Primer año – 1er Trayecto interdisciplinario (Lengua – Naturales )

Curso: 1ero año División: 1era

Espacio Curricular: Lengua - Naturales
Profesor: Brandalise – Mottes
Nombre y Apellido del alumno:………………………………………………………..

Querido alumno, este trabajo apunta a que conociendo sobre los seres vivos termines
escribiendo una narración sobre ellos. Será necesario primero aprender que son, qué
características tienen y de qué hablamos cuando decimos “narración”. Será una linda aventura,
esperemos…
En estas 2 semanas abordaremos la parte teórica y luego nos detendremos en el taller de
escritura para el cual es necesario que hayas comprendido muy bien esta primera parte.

LENGUA: LA NARRACIÓN – VIDEO OPCIONAL: https://youtu.be/GLtxKmdFKMI

Nuestro tema fundamental es el TEXTO NARRATIVO. Seguramente a lo largo de la primaria hay
trabajado muchos textos que contaban alguna historia, o te narraban algún suceso. Nosotros
mismos cuando nos preguntan ¿Cómo te fue? ¿Qué hiciste? Respondemos con una
narración oral.
Para saber qué tipo de texto es debemos preguntarnos primero ¿para que se escribió
este texto?... ¿para contar algo? ¿para explicar? ¿para darme instrucciones de cómo
hacer algo?
En el cuadro de abajo veremos los textos que trabajaremos este año. Por ahora nos interesa la
narración

TIPO DE TEXTO INTENCIÓN ESTRUCTURA EJEMPLOS

Marco (personajes, Mitos

Contar una lugar, tiempo) y Leyendas
Narrativo
historia Secuencia Cuentos
narrativa Novelas
Dar órdenes para realizar Serie de pasos Receta
Instructivo
una acción ordenados para la acción Manual de uso

Tramas (causa –efecto; Libros de textos

Expositivo Explicativo Explicar un tema.
Problema –Solución, etc) Artículo de enciclopedia

Leamos el siguiente texto:

Texto nro 1: Las dos ranas
Una mañana, grupo de ranas viajaba por el bosque y, de repente, dos de ellas cayeron en un hoyo
profundo. Todas las demás ranas se reunieron alrededor.
Cuando vieron cuán hondo era el hoyo, le dijeron a las dos ranas que estaban en el fondo que para
efectos prácticos, se debían dar por muertas.
Las dos ranas no hicieron caso a los comentarios de sus amigas y siguieron tratando de saltar fuera del
hoyo con todas sus fuerzas.
Las otras seguían insistiendo que sus esfuerzos eran inútiles.
Finalmente, una de las ranas puso atención a lo que las demás decían y se rindió.
Ella se desplomó y murió. La otra rana continuó saltando tanto como le era posible.
Una vez más, la multitud de ranas le gritaba y le hacían señas para que dejara de sufrir y que simplemente
se dispusiera a morir, ya que no tenía caso seguir luchando.
Pero la rana saltó cada vez con más fuerzas hasta que finalmente logró salir del hoyo. Cuando salió, las
otras ranas le dijeron: "nos da gusto que hayas logrado salir, a pesar de lo que te gritábamos".
La rana les explicó que era sorda, y que pensó que las demás la estaban animando a esforzarse más y
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salir del hoyo.

Moraleja: Cuida tus palabras; ellas pueden ser la salvación o la perdición de alguien.
A. Después de leer el texto anterior responde las siguientes actividades:
A esto, lo
1. Completa el cuadro: llamamos
MARCO
Personajes ¿Quiénes aparecen?

Lugar /espacio ¿Dónde sucede la acción?

Tiempo ¿Cuándo sucede el relato?

2. Reordena la siguiente serie de acciones colocando números al costado.

 Una de ellas al fin prestó atención a lo que le decían.
La
 Un grupo de ranas viajaba por el bosque.
SECUENCIA
NARRATIVA
 Una se desplomó y murió. es el orden de lo
 Al fin una pudo salir del pozo.
que vamos
contando sólo que
 Dos de ellas cayeron al pozo. en breves oraciones
 Sus amigas les decían que no intentaran salir. que no sobrepasan
el renglón y
 Las dos ranas no hicieron caso de lo que les decían. colocando sol las
acciones principales
3. Copia la serie de acciones en tu carpeta del siguiente modo:
3.1. ……..
3.2. ……..
3.3. ……..

PROMETEO Y EL FUEGO.
Según los primeros griegos, los creadores del hombre fueron Zeus y Prometeo. Prometeo era un titán,
uno lo de los viejos dioses que había ayudado a Zeus en su lucha contra Cronos. Fue Prometeo el que
modeló a los primeros hombres de barro, concediéndoles la posición vertical para que mirasen a los dioses.
Zeus les dio el soplo de la vida.
Los primeros hombres eran aún seres primitivos que vivían de lo que podían matar con sus arcos de
madera, sus hachas de cuerno y sus cuchillos, y de las escasas cosechas que lograban hacer crecer. No
conocían el fuego, así que comían la carne cruda y se envolvían en gruesas pieles para abrigarse del frío.
Eran incapaces de hacer vasijas o escudillas y no sabían trabajar los metales para procurarse herramientas
útiles y armas.
Zeus estaba contento de que vivieran en aquel estado, porque temía que alguno
pudiera crecer lo suficiente como para rivalizar con él. Pero Prometeo había aprendido
a amar al género humano y sabía que con su ayuda los hombres podían progresar. Él
y Zeus habían creado a la raza humana, no unos animales cualquiera.
-Tendríamos que enseñarles el secreto del fuego -dijo a Zeus-, si no, serán siempre
como niños indefensos. Tendríamos que terminar lo que hemos empezado.
-Son felices con lo que tienen -respondió Zeus-. ¿Para qué preocuparnos?
Prometeo comprendió que no conseguiría convencer a Zeus y entonces subió secretamente al Olimpo -
donde ardía el fuego día y noche- y encendió una antorcha. Con ella prendió un pedazo de carbón vegetal
hasta convertirlo en un tizón, lo escondió entre los tallos de una planta de hinojo y se lo llevó a los hombres.
Aquel primer tizón proporcionaría el fuego a los hombres y Prometeo les enseñó a utilizarlo. Con ayuda
de Prometeo el hombre hizo rápidos progresos. Aprendió a modelar vasijas y escudillas, a construir casas con
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bloques de arcilla cocida y con el tejado de ladrillos en vez de trenzado de cañas. Aprendió trabajar el metal
para defenderse y cazar. Pero una noche en que Zeus estaba mirando desde el cielo, vio un fuego que ardía
en la tierra comprendió que había sido engañado. Mandó llamar a Prometeo.
-¿No te prohibí que dieras a conocer a hombre el secreto del fuego? -preguntó-Dicen que eres sabio, pero
¿no comprendes que con tu ayuda algún día el hombre desafiará a los dioses? -
-No tiene por qué suceder, si lo amamos y le damos buenas enseñanzas -respondió Prometeo.
Pero Zeus se enfureció sobremanera y no quiso oír más explicaciones. Ordenó que éste fuese llevado a
las montañas y encadenado a una roca.
Un águila feroz se alimentaba todos los días con su hígado, y el hígado volvía a crecerle durante la noche
para que la tortura pudiera empezar otra vez. Pasaron muchos años antes de que Prometeo fuera liberado:
hay quien dice que treinta mil, y no está claro cómo sucedió. Según una leyenda fue a liberarlo el poderoso
Hércules.
COMPRENSIÓN LECTORA
Realiza estas actividades en tu cuaderno. Las debes realizar para poder comprender el tema
que nos ocupa: narración - secuencia narrativa, pero recuerda, solo entregarás las actividades
que se te pidan. No ésta.

1. Marca la respuesta correcta y explica por qué elegiste esa opción.

El texto de Prometeo y el Fuego es

a. Expositivo Me doy cuenta porque……………………………………..……………………

b. Narrativo ……………………………………………………………………………………
c. Instructivo
………………………………………….……………………………….………
d. Explicativo

2. Completa el cuadro:
Me doy cuenta porque...
Personajes
Tiempo
Lugar

3. ¿Qué hicieron juntos Zeus y Prometeo?

4. ¿Qué hizo Prometeo por los hombres?
5. ¿Por qué Prometeo fue castigado?
6. ¿Cómo era la vida de los hombres antes y después del fuego? Realiza en cuadro en el que compares:
Antes del fuego... Después del fuego...

7. ¿Por qué el tormento de Prometeo era constante y eterno?

CIENCIAS NATURALES
Como estuvimos viendo en el diagnóstico, la palabra “ciencia”
deriva de un verbo latino que significa conocer. Las ciencias
Naturales como las otras, consisten en una manera de interpretar el
mundo que nos rodea.

COMENZAMOS ENTONCES!
Hay una gran pregunta con difícil respuesta…¡Qué es la vida?
Resulta complicado…por eso a la vida no se la define sino que se la caracteriza.
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Características de los seres vivos

Si bien parece sencillo diferenciar un ser vivo de todo aquello cuanto no tiene vida, cuando intentamos
profundizar desde el punto de vista científico en el concepto de ser vivo, nos damos cuenta que no existe una
línea definida que distinga lo que tiene vida de lo que no la tiene. Por ello los biólogos han preferido, más
que definir la vida, caracterizarla. Desde esta perspectiva, podemos decir que los seres vivos se caracterizan
por poseer las siguientes propiedades: Como puedes ver una de las principales características de los seres
vivos es que poseen CÉLULAS.

BIOLOGÍA CELULAR
La célula es una unidad biológica, con una estructura muy
organizada, que se comporta como un sistema en constante
intercambio con su ambiente, capaz de regular por sí misma
muchos de sus procesos y con capacidad para
autorreproducirse. Hay muchos tipos de células diferentes, por
ejemplo, nuestro cuerpo está constituido por al menos
doscientos tipos diferentes de células, las que difieren de las
células que se encuentran en las plantas o en los insectos.

Ahora transitaremos una bella lectura:

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Viaje al interior de la célula y visita al país de las máquinas microscópicas

Estamos hechos de células!!!
La descripción del proceso de desarrollo en el interior de un huevo [...] fue un importante primer paso
para entender cómo nos gestamos. Para contestar el siguiente nivel de preguntas, hubieron de pasar unos
dos mil años. Una de las razones es que los procesos fundamentales del desarrollo ocurren a una escala
mucho más pequeña que la visual. Le tomó ese tiempo a la humanidad inventar el microscopio. Ni bien los
primeros microscopios estuvieron a disposición de la ciencia, el inglés Robert Hooke los enfocó sobre cuanto
pudo encontrar, desde hielo, arena y tela hasta madera, algas y bichos. El 15 de abril de 1663, miró con
detenimiento un trozo de corcho, y contempló un material organizado en diminutas celdas o “pequeñas
cajas”. El corcho procede de la corteza de un árbol y es, por lo tanto, un material vegetal. Hooke y otros que
lo siguieron observaron entonces otras muestras vegetales y encontraron que a escala microscópica todas
ellas estaban compuestas de subunidades. ¿Sería posible que todas las plantas estuvieran armadas sobre la
base de una unidad estructural pequeña y repetida? Casi dos siglos más tarde, Theodor Schwann se
concentró esta vez en tejidos animales, que observó bajo el microscopio. No vio celdas o cajas, pero si el
tejido era tratado apropiadamente, podía observar corpúsculos redondos espaciados más o menos
regularmente. Pensó que cada uno de esos corpúsculos estaba en el centro de una “celda” como las que
componen a las plantas, solo que las paredes de la celda eran, por alguna razón, invisibles en el caso de los
animales. Llamó a este corpúsculo el “núcleo celular”. En 1839, Schwann hizo una generalización audaz y
de profundo valor explicativo: propuso que todos los seres vivos están compuestos por unidades
microscópicas repetidas, cada una con un núcleo. Llamó a esta unidad fundamental la “célula”. Algunos
organismos, como las amebas y los paramecios, son solo una célula viviente; y otros, como los seres
humanos y los robles, están construidos por miles o millones de células unidas entre sí como si fueran
ladrillos. El examen microscópico de muestras vegetales y animales revela que los “tejidos” son conjuntos de
células del mismo tipo, o de tipo muy parecido. Por ejemplo, el tejido muscular está formado por células
alargadas, capaces de contraerse. Los huesos están formados por células óseas, las cuales producen y
segregan las sustancias que le dan dureza a nuestro esqueleto.
Muchas de las propiedades de los tejidos están dadas por las sustancias que las células segregan y
depositan a su alrededor. Los cartílagos, por ejemplo, son conjuntos de células rodeadas de una sustancia
elástica y resistente que ellas mismas producen. La parte más externa de la piel (la epidermis) es un tapizado
de células de forma cúbica, unidas firmemente unas con otras para construir una barrera protectora contra el
exterior (microscópicamente, parece el adoquinado de una calle antigua). La forma en que las células se
unen unas con otras también es un determinante significativo de las propiedades de los tejidos. En suma,
cada tejido está caracterizado por un tipo de células. Cada tipo de célula es diferente en su estructura interna,
forma y componentes químicos, resistencia mecánica, elasticidad, color y otras propiedades.
Extraído de El huevo y la gallina, escrito por Gabriel Gellon para la colección Ciencia que ladra…,
editorial Siglo XXI.
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TIPOS DE
CÉLULAS
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ACTIVIDAD EVALUATIVAS
A. Trabaja con el siguiente gráfico
a) Completa nos nombres de las partes de una célula procariota (bacteria).
b) Escribe las funciones de cada una de las estructuras de la célula procariota.

