de las partı́culas y cómo esto permite entender
qué es y cómo opera la materia oscura; y José Marı́a Diego, del Instituto de Fı́sica
de Cantabria, donde un equipo investigador trabaja con los datos del satélite Planck
para conocer cómo es la primera luz del Universo y cómo las teorı́as y modelos
deben explicar esa primera luz. Los tres dan una versión diferente de esa búsqueda
cientı́fica sobre los orı́genes del cosmos, de un problema que no es sencillo, pero que
nos apasiona.

9
0.4. SEMANA 5

0.4. Semana 5
1. Escriba las tres leyes de Newton, dando una breve explicación de cada una.
Primera Ley:La primera ley de Newton, también conocida como principio de iner-
cia, establece que un cuerpo no modifica su estado de reposo o de movimiento si no
se aplica ninguna fuerza sobre él, o si la resultante de las fuerzas que se le aplican
es nula. Es decir, que se mantendrá en reposo si estaba en reposo o en movimiento
rectilı́neo uniforme si se encontraba en movimiento.
Segunda Ley: La segunda ley de Newton o principio fundamental establece que la
rapidez con la que cambia el momento lineal (la intensidad de su cambio) es igual a
la resultante de las fuerzas que actúan sobre él. Imagina dos cuerpos A y B con la
misma masa que se mueven a la misma velocidad sobre dos superficies horizontales
distintas. Pasado cierto tiempo, A se detiene y un rato más tarde se detiene B. Aun-
que los dos tienen la misma cantidad de movimiento o momento lineal inicial, A lo
pierde antes que B. Por tanto, podemos suponer que la intensidad de la interacción
entre los cuerpos y el suelo, que hace que los dos cuerpos terminen deteniéndose, es
mayor en el A que en el B.
Tercera Ley: Cuando un cuerpo A ejerce una fuerza sobre otro cuerpo B, B reac-
cionará ejerciendo otra fuerza sobre A de igual módulo y dirección aunque de sentido
contrario. La primera de las fuerzas recibe el nombre de fuerza de acción y la segunda
fuerza de reacción.Imagina una partida de canicas, todas con igual masa. Cuando
lanzas una canica contra otra y se golpean, es probable que veas como la primera
de ellas se para, y la segunda adquiere una velocidad muy similar a la que tenı́a la
primera.

2. Realice los ejercicios de la página 39 del folleto dado por el profesor y repase los ejercicios
desarrollados en el folleto Un satélite artificial tiene 500 kg de masa. Calcula su peso:

a) En la superficie de la Tierra.
b) A una altura de 20 000 km sobre la superficie.

Datos: m = 500 kg ; h = 20000 km = 2 · 107 m ; MT = 5, 98 · 1024 kg ; RT = 6, 37 · 106 m

a) Calculamos la intensidad del campo gravitatorio en la superficie terrestre:

MT
g=G
RT2
m2 5, 98 · 1024 kg
N N
g = 6, 67 · 10−11 6 2
= 9, 8
kg
(6, 37 · 10 
2 m)
 kg
Hallamos el peso del satélite en este lugar:

10
 0.4. SEMANA 5

N
P = m g; P = 500 kg · 9, 8 = 4 900N
kg
b) Calculamos la intensidad del campo gravitatorio a una altura de 20 000 km:

MT
g=G
(RT + h)2
m2
N 5, 98 · 1024 kg N
g = 6, 67 · 10−11 6 2
= 0, 57
kg
2 ((6, 37 + 20) · 10  m)
 kg
Hallamos el peso del satélite en este lugar:

