Maestría en educación y entornos virtuales de

aprendizaje
Proceso de Comunicación Virtual

Yoana Fernanda Bedoya Torres

Matrícula

Herramientas de apoyo a la comunicación virtual

Actividad 4.3 síntesis. m-learning: interacción y competencias.

M.E Álvarez Bernal María Dolores

Bogotá, 16 de noviembre - 2019
 Síntesis del documento M-Learning: Interacción y Competencias
Capítulo 8, escrito por Karina Olmedo del libro La Universidad en la Nube

En este capítulo, la autora pretende realizar unas aproximaciones teóricas al concepto del M-

learning y su influencia en el ámbito educativo; parte de aspectos históricos, culturales e

investigativos alrededor del aprendizaje como proceso. A continuación lo distribuye en 3 temas

principales y unas reflexiones finales permitiendo así comprender como se han venido dando las

interacciones tecnológicas y su uso en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Como primer tema, la autora hace relación a la evolución que ha tenido la tecnología,

desde la web 1.0 a la 3.0 y la forma como se van generando espacios de interacción más fuertes y

masivos entre usuarios, así como también la forma como los dispositivos móviles ganan

protagonismo en las nuevas tendencias de la comunicación virtual y las facilidades que ofrecen

en los encuentros sociales a nivel mundial.

En un segundo plano toma el tema de la movilidad tecnológica específicamente en el

campo de su uso para la enseñanza y el aprendizaje ante dinámicas y variantes de igual forma

abre espacio a una significación del m-learning como herramienta útil en las actividades

académicas. En este tema presenta aportes teóricos del concepto de aprendizaje móvil desde

diferentes puntos de vista infiriendo en que el m-learning es una evolución de la e-learning,

donde la continuidad y la permanencia de la conectividad es un efecto de dicha movilidad

tecnológica; retoma también los aspectos de influencia en el aprendizaje ya sea los cambios del

convencional, como las particularidades del actual sistema de aprendizaje en línea y las ventajas
con las que a diario se hace más notorio dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, tanto a nivel

local, nacional como internacional.

Como tercer aspecto, la autora explica detalladamente la postura denominada: “ipads para

aprender”; analizando el uso y significación que las TIC pueden dar, no sólo en los

dispositivos móviles, sino también en educación con ambientes e-learning, junto con las

interacciones y competencias como medios fundamentales enfocados en la comprensión de los

procesos de enseñanza y de aprendizaje bajo un contexto, método o técnica donde se evidencia el

trabajo realizado con 84 personas de una población, intervención hecha en el Instituto de

formación continua de la Universidad de Barcelona.

Hace remembranza al uso de cuestionarios, entrevistas y foros de discusión con

objetividad, haciendo relación al uso que se da en interacción estudiante – docente y las

oportunidades que esto ofrece ante el desarrollo de los procesos académicos., dejando claro que

el foro delimita al intercambio de experiencias sobre el uso del dispositivo y su aplicación en el

curso.

Por último enmarca los resultados de las entrevistas, hacia la recolección de información

respecto a: TIC, m-learning y dispositivo (iPad), mostrando los procesos de interacción,

importantes según la tutora en cualquier modalidad de aprendizaje, indicando que la

comunicación con el uso de dispositivos móviles permite alcanzar objetivos formativos teniendo

claridad en la interacción y sus variantes entre el estudiante y los elementos que conforman el

entorno e-learning decir: interfaz, compañero, contenido, instructor, consigo mismo, pero la

importancia se da en las interacciones entre sus compañeros con el instructor, estas dos como

procesos comunicativos que conllevan a 5 etapas estudiadas por el grupo investigativo para su

análisis en su orden: acceso y motivación, socialización en línea, intercambio de información,

construcción de conocimiento y desarrollo.

 De acuerdo a estas etapas y su efectividad en el cumplimiento, se puede generar o no

aprendizaje en algún nivel de significancia. Es así como vale la pena resaltar que después de la

acción formativa, añade la autora se plantean dos preguntas clave acerca del uso de la tecnología

móvil en la interacción. Una con respecto a la interacción con los compañeros y la otra con los

profesores.

De acuerdo a estos interrogantes las conclusiones van desde la interacción y su relación

con la conectividad, la inmediatez y movilidad. Es así como enfatizan que la rapidez de

comunicación contribuye al proceso de aprendizaje y hace que la tecnología móvil permita el

trabajo colaborativo y se crean escenarios donde todos aprenden. El segundo gran aspecto son las

competencias; entendidas como capacidades que deben de tener tanto los estudiantes como los

profesores para enfrentar un curso e-learning en donde se usan las tecnologías.

Para concluir es de vital importancia recordar que los procesos de innovación tecnológicas

juegan un papel cada vez más importante en el desarrollo del trabajo académico, abriendo puertas

para que más y más personas puedan adquirir herramientas aptas para la superación tanto

individual como colectiva.