PROGRAMA EDUCANDO

EN FAMILIA
REVISIÓN DE LA GUÍA DE ORGANIZACIÓN Y
AUTORIDAD PARA LA CONVIVENCIA ARMÓNICA EN
EL HOGAR
 PROGRAMA EDUCANDO EN FAMILIA
ORGANIZACIÓN Y AUTORIDAD PARA LA CONVIVENCIA
ARMÓNICA DENTRO DEL HOGAR
DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTI DISTRITO 05D03 PANGUA

DIRIGIDO: A AUTORIDADES - VICERECTORES Y

DOCENTES DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS

Fecha: 14-05-2020

FACILITADOR: Ps. Clic. Ma. Fernanda León Caicedo

ADIVINANZA
 META:
 REVISAR LOS CONTENIDOS Y ENFOQUES DEL MÓDULO “ORGANIZACIÓN Y AUTORIDAD PARA LA CONVIVENCIA ARMÓNICA
EN EL HOGAR”.

Preguntas generadoras:

-Qué se entiende por Autoridad y Organización en la guía

-A quien está asignado el rol de autoridad
-Cómo podemos gestionar la autoridad en el hogar
-Cómo gestionamos los límites y normas en el hogar
-Qué recursos debe tener la convivencia para ser armónica
 VIDEO PARA CORRELACIONAR AUTORIDAD

https://youtu.be/R_87QBB1w2w

https://youtu.be/RNRJ8ZdMbFQ?t=44

https://www.youtube.com/watch?v=XXREen4eF
Gk
 Dejar la responsabilidad
del cuidado a terceros
UNA MIRADA A LA REALIDAD
Adolescentes que no
tienen respeto a las reglas
que ponen sus padres

Desde las escuelas y colegios se observa los

incesantes cambios en la organización de los
hogares, en el papel y sentido de la autoridad y en el
ir y venir de las responsabilidades y reglas.

Las propias familias acusan crisis desde diversos

costados y se abren brechas en las nuevas
generaciones de hijas e hijos. Las familias perciben
la convulsión de los nuevos tiempos y atinan, cada
vez menos, a establecer una efectiva convivencia.
Acrecientan las quejas de lado y lado.
 QUE ES LA AUTORIDAD

• La autoridad implica la garantía de derechos de NNA,

protege, permite el desarrollo integral, acompaña el
crecimiento de NNA y es una función que está al
servicio del bienestar de la familia.

• Fortalece la Paternidad activa: hombres que se

involucran activa y participativamente en el cuidado y
crianza de hijos e hijas y tareas del hogar.

• Demanda una nueva forma de relación, cuidado,

protección, respeto, afecto, límites, acuerdos,
acompañamiento, equidad, corresponsabilidad,
diálogo, decisiones participativas (RESTAURATIVA).
La convivencia representa organización familiar, equidad y respeto de las diferencias, los
acuerdos son respetados por todos los integrantes de la familia, es corresponsabilidad en
el proceso educativo y cuidado de hijos e hijas, participación activa de hombres en la
crianza, responsabilidad y no culpa, prioriza las relaciones, el bienestar, desarrolla empatía, ENFOQUE DE
tolerancia, autonomía e independencia, garantiza el desarrollo y crecimiento integral de CONVIVENCIA
NNA, utiliza un lenguaje positivo y no violento, promueve relaciones afectuosas y genera
oportunidad de aprendizaje en los errores. Por último, gestiona los conflictos y riesgos de
manera adecuada, con resiliencia (desarrollando capacidades de respuesta) y permite la
construcción del proyecto de vida familiar y personal. La convivencia representa
organización familiar, equidad y respeto de las diferencias, los acuerdos son respetados por
todos los integrantes de la familia, es corresponsabilidad en el proceso educativo y
cuidado de hijos e hijas, participación activa de hombres en la crianza, responsabilidad y no
culpa, prioriza las relaciones, el bienestar, desarrolla empatía, tolerancia, autonomía e
independencia, garantiza el desarrollo y crecimiento integral de NNA, utiliza un lenguaje
positivo y no violento, promueve relaciones afectuosas y genera oportunidad de
aprendizaje en los errores. Por último, gestiona los conflictos y riesgos de manera
adecuada, con resiliencia (desarrollando capacidades de respuesta) y permite la
construcción del proyecto de vida familiar y personal.
 Los docentes tutores, los profesionales de los
Departamentos de Consejería Estudiantil y la
comunidad educativa, en su conjunto, tienen un
alto interés en apoyar a las familias, en las tareas
de fortalecimiento de sus capacidades para
abordar y superar las dificultades que este
contexto social les impone.
De hecho, si las familias exhibieran capacidades de
fortaleza interna, se encontrarían organizadas por
roles asumidos y reconocidos por todos sus
miembros y adoptaran, frente a los riesgos
sociales, una resiliencia activa, los impactos de
las situaciones de crisis serían mínimos.