N
P = m g; P = 500 kg · 0, 57 = 285N
kg

11
0.5. SEMANA 6

0.5. Semana 6
1. Determina si los siguientes enunciados son correctos (C) o incorrectos (I)

a) La fuerza neta actuante sobre un cuerpo puede tener dirección opuesta al movimien-
to. (I)
b) Si la fuerza neta aplicada sobre un cuerpo es nula, éste puede únicamente permanecer
en reposo. (C)
c) Las fuerzas de acción y reacción actúan sobre diferentes cuerpos. (I)
d ) Cuando un proyectil alcanza su altura máxima, la fuerza neta es cero (I)
e) Si aumentó la masa de un cuerpo y disminuyó la fuerza que le aplicaba la aceleración
aumenta (I)

2. Elige la alternativa correcta

Si la aceleración de un cuerpo se cuadriplica entonces:

a) Su velocidad se cuadriplica
b) Su desplazamiento se cuadriplica
c) Su masa se cuadriplica
d ) La fuerza neta que actúa sobre él se cuadriplica

La alternativa correcta es: la opción d)

12
 0.6. SEMANA 7

0.6. Semana 7
1. Conteste falso (F) o verdadero (V) según corresponda.

a) La ley de Ohm se puede aplicar a los circuitos eléctricos. (V)

b) La corriente eléctrica no se debe al flujo de cargas. (F)
c) El voltaje se debe al trabajo para mover una carga entre dos puntos (V)
d ) La resistencia en un conductor facilita el flujo de corriente eléctrica (F)

2. Problemas propuestos.

a) Hallar la intensidad de corriente que circula por un tostador eléctrico de 8 Ohm de

resistencia que funciona a 120 voltios

V
I=
R
120V
I=
8Ω
I = 15 A
b) a. Una bombilla de 240 V absorbe 3 A. Calcular su resistencia.

V
R=
I
240V
R=
3A
R = 80Ω
i. Hallar la diferencia de potencial para que por una resistencia de 28 Ohm circule
una corriente de 3 A de intensidad.

V =I R
V = 3 A 28 Ω
V = 84 V

13
0.7. SEMANA 8

0.7. Semana 8
1. Preguntas:
¿ En qué dirección debe entrar un electrón en un campo magnético uniforme
para que no se ejerza ninguna fuerza magnética sobre el ?

En dirección paralela a las lı́neas de campo.

Una carga eléctrica positiva se mueve en dirección paralela a un hilo conductor

rectilı́neo. Describa la fuerza magnética que actúa sobre la carga

a) La fuerza magnética que actúa sobre la carga posee una dirección perpendicular a la
velocidad de la carga y al mismo tiempo al campo magnético producido por el hilo
conductor, según la ecuación:

F = qV xB

Dónde:

F es la fuerza magnética.

V es la velocidad de la carga.

B es el campo magnético.

Dependiendo del cambio en el ángulo existente entre la velocidad y el campo magnéti-

co se puede tener una fuerza que incluso sea nula.

b) El sentido de la corriente eléctrica no afecta directamente a la fuerza magnética, esto

debido a que solo se toma en cuenta la intensidad de la corriente para obtener el
valor de la fuerza magnética, esta interacción se puede obtener mediante la siguiente
relación:

F = (i ∗ l)xB

Dónde:

F es la fuerza magnética.

14
 0.7. SEMANA 8

i es la corriente eléctrica.

l es la longitud del conductor.

B es el campo magnético.

2. Desarrollar los siguientes problemas:

a) Un protón penetra en un campo magnético uniforme de 0,2 T con una velocidad

de 107 ms perpendicular al campo. ¿Calcular la fuerza magnética que actúa sobre el
protón?
m
F = (1, 67 · 10−19 )(107 )(0, 2 T )
s
m
F = (1, 67 · 10−19 )(107 )(0, 2 T )
s
−13
F = 3, 34 · 10
b) Por un conductor recto circula una corriente de 20 A Si el conductor tiene una
longitud de 50 cm y el campo magnético es de 0,6 T. ¿Cuál será la fuerza magnética
experimentada ?
F =B I L
F = 0, 6 T 20 A 0, 5 m
6N

