Procesos cognitivos

Reporte de lectura 1: Procesos Cognitivos

Dra. M soledad Gallegos

PS María Elena Gorostegui

_____________________________________________________________________

María Elena Gorostegui

Investigadora de la Universidad Pontificia Católica de Chile, Licenciada en Literatura. Psicóloga. Magíster

en Psicología Infanto - Juvenil, Postítulo en Psicopedagogía. Diplomada en Hipnosis Clínica;

Dra. M. Soledad Gallegos (No se obtuvo información)

______________________________________________________________________

Introducción

Este artículo, por demás interesante, nos permite entender los mecanismos de adquisición de
conocimientos y apunta con bastante claridad aquellas funciones mentales complejas que operan sobre
las representaciones perceptivas o recobradas de la memoria a largo plazo.

Al comparar las funciones del corazón, del estómago y de otros órganos del hombre con aquellos en los
animales se encuentran ciertas similitudes, pero la actividad nerviosa superior del hombre al los
animales es la que distingue de manera tan brillante al hombre del reino animal y lo eleva tan alto sobre
éste. Sin embargo,  como lo señala Edgar Morin1 se debe considerar que hay conocimiento que no esté
en algún grado amenazado por la ilusión o por el error. La importancia del fantasma y del imaginario en
el ser humano es inimaginable; dado que las vías de entrada y de salida del sistema neuro-cerebral que
conectan el organismo con el mundo exterior representan sólo el 2% de todo el conjunto, mientras que
el 98% implica al funcionamiento interior, se ha constituido en un mundo síquico relativamente
independiente donde se fermentan necesidades, sueños, deseos, ideas, imágenes, fantasmas, y este
mundo se infiltra en nuestra visión o concepción del mundo exterior. Por lo tanto un conocimiento no
es el espejo de las cosas o del mundo exterior y ningún dispositivo cerebral permite distinguir la
alucinación de la percepción, el sueño de la vigilia, lo imaginario de lo real, lo subjetivo de lo objetivo.

De aquí la importancia de entender los procesos cognitivos simples (sensación, percepción, atención,
concentración y memoria) y complejos (pensamiento, lenguaje e inteligencia) que nos permitan
identificar estrategias de aprendizaje que podamos enseñar a nuestros estudiantes para que potencien
razonamientos más críticos y perciban un mundo más real.

Cognición

La palabra cognición corresponde a la etimología latina de los términos conocimiento y conocer. El

significado de la palabra conocer es “captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza,
cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales”

Para Neisser El término cognición se refiere a los procesos mediante los cuales el input sensorial es
transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado. Los términos sensación,
percepción, imaginación, recuerdo, solución de problemas, etc. se refieren a etapas o aspectos
hipotéticos de la cognición.

Cognición, por lo tanto, es el conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepción de
estímulos y la respuesta a éstos. Desde los datos aportados por los sentidos, o datos de entrada,
pasando por todas las etapas internas de retraducción, elaboración y almacenamiento para su eventual
utilización posterior, la Psicología ha descrito una serie de etapas interdependientes, que definen
diferentes momentos del procesamiento. Estas etapas pueden agruparse para efectos de su estudio, en
procesos cognitivos simples, y procesos cognitivos superiores

1.     Procesos cognitivos básicos o simples:

1.      Sensación

2.      Percepción

3.      Atención y concentración

4.      Memoria

2.     Procesos cognitivos superiores

1.      Pensamiento

2.      Lenguaje

3.      Inteligencia

1.      Sensación

Es el efecto inmediato de los estímulos en el organismo (recepción del estímulo) y está constituida por
procesos fisiológicos simples. Es un fenómeno biológico y en general se refiere al impacto de los
estímulos externos e internos en los receptores sensoriales y a la primera etapa de reconocimiento por
el cerebro, que se correlaciona con la memoria sensorial de los modelos de procesamiento de la
información. Para que se produzca la sensación, las estimulaciones externas deben ser trasmitidas y
transformadas en vivencias. Esta función la realizan los órganos de los sentidos (sistemas aferentes) que
en colaboración con el SNC, son los receptores del ser viviente que capacitan para tener conciencia del
mundo exterior.

Las sensaciones son una condición necesaria pero no suficiente de la percepción sensible, ya que es
imposible vivenciar una sensación en forma aislada. Por lo general, lo que llega a la conciencia son
configuraciones globales de sensaciones.

2.      Percepción

Es la interpretación del estímulo como objeto significativo y se refiere a aquellas experiencias

psicológicas que constituyen los datos de entrada, tales como los códigos del SNC (diferentes formas de
energía: luz, sonido, calor, etc.), modalidades de sentido (tacto, presión, dolor, temperatura, etc.),
umbrales (características del estímulo; calidad, duración, intensidad, distancia, etc.), percepción sin
estimulación, interacciones sensoriales, adaptación, nivel de adaptación; alucinación y delirio, así como
de percepción extrasensorial.

Los hechos que dan origen a la percepción no están fuera de nosotros, sino en nuestro sistema
nervioso.

3.      Atención y concentración

La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales. La

concentración es el aumento de la atención sobre un estímulo en un espacio de tiempo determinado,
por lo tanto, no son procesos diferentes.

La capacidad de selección de la información depende a) de las características del estímulo b) del sujeto:
necesidades, experiencias y c) demandas del medio. La atención puede ser: focalizada, sostenida,
alterna, selectiva o dividida. Las alteraciones de la atención pueden ser ocasionadas por la fatiga, estrés,
emociones diversas y también por trastornos de la conciencia, la afectividad, la psicomotricidad, el daño
orgánico cerebral, etc.

4.      La memoria

La memoria es la facultad que permite traer el pasado al presente, dándole significado, trascendente de
la experiencia actual, y proveyéndolo de expectativas para el futuro. Se habla de memoria grupal: La
historia es la memoria de la humanidad, y de memoria individual: la cultura (valores, conceptos,
significados. Se define como el proceso por medio del cual la información se codifica, se almacena y se
recupera.

La memoria se subdivide en memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.

1.      Edgar Morin (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Ed. Santillana

  

Resumen Ejecutivo

Luis Humberto Medina Luna

Maestría en Tecnología Educativa

Metodología de la  Investigación

Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla.