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Evaluaciondelcrecimientodesarrollodelnio 130904160335 PDF
Evaluaciondelcrecimientodesarrollodelnio 130904160335 PDF
EVALUACIÓN DEL
CRECIMIENTO DESARROLLO
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PSICOMOTRIZ DEL NIÑ@
MENOR DE 9 AÑOS DE EDAD
Aumento en:
Forma
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Tamaño
Número de células
Medible
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CONCEPTO DE CRECIMIENTO
04/09/2013
Crecimiento es el incremento de la
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masa corporal físico y
orgánico, caracterizado:
constante, acelerado en los
primeros años de vida, objetiva (se
evidencia por la
somatometría), variable y con
tendencia de aumentar o
disminuir.
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DESARROLLO
04/09/2013
Función
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Capacidad
Valores
Personalidad
mejoramiento
optimización
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CONCEPTOS BÁSICOS
04/09/2013
Desarrollo
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Maduración progresiva de
órganos vitales reflejado en
actitudes, aptitudes y
habilidades durante el ciclo
de vida, comprende las
áreas Social, adaptativa,
coordinación y motora.
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CONTROL DE CRECIMIENTO Y
DESARROLLO
04/09/2013
DEFINICIÓN :
Es el conjunto de actividades periódico y
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sistemático del crecimiento y desarrollo del niño
de cero a nueve años, con el fin de detectar
cambios y riesgos en su estado de salud a través
de un monitoreo adecuado en la evolución de
CRED y promoción de la salud
física, mental, emocional y social.
Realizado por personal capacitado, sensible…..
Es participativo
6
CONTROLES SEGÚN GRUPO DE EDAD
GRUPO
ETÁREO N DE CONTROLES EDADES
Peso Kilogramos
Nacimiento 3,25
7 a 12 edad (años) x 7 – 5
2
Talla Centímetros
Nacimiento 50
1 año 75
2 a 12 años edad (años) x 6 + 77
GANANCIA DE PESO Y TALLA SEGÚN EDAD
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EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTRIZ DE
LA NIÑA (O) 11 AÑOS
04/09/2013
DEFINICIÓN:
Es la valoración de los logros o habilidades
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alcanzadas por el niño que permite detectar
tempranamente alteraciones . El propósito de la
evaluación esta orientado a conocer condiciones
de desarrollo psicológico de nuestros niños y sobre
esta base intervenir oportunamente para prevenir
huellas negativas y se consiga a cambio el
desarrollo máximo de sus potencialidades.
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PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
En cada niño, en cada individuo, existen
características propias de un desarrollo.
Son variables:
La velocidad.
La intensidad de la cualidad.
Persistencias de funciones determinadas en un sujeto.
Buena nutrición
Sólido vínculo
madre – hijo
Estimulación
sensorial adecuada
y oportuna.
FACTORES QUE FRENAN DESARROLLO
PSICO – NEUROLÓGICO
Hipoxia mantenida
Hipoglicemia
Infecciones
Traumatismos de SNC
Motores groseros
Sostiene la cabeza al sentarse 2,0 Permite mayor interacción visual
Intenta sentarse, sujeta la cabeza 3,0 Tono muscular
Junta las manos en la línea media 3,0 Descubrimiento de sí mismo
Desaparece el reflejo tónico- 4,0 Permite estudiar sus manos en el
asimétrico del cuello centro
Se sienta sin apoyo 6,0 Mayor capacidad de exploración
Gira sobre su estómago 6,5 Flexión del tronco, riesgo de caídas
Anda sólo 12 Exploración, control de la
proximidad de los padres.
Motores finos
Agarra el sonajero 3,5 Uso de objetos
Busca objetos con la mano 4,0 Coordinación visual motora
Desaparece la presión palmar 4,0 Liberación voluntaria
Pasa objetos de una mano a otra 5,5 Comparación entre objetos
Presión con pinza de pulgar 8,0 Exploración de objetos
pequeños.
