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Metodología experimental en las ciencias del comportamiento. © Marcos Ruiz Soler

Los viejos arqueros nunca mueren

2 Problema
¿Por qué no mueren los condenados tras
haber sido mordidos por una víbora?

Hipótesis
La cidra tal vez sea un antídoto del veneno

Recogida de datos
Formación de dos grupos:
– experimental (toman cidra)
– no experimental (no toman cidra)

Resultados
Sólo mueren los del grupo control

Conclusión
Todo parece indicar que la cidra es un
antídoto del veneno

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 2 A lgunas pre g untas...

• ¿existen factores que pueden distorsionar el tipo de

trato con un/a amigo/a?
• ¿cómo podría saber si, por ejemplo, un ‘chisme’ sobre
mí que le acaba de contar otra persona va a influir en
la interpretación de algo que le voy a explicar?
• ¿podría conocer el verdadero efecto de lo que yo le
he contado (esto es, eliminando el ‘efecto del
chisme’?

tipo de trato = VI
creencia en la explicación = VD
‘chisme’ recién contado = V. extraña

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TÉCN ICAS DE CO N TROL DE
VARIABLES EXTRAÑAS

Este sujeto
experimental
tiene una cara un
poco extraña,
¿no?

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2 O bje tiv o s del tema
• Cognitivos
– Comprender el concepto de variable extraña
– Conocer las potenciales fuentes de contaminación de
resultados
– Distinguir las principales técnicas de control
• Actitudinales
– Desarrollar una actitud cuidadosa y atenta hacia
problemas en los que pueden intervenir numerosas
variables
• Procedimentales
– aprender a formar secuencias de contrabalanceo para
situaciones intrasujeto

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2 Esquema genera l

• Concepto de variable extraña

• Variabilidad y varianza
• Variables contaminadoras
• Clasificación de las técnicas de
control
• Principales técnicas de control
de variables extrañas

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2 C O N C E P T O D E V A R IA B L E E X T R A Ñ A

¡ RUIDO !

Variable
Variablepresente
presenteen
enuna
unasituación
situación
experimental
experimental con efectos sistemáticossobre
con efectos sistemáticos sobre
lalaVD
VDyyque quepuede
puedeactuar
actuarconjuntamente
conjuntamenteconcon
lalaVI
VIenmascarando
enmascarandosussusefectos
efectos

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2 V A R IA B ILID A D Y V A R IA N Z A

¿¿QQuuéé eess l a
l a vvaarria
iannzzaa eexxppeerrim
imeennttaal ?
l?
Un
Uníndice
índiceestadístico
estadísticoque
queresumen
resumenlalavariabilidad
variabilidad
observada
observada en las medidastomadas
en las medidas tomadasde delalaVD
VD

VARIANZA
VARIANZA

SISTEMÁTICA
SISTEMÁTICA DE
DEERROR
ERROR

Primaria
Primaria Secundaria
Secundaria

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2 P rincipio m a x m ico n

Maximizaciónde
Maximización dela
la varianza
varianza primaria
primaria

Minimizaciónde
Minimización dela
lavarianza
varianzade
de error
error

Controlde
Control dela
lavarianza
varianza secundaria
secundaria

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2 V A R IA B L E S C O N T A M INA D O R A S

Variables
ambientales situacionales
de experimentador
de tarea
de instrucción Variables
de sujeto
Variables
de ordenación personalidad
inteligencia
efecto de fatiga
efecto de práctica ansiedad
efecto residual educación

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 C L A S IF IC A C IÓ N D E L A S
2 T É C N IC A S D E C O N T R O L

Selectivas

Manipulativas

Estadísticas

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2 T é cnicas de control selectivas

• Selección de materiales
– instrumentos y dispositivos
– tests psicológicos,...
• Selección de sujetos
– sexo, edad, inteligencia
– estudios, experiencia previa,...
• Selección de datos
– archivos de instituciones
– estadísticas demográficas
– etc.

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2 T é cnicas de control manipulativ a s

• Procedimientos mecánicos
• Procedimientos eléctricos
• Procedimientos quirúrgicos
• Procedimientos bioquímicos

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2 T é cnicas de control e s tadísticas

• Amplía el ámbito del control

• Son particularmente eficaces para aquellas
situaciones en que la conducta se presenta
con gran complejidad
• Para su utilización se precisan dos
condiciones:
– que las variables puedan medirse
– que pueda calcularse la variación de error
– (correlación parcial y ancova)

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 T É C N IC A S D E C O N T R O L
2 D E V A R IA B L E S E X T R A Ñ A S

