CONSTRUCTIVISMO

INDIVIDUAL
 CARACTERISTICAS DE LOS
ESTADIOS

• Para que se de un proceso de

desarrollo el orden de las
nociones debe ser constante

• Carácter integrativo: las ideas

que construyo a cierta edad se
integran a las ideas
estructuradas en una edad
mas avanzada
• El estadio es una estructura de
conjunto , no una unión de palabras

• El estadio implica niveles de

preparación y de culminación

• Hay que distinguir en los estadios los

procesos de génesis y formas de
equilibrio final
 PERIODOS DEL DESARROLLO
INTELECTUAL

• Inteligencia sensorio-
motriz: se da desde el
nacimiento hasta la
aparición del lenguaje,
aproximadamente hasta los
2 años, este se sub divide
en 6 periodos
 SUBPERIODOS
• ejercicios reflejos: del nacimiento hasta
el 1 mes

• Primeros hábitos: reacciones circulares

primarias (reconocimiento)1 a 4 mes

• Coordinación de la visión y de la
aprehensión: reacciones circulares
secundarias, cuerpos manipulados
• Coordinación de los esquemas secundarios:
alcanzar un objeto, buscan objetos
desaparecidos sin coordinar
desplazamientos ni localizaciones sucesivas,
de da de 8 a 9 meses y de 11 a 12 meses

• Diferenciación de los esquemas de

acciones: reacción circular terciaria,
exploración y descubrimiento de medios
nuevos

• Comienzo de la interiorización de los

esquemas: solución de problemas y
comprensión brusca
 SEGUNDO
PERIODO
• Preparación y organización de
operaciones concretas de clases,
relaciones y números

• Va desde los 2 a 11 o 12 años y se

sub divide en dos subperiodos
SUBPERIODOS
•Estructura preoperatoria: preparación
funcional de las operaciones, este se
subdivide en 3 estadios
De 2 a 3 o 4 años: aparición de la
función simbólica y comienzo de la
interiorización, se ven las siguientes
características:
 Aparición de la función simbólica:
lenguaje, juego simbólico o de
imaginación, imitación diferida y
probablemente comienzo de la imagen
mental
Plano de representación naciente: dificultad a
la aplicación al tiempo y espacio no próximo

• De 4 a 5 años y medio: organizaciones que

están fundadas sobre configuración estética o
asimilación de acción propia

• De 5 y medio a 7-8 años: fase intermedia

entre la conservación y no conservación, inicia
la relación entre los estados y las
trasformaciones
• Estructura propiamente
operatoria: de los 7-8 años hasta
los 11-12 años. Se reduce al plano
lógico, Piaget lo llama
agrupaciones.
• se subdividen en dos estadios:
 Operaciones simples

 Sistemas de conjunto: dominio

de espacio y tiempo
PERIODO DE OPERACIONES
FORMALES
• Desde los 11-12 años: primer estadio, llegan al equilibrio
alrededor de los

• 13-14 años: segundo estadio, en el cual se produce una

multiplicidad de trasformaciones

• Aparecen operaciones diferentes

• Operaciones combinatorias: en el cual aparecen las

proporciones, se tiene la capacidad de razonar y
representar, aparece la lógica de proposiciones,
razonamiento de enunciados, hipótesis, objetos
ASIMILACION, ACOMODACION Y
EQUILIBRIO
ASIMILACION
• La asimilación mental consiste en la
incorporación de los objetos dentro
de esquemas
• Hecho de que el organismo adopte
las sustancias tomadas del medio
Saben que existe el numero 1, ahora tendrán
ambiente hacia sus propias que saber que 1+1 forman otro numero
estructuras
• Nueva información se acomoda a
información ya existente
 ACOMODACIO
N
• Proceso de modificar esquemas
para acomodarse a nueva
información.

• No solo aparece como necesidad

de someterse al medio, sino
también para coordinar los
diversos esquemas de asimilación
EQUILIBRIO
• Cuando se realiza un equilibrio interno es cuando
comienza el desarrollo cognitivo , este equilibrio se da
entre la acomodación y el medio que lo rodea; junto
con la asimilación de esta realidad a sus estructuras

• Cuando el niño se relaciona con el ambiente va

incorporando experiencias a su propia actividad y las
ajusta con las experiencias obtenidas

• Para que esto se de debe presentarse equilibrio, pues

es el balance entre el medio externo y las estructuras
internas del pensamiento
 “El desarrollo intelectual se caracteriza por una reversibilidad
creciente”. Piaget
Esto quiere decir que el desarrollo no solo se produce por un
pensamiento unidireccional, sino de la capacidad que tenemos como
seres humanos de pensar en A ir a Z y de allí a L, para en un punto
volver a A. ´pues podemos volver a un punto de partida o situación
inicial. Todo esto se da en un proceso de desarrollo desde el momento
en que nacemos e iniciamos a explorar lo que nos rodea.
GRACIAS