Voltea las páginas de un libro 12 Mayor autonomía de
aprendizaje.
Hace garabatos 13 Coordinación visual motora
Hace torres de dos cubos 15 Usa combinación de objetos
Hace torre de seis cubos 22 Precisa coordinación visual,
motora gruesa y fina.
Hitos del desarrollo durante los dos
primeros años
Hitos edad media implicancia en el
de adquisición (m) desarrollo
Comunicación y lenguaje
Sonríe en respuesta a voces cara 1,5 Participación social más activa
Balbuceo monosilábico 6,0 Experimentación con el sonido
y el tacto.
Se inhibe ante el “no” 7,0 Respuesta al tono no verbal
Sigue órdenes simples con gesto 7,0 Comunicación no verbal
Sigue órdenes simple sin gesto 10,0 Lenguaje verbal receptivo
Dice su primera palabra real 12,0 Comienzo del etiquetado
Usa 4 a 6 palabras 15,0 Adquisición de nombres de objetos
y personas.
Usa 10 a 15 palabras 18,0 Adquisición de nombres de objetos
y personas.
Usa frases de dos palabras 19,0 Comienza a usar la gramática,
correspondiente a vocabulario > o
igual a 50 palabras.
Hitos del desarrollo durante los dos
primeros años
Cognitivo
Mira momentáneamente el lugar del 2,0 Ausencia de permanencia del objeto que ha
desaparecido un objeto (fuera de la vista, fuera de la mente).
Mira la propia mano 4,0 Descubrimiento de sí mismo, causa y efecto
Golpea dos cubos 8,0 Comparación activa entre objetos
Descubre el juguete 8,0 Permanencia del objeto
Juego de fingimiento egocéntrico 12 Comienzo del pensamiento simbólico
Usa objetos para alcanzar los 17 Capaz enlazar acciones para resolver
juguetes problemas.
Juego de fingimiento con muñecos 17 Pensamiento simbólico .
DESARROLLO EXPRESIÓN, RECEPCIÓN Y LENGUAJE VISUAL
edad expresión recepción visual
0-3m Gu Alerta a voces Reconoce padres,
mirada seguimiento
4-6m Balbuceo monosílabo, ríe. Voltea a la voz y sonido Responde a
7-9m Papa y mama no Reconoce su nombre, expresiones faciales
específico. se inhibe al “no” Imita juegos
10m Balbuceo polisilábico Da al menos un paso sin Señala los objetos
Mamá, papá específico necesidad de una señal deseados
12m
Oraciones simples
SIGNOS DEL LENGUAJE QUE INDICARÍAN NECESIDAD DE
EVALUACIÓN
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CONSIDERACIONES PREVIAS
04/09/2013
Durante la evaluación, la atención del
examinador se centra en el niño
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El Test debe administrarse si el niño esta en
condiciones adecuadas de salud y sueño
Información previo a la madres sobre el objetivo
Registro de datos solicitados por el protocolo
Preparar anticipadamente lo necesario
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PAUTA BREVE DE EVALUACION DE DESARROLLO DEL
NIÑO DE 0 A 4 AÑOS 32
PAUTA BREVE DE EVALUACION DE DESARROLLO
DEL NIÑO DE 0 A 4 AÑOS
04/09/2013
DEFINICIÓN:
P.B es una simplificación del EEDP y TEPSI
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OBJETIVO:
Detectar oportunamente el déficit en el desarrollo
psicomotriz del niño menor de 05 años.
CARACTERISTICAS:
Consta de 55 ítems:
45 del EEDP (< 2 a.) aéreas: L,M,C y S.
10 del TEPSI (2 a 5 años) aéreas: L,C,M.
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MATERIAL REQUERIDO PARA P.B:
1. Batería de prueba:
10 Cubos de madera de 2.5 cms. x lado color rojo
04/09/2013
1 Cucharita de plástico de 19 cms. de largo, color
1 Campanita de bronce
1 Argolla roja de 12 cms. de diámetro con un cordel
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1 Pastilla polivitamínica
1 Pañal pequeño
1 Frasco de 4 a 4.5 cms. De alto x 4 cms. de diámetro
1 Lápiz de cera
1 Palo de 41 cms. De largo x 1 cms. De diámetro (color
natural)
1 Dibujo de una muñeca
3 Tableros de madera de 10 x10 cms (azul, rojo, amarillo)
1 Lápiz negro sin borrador
1 Estuche de tela de 10 x 15 cms. Con botones
1 Lamina con animales, con una cruz, circulo
1 Hoja de papel en blanco
1 Lamina con una cruz, animales y circulo. 34
MATERIAL REQUERIDO PARA P.B:
2. Instructivo y Laminario (afiche de P.B.)
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3. Ficha de Registro y Protocolo:
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CRITERIOS PARA LA ADMINISTRACIÓN ,
EVALUACION E INTERPRETACIÓN DE
RESULTADOS DE P.B.:
04/09/2013
1. Administración:
Aplicar todos los items de acuerdo a la edad
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cronológica según protocolo de EEDP y TEPSI
2. Evaluación:
SI: niño logra la conducta esperada en el periodo
correspondiente según edad
NO: niño no ha alcanzado la conducta esperada en el
periodo correspondiente
EP: niño no evidencia la (s) conducta (s) que se
señala como representativa para su edad(no las
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ejecuta totalmente)
CRITERIOS PARA ADMINISTRACIÓN EVALUACIÓN E
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE P.B.
04/09/2013
3.- Interpretación
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NORMAL (N):Niño ha logrado conductas esperada
según edad cronológica
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ESCALA DE EVALUACIÓN DEL
DESARROLLO PSICOMOTOR 39
(E.E.D.P)
ESCALA DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR (E.E.D.P)
DEFINICIÓN
04/09/2013
Es un prueba que mide el coeficiente del
desarrollo psicomotor del niño de 0 a 24 meses a
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través de la evaluación del rendimiento de
tareas (Chile 1974, Perú 1995)
OBJETIVOS
Identificar el coeficiente de desarrollo psicomotor
Detectar oportunamente las alteraciones del
desarrollo en las destrezas y habilidades del niño
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ESCALA DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR (E.E.D.P)
04/09/2013
CARACTERISTICAS
Áreas a evaluar:
Coordinación :: Comprende las reacciones del
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niño que requieren coordinación de funciones
Lenguaje: Abarca tanto el lenguaje verbal y no
verbal; reacciones al sonido, soliloquio,
compresión y expresión
Social: referido a la habilidad de reaccionar
frente a las personas y aprender por imitación
Motora: control de postura y movimientos del
cuerpo.
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ESCALA DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR (E.E.D.P)
04/09/2013
Técnica de Medición de la EEDP
Se usan dos Técnicas:
Observación: se observan conductas del niño
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frente a situaciones específicas directamente
provocadas por el examinador.
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1 Campanilla de metal
1 Argolla de 12 cm. De diámetro con cordel de 50 cm.
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1 Cuchara de plástico de 19 cm. De largo (rojo vivo)
10 Cubos rojos de madera de 2.5 cm por lado
1 Pastilla rosada polivitamínica
1 Pañal pequeño(35 cms. por 35 cms.)
1 Botella entre 4 y 4 1/2 cm de alto y 4 cm. diámetro
1 Hoja de papel de tamaño oficio, sin líneas
1 Lápiz de cera
1 Palo de 41 cm. de largo y de 1 cm. de diámetro
1 Muñeca (dibujo)
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MATERIALES REQUERIDOS PARA LA EEDP:
1. B.P SEGÚN RANGO EDAD :
04/09/2013
Material 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 15 18 21 24
Campanita X X X
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Argolla X X X X
Cuchara X X X X
Cubo 1 2 1 3 3 1 10 10
Pastilla M X X X X X X
Pañal X X
Botella X X X
Papel X
Lápiz X X X
Palo X X X 44
Muñe X X
2.-Manual de Administración de la E.E.D.P.
