NOMBRE: Fernanda Soledad Pereira Luiz

ESCUELA: Instituto Padre Elizalde Plan de clase aprobado vía email el día 08/09/19. Aprobación final
sujeta al envío del TP que será entregado a los alumnos para su
CURSO: 1er año revisión (7, 59)
FECHA DEL ENTREGA DEL PLAN: 03/09/2019

PLAN DE CLASE N° 5 CONTENIDO: Potenciación, radicación y repaso

FECHA : / / 2019

SABERES PREVIOS
 Concepto de fracciones
 Comparación de fracciones
 Grafica de fracciones
 Operaciones con fracciones
 Potenciación y radicación con números naturales

EXPECTATIVAS DE LOGRO
 Potenciación y radicación con fracciones
 Operaciones con potenciación y radicación
 Comprender cuando se utiliza potenciación o radicación

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA TIEMPO: 120 minutos

Inicio: motivación (problema disparador, etapa de acción, enfoque genético, actividad lúdica, recurso didáctico, etc.)
CONSIGNA DADA A LOS ALUMNOS
Sugerencia: como sólo querés deducir de estas preguntas, la noción de potenciación,
Actividad mejor que las consignas sean (empiezo con un número que sea natural para que sea más
simple aún)
¿Qué área tiene un cuadrado:
¿Qué área tiene un cuadrado cuyo lado mida:
a. De ½ m de lado? a) 3 unidades de lado? B) ½ unidad de lado? C) ¼ unidad de lado?

b. De ¼ de metro de lado?
REINIVERSIÓN DE LA SITUACIÓN DE INICIO:

 Al entrar al aula saludaré a los alumnos

 La clase comenzará corrigiendo los ejercicios que les dejé de tarea. Estaremos 10 o 15 minutos controlando escrito y
oralmente.
 A continuación les dictaré la actividad con la que vamos a trabajar, la misma consiste en resolver el problema utilizando los
conocimientos previos que estuvimos trabajando en clases anteriores.
 Esta actividad la resolveremos en el pizarrón.
 Entonces a continuación leeré el problema y les preguntaré. ¿recuerdan cómo calcular el área de un cuadrado? Se espera
que algunos recuerden y otros no. En caso de que no lo sepan les diré que se resolvía calculando lado por lado.
 A partir de ahí podremos resolver el ítem a y b del problema.
 Se les pide que lo resuelvan.
 Una vez que los hagan contralemos que estén bien y en ese momento les mostraré que también los podemos resolver de
esta manera:

Área del cuadrado= lado² =( 1/2)²= 1/4, ya que la potenciación permite escribir en forma abreviada una multiplicación de
Factores iguales.

 Luego copiaremos en la carpeta

Potenciación:

Si a es un número racional y n, un número natural se cumple que:

b

Por lo tanto la potencia de una fracción, se debe calcular la potencia del numerador y la del denominador. Ejemplo :
 En el caso de la radicación es la operación inversa a la potenciación. La raíz de una fracción es la raíz del numerador y
denominador

Ejemplo:

 Una vez explicado ambos conceptos realizaremos unos ejercicios de fijación sobre esos temas. Les daré unos 15 minutos para que
puedan resolverlo.

Actividad
1. Resuelvan las siguientes potencias

2. Resuelvan las siguientes raíces

3. Escriban en lenguaje simbólico y resuelvan

a) La raíz cuadrada de treinta y seis novenos

b) El cuadrado de tres quintos
c) El cubo de cuatro séptimos
d) La raíz cuarta de ochenta y uno dieciseisavos

 Pasados los 15 minutos corregiremos

 Luego pasaremos a trabajar con las actividades que serán de repaso antes de la evaluación
ACTIVIDADES DE FIJACIÓN

Estas actividades son de repaso de los temas que estuvimos trabajando. Se resolverán una de cada ejercicio entre todos en el
pizarrón para que luego puedan trabajar solos.

1. ¿Qué fracción representa la figura?

2. Representar en la recta numérica

1
a.
4
3
b.
4

3. Busquen una fracción equivalente a cada una de las dadas.

3
a.
7
2
b.
3
4. Una con flechas los resultados correctos de cada resta

1 1 1
a) – a)
3 4 12

13 6 7
b) – b)
2 2 12

5 2 7
c) + c)
6 6 2

2 3 13
d) + d)
4 2 6

7
e)
6

Fernanda: en el anterior agregué una opción pues si pones tantas opciones como ejercicios
tras resolver el tercero , el cuarto queda automáticamente respondo
5. Resolver las siguientes multiplicaciones de fracciones ( recordá decirles que ANTES se simplifica)

2 3
a) x
3 4

3 5
b) x
7 8

1 7
c) x
2 9

1 4
d) x
5 3

6. Se reparten 2/3 de pastel entre 5 niños ¿qué fracción del pastel le toca a cada niño?
 7. ¿Cuantas botellas de ¾ litros se pueden llenar con el contenido de un botellón de 3 litros?

Observaciones