ROLES ASUMIDOS Y RESPETADOS POR LOS

MIEMBROS DE LA FAMILIA
LAS CRISIS DE LAS CAPACIDADES DE
CONTENCIÓN DE LAS FAMILIAS PASA POR:

 La crisis de autoridad
 Crisis de roles
 Tensión en la relación inter- generacional y las bajas
corresponsabilidades entre sus miembros, en entornos sociales de
cambios dinámicos.
LAS RELACIONES DISFUNCIONALES ENTRE SOMETIMIENTOS Y
IMPOSICIÓN DE LIMITES. GENERAN MALESTAR EN LOS MIEMBROS

 Es decir, se constata que la relación en las familias se halla debilitada. Que esta realidad obedece a
una serie de factores.Y que, obviamente, el sentirse bien en casa para NNA, es algo más complejo.
Para algunos, poco esperable y que, por eso mismo, las relaciones entre todos los miembros se
expresan en un conjunto de tensiones. Sufren los niños y niñas. Sufren los adolescentes. Sufren los
mismos progenitores y cuidadores.
ALTERNATIVAS DE RESOLUCIÓN
RESOLUCION DE
CONFLICTOS
Las situaciones de crisis que viven las familias tienen
alternativas para reducirlas y resolverlas, en función del
desarrollo de nuevas capacidades, específicamente, con
la revisión sincera y comprometida de los roles
parentales.
Este proceso de “ver y analizar” la realidad de las
familias de nuestros estudiantes y “proponerse a
actuar” para superar las crisis fundamenta la
alternativa que tienen las y los docentes tutores, para
encaminar al grupo de familias a su cargo.