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3. Hoja de Registro EEDP
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4. Perfil del Desarrollo EEDP
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5. PROTOCOLO EEDP
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6.- Tablas de Puntaje:
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DEFINICIÓN DE TÉRMINOS:
Edad Cronológica: (EC) Edad del niño en días
04/09/2013
Edad Mental: (EM) suma de todos los items aprobados
Edad Base: (EB) es el mes donde el niño aprobó todos los
items, dato se facilita los items aprobados
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Razón: (R) es el resultado de la división entre EM y EC.
Puntaje Estándar: (PE) es la distribución estadística de las
tablas de puntuación según grupo etareo
Coeficiente de Desarrollo: (CD) es el resultado % obtenido
por el niño en base a la Razón convertido en P.E y se
clasifica en:
Normal: Mayor o igual a 85%
Riesgo: Entre 84 y 70%
Retraso : Menor o igual 69% 50
PASOS A SEGUIR PARA LA EEDP:
1. Recolección de datos
04/09/2013
2. Obtener Edad Cronológica (EC) :
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María nació el 29/07/07. Fecha consulta 03/02/08
04/09/2013
año mes día
Fecha de Consulta 08 05 25 (-)
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Fecha de Nacimiento 08 03 23
Edad Cronológica 00 02m 02d
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PASOS A SEGUIR PARA LA EEDP
3. OBTENER E.M :
ITEM PTJ
04/09/2013
1 1 (S) Fija la mirada en el rostro del examinador 6
2 (L) Reacciona al sonido de la campanilla 6
mes EB=
3 (M) Aprieta el dedo índice del examinador 6
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30 puntos
4 (C) sigue con la vista la argolla (ángulo 90º) 6
5 (M) Movimiento de cabeza en posición prona 6
2 6 (S) Mímica en respuesta al examinador 6
7 (LS) Vocaliza en respuesta a la sonrisa y 6
meses conversación
8 (CS) Reacciona ante el desaparecimiento de la cara 6 IA=
Exa. 24 puntos
9 (M) Intenta controlar cabeza al ser llevado pos. 0
sentado
10 * (L) Vocaliza dos sonidos diferentes
6
3 11 (S) Sonríe en rpta. A la sonrisa del examinador 0
12 (CL) Busca con la vista fuente de sonido 0
meses Mes No AP.=
53
13 (C) Sigue la argolla en ángulo 180º 0 0 puntos
14(M) Mantiene cabeza erguida al ser llevado erguida 0
15 * (L) Vocalización prolongada 0
PASOS A SEGUIR PARA LA EEDP:
4. Obtener Razón :
04/09/2013
Razón: EM Reemplazando: 54 = 0.87*
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EC 62
54
PASOS A SEGUIR PARA EEDP:
5. OBTENER COEFICIENTE DESARROLLO :
04/09/2013
Obtenido la razón (EM/EC) convertir en PE(es la
distribución estadística de las tablas de puntuación
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según grupo etáreo)
buscar en la tabla el puntaje por mes de edad: 2 m.
EM/EC P.E.
0.85 0.85
0.86 0.86
Razón 0.87 0.86 PE
0.88 0.87 55
PASOS A SEGUIR PARA LA EEDP:
04/09/2013
Luego multiplicar PEX100= 0.86x100= 86
Anotar si corresponde a un desarrollo normal,
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riesgo o retraso. Ejemplo:
EM: 54
EC: 62
EM/EC: 54/62 =0.87 (Razón)
CD : 86
El resultado de Desarrollo Psicomotor:
Normal >=85
Riesgo 84 – 70 56
Retraso <=69
PASOS A SEGUIR PARA LA EEDP
04/09/2013
SELECTIVO.