B. Para pensar…. De acuerdo a las funciones de las organelas

celulares ¿Cuál será la más importante para obtener la energía que
necesitas para que tus músculos puedan realizar actividad física?
Pista: este dibujo te ayuda!
C. Por último…Confecciona un modelo de célula con materiales
comestibles y saca una foto.
TALLER DE ESCRITURA “EL MUNDO DE LA CÉLULA”

D. Trabajamos a partir del taller de “Célula comestible” realizado en ciencias naturales.

1. El último punto es lo que debes entregar. Las explicaciones van por audio de la
preceptora o desde acá(optativo) https://youtu.be/0ZVc1yuPrU4

2. ¿Dónde vive? Coloque tres opciones.

3. Elija un mundo para la célula comestible. Descríbalo.
4. ¿Quiénes viven en ese mundo?
5. Caracterice tres personajes. Elija uno como enemigo de la célula.
6. Coloque cinco normas de convivencia.
7. Busque un conflicto o problema que haya que resolver.
Esto es
8. Coloque cómo se resuelve el conflicto.
9. Elabore la Secuencia narrativa orientativo
10. Transforme la secuencia en texto (borrador) separado en párrafos. pero te será
11. Coloque un título. de gran
ayuda a la
12. Revise el borrador buscando: hora de
a. Palabras repetidas. realizar un
b. División de párrafos según la secuencia (2 secuencias por párrafo) buen trabajo
c. Signos de puntuación.
d. Faltas de ortografía (tildes, B, V, C, S, mayúsculas al empezar la oración, etc.)
e. Coherencia de lo que se cuenta.

13. Vuelve a escribir el texto con las correcciones debidas

14. Busca o realiza tres ilustraciones para el cuento.

15. Reelabora el texto en una cartulina, dejando espacios para las ilustraciones. Esto es lo
que debes entregar a través de tu preceptora.
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EVALUACIÓN: Esta rúbrica se usará para tu evaluación

Logrado Logro
En proceso En inicio Califica
Escala destacado Esperado
1,5p 1p ción
2,5 p 2p
Produce
textos Tiene más de Con errores
coherentes, cuatro de
Elabora cohesivos y errores de coherencia, Más de 10
textos sin ningún coherencia, cohesión y errores
error cohesión u ortografía ortográficos.
ortográfico. ortografía. abundantes Texto ilegible
Elabora Texto poco Texto no
textos legible legible
legibles
Reconoce la
Reconoce la Solo puede
Reconocer los secuencia No reconoce
secuencia ordenar la
secuencia narrativa la secuencia
narrativa en secuencia
narrativa y pero no ni en el texto
posibilidad de
el texto de narrativa
puede ni fuera de él.
ordenarla modo fuera del
ordenarla
completo texto
fuera de él.
Comprende
Comprensión Comprende y Adquiere
los conceptos El nivel de
del tema relaciona los información
trabajados en comprensión
Reconocer los conceptos pero no es
tipos de el tema pero sobre el tema
trabajados capaz de
células y sus no establece es bajo
sobre el tema comprenderla
partes relación
Algunos
Bien problemas en
Muy bien
presentada la
Presentación presentada Mal
Poca presentación
del trabajo Prolijidad y presentada
prolijidad y falta de
limpieza
limpieza limpieza y
orden