Taller de análisis, diseño y

producción material didáctico.

“Jardín Infantes”

1er cuatrimestre del 2020

Profesora: Mariela Bosyk
Integrante: Daniela Jesica Soto
Fecha de Entrega: 08/07/20
Fundamentación:
Según el diseño curricular de 4 y 5... los alumnos no requieren la constante
asistencia del docente si bien este continúa siendo un referente importante como
sostén afectivo; mantiene y profundiza su rol promoviendo situaciones de
aprendizaje en la que los niños, exploran, analizan y formulan reflexiones sobre las
distintas problemáticas que se les presentan.
Los niños utilizan sus conocimientos en la resolución de nuevos problemas
espaciales, los cuales les permiten incrementar los aprendizajes realizados hasta el
momento ampliando los sistemas de referencia involucrados.
Por último el jardín ofrecerá actividades en las que los alumnos puedan, por
ejemplo, pensar un recorrido antes de hacerlo, proyectarlo para armar “un laberinto”
con obstáculos en el que jugarán más tarde; ofrecerá variadas oportunidades para
resolver problemas menos familiares para los alumnos involucrándose en
actividades que provoquen un mayor dominio de su experiencia espacial vinculados
con un espacio ideal ya no como representación del entorno, sino de un espacio
geométrico. Este espacio es especial ya que posee características definidas
teóricamente ya que los niños están lejos de comprender en esos términos, sin
embargo la docente será el puente de aproximación a ese conocimiento tan
complejo.

1)¿Cuáles son las decisiones por las cuales fue conveniente elaborar este
material?
Tome la decisión de elaborar “un laberinto” ya que me parece importante que los
niños tengan noción sobre la concentración y la perseverancia, sobre un juego con
reglas, no solo porque sea llamativo sino también que les presente un desafío a
resolver, lo cual le resulte atractivo, por ese motivo tiene formas geométricas que
contribuyen al desarrollo óculo manual, pensado como un medio entre el niño y la
acción, en donde el niño para lograr llegar al final del laberinto debe atravesar
distintos recorridos mediante la canica y poder encontrar el camino correcto para
llegar al final del juego.

¿Cuales son los criterios de selección que fueron tenidos en cuenta para
construir el material?
La seguridad que proporciona el material sin algún riesgo de integridad física hacia
los niños, siendo atractivo, que lo invite a jugar despertando interés, curiosidad y
estimulando sus sentidos. es un material que puede tenerse en cantidad porque es
reciclado y por su conveniencia económica, hasta incluso hacerse por los mismos
alumnos. Es adecuado para la edad y contenido que pretendo enseñar. Es un
material que favorece a la autonomía debido a su manipulación, también debe estar
al alcance para que puedan interactuar con él, sin la intervención docente, logrando
así un accionar libre por parte de los alumnos, promueve su desarrollo lógico y
motor.

2) ¿Para qué franja etaria lo ofrecería?

Para sala de 4 y 5 años.
3) ¿Qué contenidos se proponen enseñar a través del material presentado?
● Espacio y formas geométricas.
● El conocimiento espacial. Problemas para la construcción de conocimientos
relativos al espacio.
● Conocimiento y relación con el propio cuerpo y su movimiento.
● Composición del recorrido
● Anticipación de recorridos y trayectos.
● Descripción e interpretación de la posición de la canica.

4) A partir del material elaborado y los contenidos que se pretende enseñar

¿Cómo organizaría el espacio?
Dividirá el salón en 4 sectores de juego diferentes, en las mesas bien espaciadas
una entre otra, en donde separaria cada mesa con un material ya planificado
anteriormente, para la presentación de uno nuevo” el laberinto”y al mismo tiempo
interactuar con juegos como el dominó y el memotest entre otros.

¿como dispondrá el material y cuánto tiempo destina al uso del material?

De manera individual. Lo destinaría para 10 min a 15 aprox. debido a que pueden
perder interés luego de probar varias veces, pero con este tiempo podrían resolverlo
sin apuro y disfrutar del mismo.

¿como organizara el grupo y que posibles intervenciones docentes realizará

para que los niños interactúen con el material propuesto?
Lo ideal sería poder dividir en grupos de 4 alumnos con varias propuestas de
rincones e ir rotando para que todos puedan explorar y manipular el material, de
esta manera todos los alumnos puedan pasar por el sector de “laberintos”.
El docente no necesita intervenir de manera directa, ya que se trata de un juego
individual, sin embargo estará observando el accionar del niño con el material y hará
intervenciones en caso de querer complejizar la propuesta como por ejemplo que
entre dos alumnos uno cuente cuánto tiempo le lleva terminar el recorrido y después
a la inversa para finalmente saber quién lo hizo en menor tiempo.

Bibliografía:

● Diseño curricular para la educación inicial (2000), niños desde 45 días a 2

años. (Primera sección; pág 39-70).
● Calidad en la educación infantil de Miguel Ángel Zabalza. Narcea, s.a.
ediciones. Madrid (1996)