LINEA TRAZADORA
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Áreas
1 2 3 4
Edad en
meses
Coordinación 4 8 12 16
13 17
Social 1 7 11 20
6 Gráfico de último
8 Item Aprobado
Lenguaje 2 7 12 17
10 15 20
57
Motor 3 14 18
5 9 19
PASOS A SEGUIR PARA EEDP:
7. OBSERVACIONES EEDP:
04/09/2013
Brindar conclusiones del resultado a la madre
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Orientar sobre E.P en área motora (riesgo) dar plan de
estimulación por escrito y continuar fortaleciendo las
demás áreas (C, L, S.).
Anotaciones respectivas en FAISN, con sello y firma de
responsable,
Colocar fecha de próxima cita con lápiz (15 días)
Registrar lo datos en la hoja HIS
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04/09/2013 tavelino5@hotmail.com
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TEST DE DESARROLLO PISCOMOTOR (TEPSI)
2 A 5 AÑOS
04/09/2013
Es un Test que evalúa el D.P del niño (a) mediante la
observación de la conducta del niño frente a
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situaciones propuestas por el examinador. Test de
Tamizaje, es decir una evaluación gruesa que
permite conocer el nivel de rendimiento en cuanto a
D.P del niños entre 2 a 5 años en relación a una
norma estadística establecida y determinar si
este es normal o esta bajo lo esperado.
OBJETIVOS
Identificar rendimiento de DP a través de TEPSI
04/09/2013
PROPOSITO DE EVALUACIÓN TEPSI:
El propósito de la utilización del TEPSI en nuestro
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país esta orientado a conocer el nivel de
desarrollo alcanzado por el niño (a) y a partir de
este conocimiento promover su desarrollo
integral ayudándolo al alcanzar al máximo sus
potencialidades.
Debe ser utilizado por diferentes profesionales,
para beneficio de nuestros niños (as).
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TEST DE DESARROLLO PISCOMOTOR (TEPSI)
CARACTERISTICAS
04/09/2013
1. Áreas a evaluar:
Subtest Coordinación: evalúa 16 items la habilidad del
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niño (a) para coger y manipular objetos para dibujar
(humanos) , construir torres, enhebrar agujas, reconocer
y copiar figuras geométricas.
Subtest Lenguaje: evalúa 24 items como definir
palabras, verbalizar acciones, describir escenas de
laminas
Subtest de Motricidad: Evalúa 72 items la habilidad
para manejar su propio cuerpo a través de conductas
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coger una pelota, saltar en un pie, caminar en punta pies
TEST DE DESARROLLO PISCOMOTOR (TEPSI)
CARACTERISTICAS:
04/09/2013
2.Tiempo de Administración:
El tiempo de administración del instrumento
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varia, según la edad del niño y la experiencia del
examinador 30 a 40 minutos.
3. Criterios de Evaluación:
Éxito : si la conducta evaluada en el item se
aprueba y se otorga 1 punto.
Fracaso: si la conducta evaluada en el item no
aprueba se otorga 0 punto.
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TEST DE DESARROLLO PISCOMOTOR (TEPSI)
04/09/2013
CARACTERISTICAS:
4. NORMAS:
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Test estandarizado que tiene normas elaboradas en
puntajes T, en rangos de edad de 6 meses desde los 2
años, o meses, o días a los 05 años, o meses, 0 días,
tanto para el Test total como para c/u de los subtests.