15
0.8. SEMANA 9

0.8. Semana 9
1. Conteste falso (F) o verdadero (V) según corresponda.

a) Una carga en reposo dentro de un campo magnético origina una

fuerza magnética (V)
b) Todos los metales tienen propiedades magnéticas (V)
c) Todo imán tiene a su alrededor un campo magnético (V)
d ) Los conductores eléctricos a veces generan un campo magnético (F)

2. Realice los siguientes problemas

a) Hallar la inducción magnético B en un punto del aire a 5 cm de un conductor

rectilı́neo por el que circula una corriente eléctrica de 15 A

I
B = µ0
2πl
Tm 15 A
B = 4π · 10−7
A (2)π(0, 05m)
B = 6 · 10−5 T
b) Por una circunferencia de 20 cm de radio circula una carga eléctrica de 4 · 10−4 C
1
en un tiempo de 15 s . Hallar el campo magnético B creado en su centro

B = 1, 8 · 10−10 T

16
 0.9. SEMANA 10

0.9. Semana 10
1. Conteste falso (F) o verdadero (V) según corresponda.
a) La fuerza entre cargas eléctricas es sólo de ATRACCIÓN. (F)
b) La carga eléctrica de un protón y de un electrón que son iguales
es 1, 607 · 10−19 C (V)
c) La fuerza eléctrica entre cargas crece al aumentar la distancia
entre ellas. (F)
d ) Pará detectar la presencia de un campo eléctrico alrededor de una
carga, se coloca una carga de prueba en la región cercana a la carga (V)
2. Resuelva los siguientes ejercicios
a) Dos cargas puntuales de 8µ C y 5µ C están separadas 50 cm. Determine el valor de
la fuerza eléctrica entre ellas y de qué tipo es la fuerza

k q1 q2
F =
r2
9 · 109 8 · 10−6 5 · 10−6
F =
(0, 5)2
F = 1, 44 N
b) Calcule el valor del campo eléctrico a una distancia de 100 cm de una carga puntual
de 6 uC

k q1
F =
r2
9 · 109 6 · 10−6
F =
(1)2
F = 5, 4 · 104 N
c) Pará el gráfico de la figura determine el valor de la fuerza entre las cargas y ¿cuál es
el campo eléctrico en el centro entre las cargas?
k q1 q2
F =
r2
9 · 109 6 · 10−6 − 5 · 10−6
F =
(1)2
F = −0, 27 N

17
0.10. SEMANA 11

0.10. Semana 11
1. Conteste falso (F) o verdadero (V) según corresponda.

a) Algunos elementos metálicos se pueden portar a veces como aislantes (F)

b) Los electrones libres en los átomos son los causantes de la corriente
eléctrica (V)
c) La resistividad eléctrica disminuye cuando aumenta la
temperatura (V)
d ) El electrón tiene carga de signo contrario al protón (V)

2. Problemas

a) En un conductor de 10, 0 m de largo y 4cm2 de área circula una corriente cuando se

le aplica un voltaje de 3 voltios. Si la resistividad del conductor es de 8, 6 · 10−8 Ω m.

δL
R=
A
−8
8, 6 · 10 Ω m 10, 0 m
R=
4cm2
R = 2, 5 · 10−7

V
I1 =
R1
3
I1 =
2, 5 · 10−7
I1 = 1, 39 · 107 A
¿Cuál será el valor de dicha corriente?
b) ¿Cuál será la corriente que circula por un conductor cuando circula una carga de
120 C en un tiempo de 0,5 minutos?
q
I=
t
120 C
I=
30 s
I=4A

18
 0.11. SEMANA 12

0.11. Semana 12
1. Conteste falso (F) o verdadero (V) según corresponda.

a) La fuerza eléctrica entre cargas son siempre de atracción. (F)

b) A mayor distancia entre las cargas la fuerza eléctrica es menor (V)
c) La fuerza entre varias cargas se suman en forma vectorial (V)
d ) A mayores valores de las cargas la fuerza eléctrica es mayor (V)

