Características de las personas

con TEA sin discapacidad

intelectual y algunas
adaptaciones metodológicas para
ayudarlas
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COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
Habla extremadamente formal
(tienden a recurrir a tecnicismos
o palabras “pedantes”).
Interpretación literal de las emisiones
lingüísticas.
Interpretación literal de las
instrucciones recibidas.
Poca conciencia de las claves no
verbales (lenguaje corporal,
aspectos pragmáticos del
lenguaje).
Dificultad para abstraer la información
relevante.
Lenguaje perseverativo: preguntas
repetitivas.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Ser explícitos a la hora de definir qué es
exactamente lo que queremos que
hagan.
Dar indicaciones claras y concisas. Evitar
el lenguaje indirecto.
Evitar los dobles sentidos (chistes,
bromas, lenguaje figurado, ironías).
No esperar que la persona con TEA sin
discapacidad intelectual sea capaz
de comprender las indicaciones
“evidentes” que les damos de un
modo no verbal (a través de
expresiones faciales o del lenguaje
corporal, por ejemplo).
Hacer muy explícito lo importante
(incluso puede ser mediante apoyos
visuales).
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RELACIONES SOCIALES:
Dificultad para entender y respetar la
jerarquía.
Dificultad para conocer y manejar las
reglas implícitas que regulan las
interacciones sociales.
Apariencia excéntrica (por los
modales, muchas veces
extremadamente correctos, y la
apariencia personal).
Dificultad para comprender los
intereses, motivaciones y
creencias de sus interlocutores.
Escasa muestras de empatía.
Enfados ante situaciones confusas o
ambiguas.
Dificultades para recibir de manera
adecuada las críticas o las
correcciones.
Dificultades para resolver situaciones
sociales conflictivas.
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Explicitar la jerarquía (organigrama) y las
normas de conducta importantes.
Evitar tareas que para su ejecución
requieran de mucha coordinación o
trabajo en equipo.
No atribuir malas intenciones a los
comentarios bruscos (generalmente
derivados del exceso de franqueza).
No atribuir malas cualidades a la persona
(indiferencia, egoísmo…) por la falta
de empatía.
Reconducir la situación explicando qué ha
pasado (no dar nada por supuesto)
Felicitarles siendo explícitos en lo que han
hecho bien. Corregir lo que han hecho
mal dando explicaciones alternativas
acerca de cómo se debía haber
desarrollado la tarea.
Mediar las interacciones, intentando que los
problemas no vayan a más.
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CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS: ¿QUÉ PODEMOS HACER?

Pensamiento rígido con intereses Intentar aprovechar sus campos de

limitados. interés.

Dificultad para retener varias órdenes Pedirles que desempeñen las tareas
emitidas simultáneamente. de una en una.

Dificultades con la memoria de Desglosar, en etapas o submetas, la

operativa. tarea que tienen que desarrollar.

Aprendices visuales (prefieren y Informarles por ruta visual (con

entienden mejor las pictogramas y lenguaje escrito)
instrucciones emitidas por ruta de las tareas que deben
visual). desarrollar.

Se sienten molestados por algunos Controlar las variables ambientales

estímulos ambientales (exceso que pudieran molestarles (por
de ruido o de luminosidad, por ejemplo, ubicar su mesa de
ejemplo). trabajo lejos de la ventana, si lo
que le molesta es la luz).
CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS: ¿QUÉ PODEMOS HACER?

Dificultad para comprender la relación Elaborar cada semana un planificador

entre algunas acciones y sus semanal en el que se definan los
consecuencias. objetivos a cubrir y los plazos de
entrega.

Dificultad para establecer prioridades. Elaborar una agenda u horario en el

Dificultad para organizarse las tareas que quede reflejado qué es lo
y marcarse plazos de ejecución que deberá hacer en cada
(poca capacidad para estimar momento (prioridades).
plazos de entrega).

Dificultad para saber cuándo dar por Buscar tareas que tengan un principio
concluida una tarea. y un final claramente
discriminables.

Dificultades para manejar el tiempo Intentar cumplir los horarios y las

rutinas.
que no está estructurado
(comidas, períodos poco
definidos…) y los imprevistos.

Dificultad para organizar las cosas y Evitar la falta de estructura buscando

los materiales que no están muy un lugar físico en el que ubicar
definidos. cada cosa.