TEPSI permite ubicar el rendimiento del niño en el test
total y en cada subtest. El resultado del rendimiento se
puede clasificar en:
04/09/2013
1. Manual de Administración (III)
2. Hoja de registro y perfil
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3. Protocolo
4. Tablas de conversión de puntajes (IV)
5. Batería de Prueba (anexo 1)
6. Cuadernillo con 17 laminas (anexo 1)
7. Ejemplos de puntuación de la reproducción
de figuras (anexo 2)
65
04/09/2013 tavelino5@hotmail.com
66
1. Manual de Administración:
2. Hoja de registro y Perfil TEPSI:
04/09/2013
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67
04/09/2013 tavelino5@hotmail.com
68
3. Protocolo TEPSI:
04/09/2013 tavelino5@hotmail.com
69
3. Protocolo TEPSI:
04/09/2013 tavelino5@hotmail.com
70
3. Protocolo TEPSI:
04/09/2013 tavelino5@hotmail.com
71
3. Protocolo TEPSI:
TEST DE DESARROLLO PISCOMOTOR (TEPSI)
4. Tablas de Conversión de puntajes
04/09/2013
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72
4. Tablas de Conversión de puntajes
04/09/2013
tavelino5@hotmail.com
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TEST DE DESARROLLO PISCOMOTOR (TEPSI)
04/09/2013
5. Batería de Prueba
Una pelota tenis amarilla
Hojas de registro del test
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Doce cubos de madera de 2,5 cm por lado
Estuche de genero de 15 x 10cm que se cierre con
tapa sobrepuesta del mismo material
Aguja de punta roma
Hilo de nylon (30cm)
Tablero ( o cartón ) de 10x15cm c/3 pares de
agujeros
Un cordón de zapato
Lápiz negro Nº2 sin borrador 74
TEST DE DESARROLLO PISCOMOTOR (TEPSI)
5. Batería de Prueba:
04/09/2013
Tablero de 20 cm. con 4 barritas pegadas y 3
sueltas
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Bolsa de 15 x 10cm de tela relleno con arena
Bolsa de 15x10cm de tela rellena con esponja
Tres cuadrados de papel de cm (azul, amarillo,
rojo) con repuesto
Un globo
Un cuadernillo con 17 láminas numeradas del 1
al 17.
75
04/09/2013 tavelino5@hotmail.com
76
6. Cuadernillo con Laminas:
7. Ejemplos de puntuación de reproducción
figuras (TEPSI)
04/09/2013
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TEST DE DESARROLLO PISCOMOTOR (TEPSI)
04/09/2013
del TEPSI:
El propósito del Test es evaluar el rendimiento del
niño y no es medir los limites del conocimiento del
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niño. Cambiar las condiciones de administración es
cambiar los resultados del Test a un grado
desconocido.
Antes de administrar el Test debe estudiarse
El Test debe administrarse completo y en orden
El Test es individual
Familiarizarse con el niño antes
Considerar condiciones adecuadas
Caja de TEPSI debe estar lejos del niño.
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PASOS A SEGUIR PARA ADMINISTRAR EL TEPSI:
1. Recolección de Datos:
04/09/2013
Llenar registro con los datos de identificación del niño
Nombre y Apellidos , Nombre de los Padres, dirección,
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nombre del examinador
3. Ambientación 79
2. Hoja de registro y Perfil TEPSI:
04/09/2013
tavelino5@hotmail.com
80
04/09/2013 tavelino5@hotmail.com
81
3. Protocolo TEPSI:
04/09/2013 tavelino5@hotmail.com
82
3. Protocolo TEPSI:
04/09/2013 tavelino5@hotmail.com
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3. Protocolo TEPSI:
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA
APLICACIÓN DE LOS TESTS.
04/09/2013
DESARROLLO EN RIESGO:
Resultado de P.A. esta E.P o no cumple la conducta
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Resultado de EEDP fluctúa entre 70 a 84
04/09/2013
RETRASO EN EL DESARROLLO:
Cuando el resultado de la evaluación EEDP es igual o < de
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69 ptos. Y el TEPSI si es igual o < 29 puntos.
PLAN DE ACCION:
. Establecer plan de estimulación y referir a profesional
capacitado en rehabilitación
Coordinar seguimiento por CRED, control mensual para conocer
resultados
Si la evaluación no es favorable referir a un nivel superior
Verificar contrareferencia para su seguimiento. 85
04/09/2013
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PAUTAS DE EVALUACION DE DESARROLLO
5 A 9 AÑOS