A1 A2 A3 Aj

Objetivo:
Situación tipo I: controlar efectos de
ntergrupo error progresivo
Objetivo:
controlar equivalencia Situación tipo II:
intragrupo
inicial entre grupos

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T é cnicas de control
2 para situaciones inte rgrupo
• Eliminación
– Se suprime la variable contaminadora y/o la corres-
pondiente variación que ésta podría producir en la VD
• Constancia
– Se consigue que cada valor de la variable contamina-dora
afecte por igual a todos los grupos de sujetos
• Balanceo
– Se equilibra el efecto de la variable contaminadora
manteniendo en los grupos experimentales la proporción de
los valores de la misma presentes en la población
• Aleatorización
– Se confía al azar la distribución equivalente de las
variables contaminadoras entre todos los grupos del
experimento

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 T é cnicas de control
2 para situaciones intragrupo

Contrabalanceo
Contrabalanceo oo Aleatorización
eauiponderación
eauiponderación Aleatorización

C.
C. intrasujeto
intrasujeto C.
C. intersujeto
intersujeto

completo
completo incompleto
incompleto

aleatorio
sistemático

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2 C o n trabalanceo intrasuje to
• Explicación
– Su finalidad es distribuir de forma equivalente las
unidades de error progresivo entre los diferentes
tratamientos experimentales
• Ejemplos
– 2 tratamientos: a1a2a2a1
– 3 tratamientos: a1a2a3a3a2a1
• ¿cuándo aplicarlo?
– si existe error progresivo
– si el error progresivo es constante
• Recomendado especialmente cuando...
– existan pocos tratamientos
– los tratamientos sean de poca duración
– no se produzcan efectos irreversibles
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2 C o n trabalance o inte rsuje to comple to

• Condiciones de aplicación
1. Cada tratamiento experimental debe aparecer un mismo
número de veces en cada nivel de práctica (lugar que el
tratamiento ocupa en la secuencia)
2. Cada tratamiento experimental debe preceder y seguir
un mismo número de veces a todos los demás
• Número de secuencias y sujetos necesarios
– el hecho de utilizar todas las secuencia posibles hace
que los efectos del error progresivo afecten por igual
a cada tratamiento experimental
– nº secuencias = f(nº tratamientos) / r!
– nº de sujetos = r! o r!
– no suele emplearse con 5 o + tratamientos

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2 C o n trabalance o inte rsuje to comple to

• Ejemplo con 3 tratamientos

a1a2a3 a1, a2 y a3 aparecen 2 veces en cada
a1a3a2 nivel de práctica
a2a1a3
a2a3a1 a1 precede y sigue 3 veces a a2
a3a1a2 a1 precede y sigue 3 veces a a3
a3a2a1 a2 precede y sigue 3 veces a a3, etc.
• Limitaciones
a) deben cumplirse ineludiblemente los dos requisitos previos
b) en cada secuencia debe haber el mismo número de sujetos (pues
si no variará el efecto del error progresivo)
c) al aumentar el nº de tratamientos aumenta muy rápidamente el
nº de secuencias y, por consiguiente, el nº de sujetos necesarios

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2 C o n trabalance o inte rsuje to incomple to

• Requisito básico
Cada tratamiento experimental debe aparecer un mismo
número de veces en cada nivel de práctica
• Número de secuencias y sujetos necesarios
– en este caso no es necesario emplear todas las posibles
secuencias (por eso ‘incompleto’)
– nº de secuencias necesarias = r
– nº de sujetos = r o r (múltiplo de r)
• Ejemplo con 3 tratamientos
a1a2a3 a1 = 0 + 2 + 1 = 3
a2a3a1 a2 = 1 + 0 + 2 = 3
a3a1a2 a3 = 2 + 1 + 0 = 3
• Variantes sistemática
equiponderación parcial aleatoria
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2 A le a torización

• El rasgo distintivo de esta técnica es la selección

aleatoria de la secuencia de tratamientos
experimentales que se van a aplicar
• Un ejemplo práctico con 3 tratamientos
a1 a3 a2
a2 a1 a3 si hay 60 sujetos entonces 60
.......... secuencias asignadas aleatoriamente
• Se supone que los efectos del error progresivo se
distribuirán por igual entre los tratamientos
experimentales

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2 C O N C L U S IO N E S

• Las variables extrañas son factores que pueden

influir significativamente sobre le fenómeno objeto
de estudio, contaminando así la interpre-tación de
resultados
• En una situación intergrupos las variables extrañas
provocan diferencias importantes entre los grupos de
tratamiento
• En una situación intragrupos las variables extrañas
principales son la fatiga, el aprendizaje y los efectos
residuales
• El control de potenciales variables extrañas puede
realizarse antes, durante y después del experimento

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