CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

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PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA

ESTRATEGIAS BASICAS DE APRENDIZAJE Y FORTALECIMIENTO DE LOS

VALORES

FRANCY JAZMIN BEJARANO RESTREPO

ID 542072

PRACTICA I
NRC: 18653

DOCENTE: MAYRA KATHERINE LOZANO PENAGOS

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
SEMESTRE 7
2020
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FASE I

1. INTRODUCCION.
El trabajar el PPA es muy importante ya que con el podemos averiguar las prioridades de
los niños y niñas, también es donde plantea las estrategias de aprendizaje y el que apoya la
autonomía de los planteles ya que globaliza el aprendizaje de ellos. El PPA es como la
planificación de las enseñanzas se utilizan para el aprendizaje, el cual permite a los
docentes realizar evaluaciones comparativas. Cabe mencionar que el PPA toma también los
componentes del currículo y por lo cual se sustenta según las necesidades e intereses de la
institución y de los niños y niñas. Por lo cual es una herramienta muy importante que lo
lleva a la reflexión y el análisis de una práctica educativa. Según Amarista, Magaly
(2.001). Es una estrategia metodológica concebida en la escuela, para la escuela y los
educandos; elaborada por el conjunto de actores de la acción escolar, incluida la
participación de la familia y otros integrantes de la comunidad. implica acciones precisas en
la búsqueda de solución a los problemas de tipo pedagógico; ejecutadas a corto, mediano o
largo plazo, en atención a las particularidades de cada proyecto que se desarrolle en las
distintas etapas o grados de estudio.
La educación es posible en la medida en que se reconozca y potencie la educabilidad del ser
humano y esta cobra sentido al presentarse la enseñabilidad. Para Armando Zambrano Leal
citando a Feurstein, "la educabilidad se entiende desde los aprendizajes, lo cual quiere decir
que cada individuo está en la capacidad de aprenderá condición de que los instrumentos
didácticos y pedagógicos, disponibles para tal fin, resistan a la indiferencia que algunos
individuos puedan expresar cuando están siendo confrontados por el acto de aprender"
(2001, p. 55) De allí que; el enfoque educativo adoptado, asociado a una realidad social, y
los momentos y estrategias de enseñanza-aprendizaje como procesos holísticos, hacen
posible la personalización, el crecimiento personal y colectivo, y propician el ambiente
escolar y educativo adecuado para el aprendizaje significativo, acrecentando ese optimismo
pedagógico saludable y cultivado en la innovación y el diálogo permanente, fortalecido con
el poder de la comunicación, ya que ésta "es más que una práctica natural. Comunicar es
propiciar, de manera consciente, los escenarios idóneos para la comprensión o el sentido"
(Vásquez Rodríguez, 2005, p. 21). Entonces, enseñanza y aprendizaje se problematizan y
enriquecen en el diálogo, en la praxis reflexiva y crítica, en el afloramiento de la
creatividad, la recursividad y la imaginación.[CITATION Mar10 \l 3082 ]
según Molero (2003), el estudio los valores puede abordarse desde una perspectiva
psicológica o de una perspectiva sociológica. Y desde el punto de vista individual el estudio
de estos servirá para conocer las prioridades que orientan a las a las personas a la hora de
tomar decisiones y expresar diferentes actitudes.
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Bain, kashima y Haslam (2006), confirman que la relativa importancia de los valores ha
servido como base para examinar de que manera las personas los utilizan para atender y
actuar en el mundo, ya que Kaur (2008) afirma que el mundo no puede ser un lugar de vida
si no hay valores, además se tiene un juego de valores principales, y no pertenezca a una
religión o cultura en particular, si no porque se es humano. Y de igual forma sostiene que
los valores como el respeto, el amor, la honestidad, la responsabilidad y el servicio permite
vivir con eficacia en una sociedad y pueden adquirirse solo por la interacción en una
sociedad de vida, el proceso de socialización determina nuestros valores casi al momento
de nacimiento, de igual forma nuestro lugar en la sociedad tiene una gran influencia en
nuestras creencias. (Hartsell,2006).

DESCRIPCION DE LA INSTITUCION.

En el centro poblado de Guarinocito del municipio de la Dorada Caldas se encuentra la fundación

SANTA LAURA donde se ofrecen refuerzos de tareas y tardes pedagógicas tales como charlas y
talleres educativos los cuales están encaminados a la ayudantía de tareas y refuerzos en valores,
su modelo pedagógico es el familiar tradicional el cual ha ido cambiando con el tiempo.
Actualmente, la sociedad enaltece otros valores y se toman en cuenta criterios muy distintos.
Asimismo, las relaciones interpersonales han evolucionado y el rol que desempeña cada persona
ha tenido que adaptarse a nuevas formas de ver el mundo. La fundación cuenta con espacio muy
cómodo para los niños, niñas y adolescentes ya que consta de dos salones para realizar la
ayudantía de tareas también, consta de un patio grande para la realización de actividades ludias y
2 baños. También la fundación cuenta mesas y sillas las cuales son adecuadas para cada uno de los
niños, niñas y adolescentes de la fundación. En cuanto a los recursos didácticos la fundación
cuenta con herramientas tecnológicas las cuales son para realización de las tareas y las charlas y
actividades que la docente lleva. La fundación cuenta recursos humanos y el cual está conformado
por rectora, coordinadora, docente y alumnos para el trabajo en la fundación.

2. DIAGNOSTICO PRELIMINAR

CARACTERIZACION DE LA FUNDACION SOCIAL SANTA LAURA

 PROMEDIO DE EDAD: 6-18 AÑOS.

 GENERO: 20 niñas 17 niños.

 TIPO DE FAMILAS: son de familia nuclear, familia monoparental, familia de

padres separados, familia compuesta, familia homoparental y familia extensa.
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DESCRIPCION DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO EN LAS QUE SE

ENCUENTRAN SEGÚN PIAGET

La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas
conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduras. Estas etapas
del desarrollo infantil se producen en un orden fijo en todos los niños, niñas
adolecentes y adultez.

1- Desarrollo del niño: Etapa Sensorio Motora (Niños de 0-2 años). Se

caracteriza por la comprensión que hace el niño del mundo, coordinando la
experiencia sensorial con la acción física. En este periodo se produce un avance
desde los reflejos innatos.

2- Desarrollo del niño: Etapa Pre-Operacional (Niños de 2-7 años). Esta es la

segunda etapa de la Teoría de Piaget. A partir de los 3 años se produce un hecho
importante en la vida de un niño, la escolarización (Educación Infantil). Esto
supone un componente social muy importante. Es cuando el niño empieza a
relacionarse con los demás, en especial con sus iguales, ya que antes de este
período, las relaciones eran únicamente con la familia. También los niños a esta
edad, entre 2 y 7 años, tendrán mucha curiosidad y ganas de conocimiento, por
lo que preguntarán a sus padres el “por qué” a muchas cosas.

3- Desarrollo del niño: Periodo concreto (Niños de 7-11 años). los niños
empanzarán a utilizar un pensamiento lógico sólo en situaciones concretas. En
este periodo pueden realizar tareas en un nivel más complejo utilizando la
lógica, así como realizar operaciones de matemáticas. Sin embargo, aunque
hayan hecho un gran avance con respecto al periodo pre-lógico, de igual forma
siempre les resulta más fácil. Todavía no utilizan el pensamiento abstracto, es
decir, el aplicar conocimientos sobre algún tema que desconocen, aún es
complicado para los niños de esta edad.

4- Desarrollo del niño: Operaciones Formales (Niños y adolescentes de 11

años en adelante): En este último periodo ya se caracteriza por la adquisición
del razonamiento lógico en todas las circunstancias, incluido el razonamiento
abstracto. La novedad en este último periodo en relación con la inteligencia del
niño, es, como señala Piaget, la posibilidad de que ya pueden realizar hipótesis
sobre algo que no tienen aprendido de forma concreta. Aquí empezará a
establecerse el aprendizaje como “un todo”, y no de forma concreta como en el
anterior.
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DESCRIPCION EN CUANTO A LENGUAJE Y COMUNICACIÓN,

PENSAMIENTO MATEMATICO Y EXPRSION ARTISTICA.

Al describir a cada uno de los niños, niñas y adolescentes que asisten a la fundación Santa
Laura cada uno presenta diversas necesidades ya que cada uno asiste por la ayuda de tareas
o por alguna dificultad que tengan en el colegio, pero se observa que tienen una gran
necesidad y es de la comunicación ya que no escuchan al docente cuando se dirigen a ellos,
también se nota que cada uno de los niños, niñas y adolescentes ha perdido mucho el
sentido de los valores, por lo cual se realizan actividades y talleres que generen en ellos
participación y entendimiento hacia a los valores que se han venido perdiendo a lo largo de
los años.
INTEGRACION DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
Como tal en la fundación no hay niños con discapacidades, pero si hay niños con problemas
familiares.
CARATERISTICAS PERSONALES
QUE LES GUSTA HACER, QUE LES DISGUSTA, COMO ES SU
COMPORTAMIENTO, DESARROLLO FISICO Y SALUD.
Las características generales de grupo son que cada uno viene de familias diferentes y
también de estrato económico muy diferente, son niños que asisten a la fundación para que
les ayude hacer las tareas o divertirse con las dinámicas que le lleva la docente son niños
que a pesar de su edad les gusta participar en cada una de las actividades que se le propone,
a ellos no les disgusta nada ya que uno les propone están dispuestos a participar, en cuanto
a su presentación personal es buena siempre van bien vestidos a la fundación, respecto a la
salud y alimentación es buena pero en ocasiones algunos niños no almuerzan en sus casas y
si se puede decir almuerzan comida chatarra en la calle.

3. INDENTIFICACION DEL PROBLEMA

En la fundación social Santa Laura se presenta la gran falencia de que los niños, niñas y
adolescentes no prestan atención al docente y la más importante es la de la falta de
conocimiento de los valores que se han perdido.

4. PREGUNTA GENERADORA

 ¿De qué manera se puede generar en los niños, niñas y adolescentes conciencia
sobre la importancia de los valores?
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5. TEMATICA DE ELABORACION DEL PROYECTO

JUEGA Y APRENDE CON LOS APRENDIZAJES BASICOS Y LOS VALORES.

 Dinámicas con temas de los valores

 Talleres
 Fichas sobre los valores a fortalecer.

6. JUSTIFICACION
Las estrategias básicas de aprendizaje y el fortalecimiento de los valores son importantes
para todos los niños y niñas ya que son importantes para la vida de cada uno, es necesario
brindar metodologías que ayuden a los niños, niñas y adolescentes a superar cada una de
las dificultades que tienen en el colegio por medio de estrategias que le ayuden con las
tareas y generar en ellos valores que le ayuden a ver de diferente manera la vida ya que
estos se han perdido con el paso del tiempo para ellos de igual forma reforzarle de una
manera divertida estos valores para que puedan manejar en su vida.
7. OBJETIVO GENERAL
Promover el aprendizaje y conocimiento basado en la importancia de los valores y los
aprendizajes básicos de los niños, niñas y adolescentes direccionándolos a la formación y
socialización de los mismos.

8. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fomentar en el niño, niña y adolecente la autoestima y adaptación, fundamentados

en los diferentes aprendizajes y valores direccionándolos a la formación de cada
uno.
 Proponer y desarrollar estrategias de aprendizaje donde le fortalezcan a cada uno de
los niños, niñas y adolecentes los valores.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Referencias
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guzman_aura. (5 de 2005). Proyectos pedagógicos de aula (P.P.A). Obtenido de monografias.com:

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http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lhr/eljach_h_em/capitulo2.pdf

issuu. (7 de abril de 2015). https://issuu.com/profelala/docs/objetivos_del_ppa.pptx.

Martínez, P. L. (5 de 2010). ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. (F. V. Rodríguez, Ed.)

rodriguez, e. (1 de junio de 2018). Teoría de Piaget: Etapas del desarrollo cognitivo del niño ¿Tu
hijo evoluciona según su edad? etapas de piaget.

rodriguez, m. i. (12 de noviembre de 2016).

https://es.calameo.com/read/0044818400fd0f6832869.