Escuela Camilo Mori

Programa de Integración Escolar

Plan de Desarrollo de Habilidades a Distancia 5° y 6°

Escuela Camilo Mori
Participantes: Docentes, Asistentes de la educación, Directivos
Tiempos de implementación Fecha de Inicio: Semana del 04 de MAYO 2020 Fecha de término: 15 de MAYO 2020
Objetivo:
Mantener el vínculo y contacto con nuestros estudiantes, por medio del desarrollo de videos que presenten actividades entretenidas y
transversales a todos los cursos.
Características estudiantes
Estudiantes activos, que gustan de participar en actividades diversas, compartir experiencias, comentar anécdotas y expresar de diferentes
maneras sus sentimientos y pensamientos. Se caracterizan por el uso de TIC tanto para realizar tareas escolares como en la vida cotidiana a
modo de diversión (uso de redes sociales, whatsapp, Facebook, Instagram, tik tok).
Alto porcentaje de estudiantes provenientes de familias migrantes, que en muchas ocasiones viven en espacios reducidos, compartidos con
gran cantidad de personas. Padres que trabajan todo el día, por lo que los niños y niñas de las familias quedan solos o al cuidado de hermanos
mayores u otros familiares. No siempre cuentan con supervisión para la realización de tareas o actividades escolares.
Fundamentación:
Los niños y niñas necesitan tener contactos con sus seres queridos, figuras significativas y personas que son parte de su rutina diaria (escuela)
para sentirse seguros y tranquilos sobre todo en el contexto en el que nos encontramos, en donde existe incertidumbre sobre cuándo
podremos retomar nuestras actividades habituales. Teniendo en cuenta que en este momento se encuentran en sus hogares, sin tener la
posibilidad de salir y de encontrarse con sus amigos, familiares, seres queridos y profesores, es que se levanta la posibilidad de establecer
estrategias alternativas de comunicación y contacto, que sean amables, de fácil acceso para ellos, en donde puedan no sólo escuchar o leer
sobre sus profesores, sino que también puedan verlos e interactuar. Por otro lado, con el fin de continuar formando en lo pedagógico, es que
se busca que esta estrategia de comunicación permita el desarrollo de habilidades y competencias que vayan más allá del uso del papel y lápiz,
que trasciendan a lo cotidiano y al contexto en que cada uno se encuentra (sus propios hogares, acompañados de sus familias), de esta
manera lograremos ayudar a los niños, niñas y adolescentes de nuestra escuela a construir un equilibrio emocional a través del vínculo con sus
profesores y de una rutina de aprendizaje que se adapte a la realidad de sus hogares, lo que les proporcionará un mecanismo importantísimo
para sobrellevar esta situación de estrés que estamos viviendo a nivel mundial.

Desafío: “Youtuber : Investigadores en cuarentena”

Objetivo del desafío: Favorecer el desarrollo de estrategias comunicativas de nuestros estudiantes
Incorporar a un proceso de investigación herramientas como la recolección de datos, registro de experiencias, análisis de información
científica, etc. como elementos que nos aportan y/o constituyen conocimiento y saberes prácticos para la vida, en el contexto de la emergencia
sanitaria.
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OAT: Fortalecer la autoestima de los estudiantes y mejorar su competencia comunicativa a través de entrevistas y reportajes
¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Para qué enseñar? ¿Con qué?
De maneras diversas (audiovisual y gráfica)
Habilidad definidas: 1. Por medio de un video realizado por alguno - Desarrollar - Smartphone.
Investigar y comunicar de los profesores se presenta el desafío como habilidades - Videos cortos
(en el contexto de responder a si le hablara a la clase con niños.Para subirlo a comunicativas. (no más de 5
cómo se vive en tiempos de redes lunes 04 MAYO - Reconocimiento de minutos)
emergencia sanitaria) 2. Preparar un PPT con los puntos descritos aquí: interese, realizados por
Actividad: se invita a los estudiantes a realizar: habilidades, distintos
Invitación a transformarse en a) entrevistas a su familia nuclear y/o con la familia talentos y gustos profesores.
unos YouTuber para con que viven: habilidades, trabajos o lo que les personales (como - Videos cortos
descubrirse (talentos, gustaba a sus padres cuando pequeños, reportear los inicio de una de los
afinidades, lo que les gusta, orígenes de los trabajos de la familia para descubrir exploración para el estudiantes
reconocer intereses) y valorar que experiencias negativas que vivieron cuando autoconocimiento respondiendo a
sus habilidades, talentos, pequeños y cómo lo enfrentaron, o alguna experiencia e identidad con sus los desafíos de
gustos e intereses. similar a lo que hoy vivimos, etc raíces) los docentes.
Alternativas para sintetizar - Relacionar - Plataforma de
Favorecer el desarrollo de su b) Enviar/entregar 3 productos de las posibilidades experiencias con Facebook, Fans
autoimagen propuestas: mediante dibujos, canvas/poster, comics, otras de acuerdo a Page de la
audiovisual ; videos de la entrevista o tipo reality, su temporalidad y escuela.
entrevistas escritas, PPT, grabación de audio, relatos recurrencia - Internet
escritos o cuentos.