2. Problema
Calcule la fuerza eléctrica entre dos cargas separadas 20 cm si la primera tiene una carga
positiva de 2uC y la segunda una carga Negativa de 6uC.

k q1 q2
F =
r2
9 · 109 2 · 10−6 6 · 10−6
F =
(0, 2)2
F = 2, 7 N

¿La fuerza será de tipo atractiva o repulsiva? Repulsión

19
0.12. SEMANA 13

0.12. Semana 13
1. Conteste falso (F) o verdadero (V) según corresponda

a) El campo eléctrico lo genera cualquier tipo de carga (V)

b) Para acercar dos cargas positivas es necesario generar
un potencial eléctrico (V)
c) Toda corriente eléctrica produce Movimiento de cargas (V)
d ) Para medir un campo eléctrico se utilizan cargas de prueba negativas (V)

2. Calcule el campo eléctrico que ejerce una carga Q= 8 uC a una distancia de 3 m. Que
fuerza se ejercerá sobre una carga de 2 uC situada en ese punto?

k q1 q2
F =
r2
9 · 109 8 · 10−6 2 · 10−6
F =
(3)2
F = 0, 016 N

20
 0.13. SEMANA 14

0.13. Semana 14
1. Conteste falso (F) o verdadero (V) según corresponda

a) La carga del electrón se toma como unidad de carga eléctrica (F)

b) En dos resistencias en serie la corriente eléctrica es la misma ( V)
c) La resistencia eléctrica no depende de la geometrı́a del conductor (F)

2. Si se aplica un voltaje de 220 V en un resistor por el que circula una corriente de 20 A.

Cuál será la resistencia de dicho resistor?

R=V I
R = 220 A 20 A
R = 11 Ω

3. Realizar el problema del ejemplo 2 cambiando datos: R1 = 12 Ω,R2 = 8 Ω y corriente

I = 10 A
Para R1 :

V =I R
V = 10 A 12 Ω
V = 120V

Para R2 :
V =I R
V = 10 A 8 Ω
V = 80V

21
0.14. SEMANA 15

0.14. Semana 15
1. Conteste falso (F) o verdadero (V) según corresponda

a) La corriente en un circuito en paralelo es la misma en todo

el circuito (V)
b) La resistencia total en un circuito en serie es mayor que
cualquier resistencia parcial ( V)
c) Un circuito mixto combina circuitos en serie y en paralelo (V)
d ) En un circuito en paralelo hay caı́da del potencial o voltaje (V)

2. En un circuito en serie las resistencias son, R1 = 5 Ω, R2 = 4 Ω y R3 = 6 Ω.

Si la corriente que circula por el circuito es de 120 A. ¿Cuál fue el Voltaje que se le dio
al circuito?

RT = R1 + R2 + R3
RT = 5 Ω + 4 Ω + 8 Ω
RT = 17 Ω
V =I R
V = 120 A 17 Ω
V = 2040 V

3. Realizar el ejemplo 2 de la guı́a cambiando los datos a los siguientes valores:

En el siguiente circuito en paralelo, determine la intensidad de corriente eléctrica y las
corrientes que circulan por cada ramal.

R1 = 5 Ω, R2 = 10 Ω, R3 = 30 Ω y el Voltaje es 120 V

1 1 1 1
= + +
RT R1 R2 R3
1 1 1 1
= + +
RT R1 R2 R3
1 1 1 1
= + +
RT 5 Ω 10 Ω 30 Ω
1 1
=
RT 3Ω

22
 0.14. SEMANA 15

RT = 3 Ω
V
I1 =
R1
120
I1 =
5Ω
I1 = 24 A

V
I2 =
R2
120
I2 =
8Ω
I2 = 15 A

V
I3 =
R3
120
I3 =
30 Ω
I3 = 4 A

V
IT =
RT
120
IT =
3Ω
IT = 40 A

23