Sugerencias de actividades (Asignatura relacionadas)
Lenguaje, Historia, Orientación y Ed. Física (bienestar), Artes para
orientarnos. Con un enfoque más holístico/integrador trabajar desde
las asignaturas considerando:
-La aplicabilidad de la estructura y propósito del texto no literario y/o
literarios como medio para expresarse, de acuerdo a los productos
que envíen ( entrevistas en video o en audio, PPT, canvas y/o afiches,
dibujos desde lo publicitario, relatos, etc. / cuentos, etc.)
-La posibilidad de ejemplificar conceptos y distinciones entre hecho
y/u opinión desde la recopilación de datos, entrevistas, relatos de
experiencias, etc
Descripción de la actividad
Adecuaciones curriculares para los quienes lo requieran por medio de las
múltiples formas de acción y expresión ( Cómo )
 Preparación de entrevistas con pautas dadas por los docentes
cierta estructura
Presentación: quién es el entrevistado(Descripción a modo de intro)
Entrevista Máximo 10 preguntas - Agradecimiento al entrevistado
Cierre: conclusiones a modo de registrar aprendizaje
 Elección de 3 medios para expresar y comunicar su trabajo
( audiovisual, escrito, gráfico, etc)
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-Reconocer como parte de los datos el sentir del o los protagonistas,
las experiencias personales como aporte a la construcción de
saberes.
-Validar la experiencia y/u opinión/conclusión como un aprendizaje
extrapolable
Actividades
(Asignatura relacionadas desde las habilidades unicamente)
Matemática: (OA2-OA3 )
5° año Demostración a través de la resolución de problema con
múltiples maneras despejar. Argumentando cómo llegan a su
resultado. Conceptos asociados: Sistema Monetario, Múltiplos de
base 10, Aumentos Multiplicativos: GB, TB, MB, HB (Equivalencia)
La docente preparará semanalmente 1 actividad para ser
compartida, siendo la última actividad(Etapa 3) proyectiva conforme
a la retroalimentación de las anteriores
Matemática (OA1)
6° año Demuestran comprenden los factores y múltiplos
identificando los números primos y compuestos en el ámbito de los
Naturales hasta 100.
Conceptos claves: Múltiplo, Factor, Divisor, Números Primos y
Números Compuestos
Ciencias 5°/6° Comprender lo que son los agentes Infeccioso y su
relación con muchas enfermedades conocidas.
Realizan una investigación sobre los Microorganismo y las
enfermedades que producen, sus causas, síntomas, formas de
Descripción de la actividad
Adecuaciones curriculares para los quienes lo requieran por medio de las
múltiples formas de acción y expresión ( Cómo )
En 3 Etapas
1. Completar Tabla de doble entrada (1° Semana Explicación en una
microcápsula por redes)
2. Resolución de 4 problemas con sistema monetario demostrando
como quieran( 2° Semana modelamiento de 1 problema en
microcápsula ) Se espera que los otros 3 problemas los trabajen
los estudiantes
3. Problema contextualizado a equivalencias (Se les engregará link)
En Etapas
1. Construcción de Tabla pitagórica (Envío de video explicativo y
documento con la actividad, instrucciones, etc)
2. Breve trabajo de investigación (quién fue, su aporte, etc) Con
ayuda de 3 enlaces se les pedirá complementen sus aprendizajes
en el foro/Facebook
3. Contextualización y demostración usando la tabla pitagórica
crearan un Video o Infografía para explicar que son los múltiplos,
divisores, factores.
4. Apropiación por descubrimiento. Con un instructivo los
estudiantes descubren los números primos ocultos en la tabla
pitagórica. Enlaces asociados: Con ayuda del enlace se les pedirá
complementen sus aprendizajes en el foro/Facebook
Etapas : Se enviará vía redes , email una guía con las indicaciones y
presentación de la tarea de estas 2 semanas.
1. Repaso del proceso investigativo: Preguntas simples, investigación
bibliográfica y preguntas de la investigación (ver Docto. 1 )
2. A partir de la investigación realizada, comunica resultados por
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contagio, medidas de prevención
Microrganismo patógeno y un Virus.
Guía de Ciencias sobre Agentes
Infecciosos
para ello deberás elegir un medio de una entrevista de acuerdo a Guía Instructivo. (Ver
Docto. 3), Power Point, historieta, Organizador gráfico,
Papelógrafo o Video
** Subirlo al Facebook del curso, whatsapp o correo electrónico.
3. Para desarrollar esta actividad tendrás dos semanas, es decir el
trabajo solicitado lo deberás enviar el 15 de mayo.

Docto 1 : Extracto de la guía

Tema Enfermedades producidas por un Microorganismo Patógeno y Virus.

Preguntas Simples
Revisión Bibliográfica
Preguntas de
investigación
Comunicación ¿Qué es una entrevista?
- ¿Qué enfermedad está afectando al país?
- ¿Qué efectos sociales, emocionales y económicos ha producido esto en tu familia?
- ¿Qué debería hacer tú y tu familia para que no se siga expandiendo esta infección?
- Si tus padres o algún familiar vivió alguna epidemia, peste o plaga, ¿cómo se sintieron, qué
hicieron para erradicarla?
- Una fuente confiable es aquella que emana de una persona, documento o página web, de
donde surge información original que no ha sido aún interpretada por otros o adulterada.
- ¿Qué enfermedad produce el microorganismo y el virus que elegiste?
- ¿Qué síntomas presentan estas enfermedades?
- ¿Qué diferencia existe entre Pandemia, Epidemia, Peste y Plaga?
- ¿Qué medidas o acciones nos ayudan a prevenir estas enfermedades?
- ¿Qué consecuencias trae esta enfermedad a la familia y al país?
Docto 2: Guía de Lenguaje y