SENTIMIENTO
DIÁLOGO
DE BIENESTAR
COOPERACIÓN
ABORDANDO LA CONVIVENCIA EN LOS HOGARES: LO QUE
NOTAMOS, SENTIMOS Y VEMOS
Punto (usual)
Normas o acuerdos en casa son puestos por
mamá o papá sin considerar a hijas e hijos.
Se juzga a la persona por su conducta.
Los límites en casa solo los pone uno de los
cuidadores, por ejemplo, papá.
Ordeno: “te paras, te vas y te calmas”, “no me
interesa lo que digas o lo que quieras”, “aquí
mando yo”.
Niñas, niños hacen berrinche.
Adolescentes se molestan, lanzan la puerta u
objetos.
Se busca culpabilizar a hijas e hijos frente a una
conducta inadecuada.
Grito y amenazo para buscar obediencia.
Contrapunto (resolución alternativa)
Los acuerdos son construidos CON todos los
integrantes de la familia mediante un diálogo
constructivo.
Se juzga la conducta y no a la persona.
Los límites y acuerdos los genera las y los adultos que
PUNTO
acompaña la crianza (mamá, papá, tíos, abuela)
Pregunto: escucho a la niña, niño o adolescente, me
interesa sus razones, empatizo con sus necesidades y
disgustos, comprendo.
Como adulto acompaño la gestión de emociones, las
pongo un nombre y les ayudo a identificar su molestar.
Antes de actuar impulsivamente, reviso cómo me siento
y qué me pasa.
CONTRAPUNTO
Creo oportunidades para que mis hijas e hijos
reflexionen sobre el impacto de su conducta.
Me pongo a la altura del niño/niña y mantengo un diálogo
afectivo, con igualdad y empatía.
CRISIS DE CONVIVENCIA Y CRISIS DE AUTORIDAD: LOS EFECTOS EN
LAS FAMILIAS Y EN LAS ESCUELAS
El repunte de las situaciones de violencia entre pares, el
acoso escolar, el consumo de drogas, el abandono
familiar, el embarazo infantil y adolescente, la
discriminación, entre otros, afectan de modo directo al
aprendizaje y a los resultados de la formación educativa.
SITUACIONES DE VIOLENCIA INSTAURADAS
 Muchos estudiantes, hombres y mujeres, viven de
modo experiencial estas situaciones, en gran medida
porque participan de las redes sociales que informan
y transmiten, a su modo, la realidad tal como se
percibe. O quizá su propia familia se encuentra
afectada. Otros, son testigos a través de los medios
de comunicación.
LA
CONVIVENCIA
ARMÓNICA EN
FAMILIA
REQUIERE DE
UNA RENOVADA
AUTORIDAD Y
ROLES
La convivencia armónica
en familia requiere de una
PARENTALES
renovada autoridad y roles
CON EQUIDAD
parentales con equidad
La convivencia armónica en
familia requiere de una renovada
autoridad y roles parentales con
equidad
LA CONVIVENCIA ARMÓNICA EN FAMILIA REQUIERE DE UNA
RENOVADA AUTORIDAD Y ROLES PARENTALES CON EQUIDAD
FAMILIAS QUE CONVIVEN EN ARMONÍA FORTALECEN SU
RESILIENCIA FRENTE A LOS RIESGOS
CONSECUENTEMENTE, NO BASTA CON SER PADRES O MADRES PARA QUE LA AUTORIDAD SE INSTALE
AUTOMÁTICAMENTE, SINO QUE RESULTA DEL EJERCICIO CONSCIENTE DE CÓMO ORGANIZAR EL HOGAR, CON BASE
A LA EQUIDAD DE ROLES PARENTALES ENTRE MADRES, PADRES Y CUIDADORES, TENEMOS QUE ENSEÑAR LA
AUTORIDAD VISTA DESDE:

CLAVES PARA LOGRAR

- La autoridad vista como responsabilidad UN HOGAR EN
ARMONIA
- La autoridad-servicio propicia: a) El respeto y la
confianza mutua. b) El crecimiento intelectual y
emocional. c) La creatividad y la responsabilidad.
- La Autoridad vista como protección.
- La autoridad vista como liderazgo.
- Hacia roles parentales con equidad: la
paternidad activa.

https://familiaycoaching.com/2015/11/3-errores-al-
Limites y autoridad ejercer-la-autoridad-entre-el-ser-y-el-tener/
 DESDE LA CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DE NNA:
PARADIGMA DE DISCIPLINA (Doctrina de
situación irregular)
- NNA objetos de protección
- NNA concebido como problema
- Enseñar es obedecer
- Considera el error como castigo
- Las normas son un decreto
- El ejercicio del poder está centrado en el adulto/a
- La comunicación es unidireccional-vertical
- Se pone mayor énfasis en los aprendizajes cognitivos sin
relación afectiva.
- Es punitivo, alto control y bajo apoyo
PARADIGMA DE CONVIVENCIA (Doctrina de
protección integral)
- NNA sujetos de derecho
- NNA concebido como propuesta
- Enseñar es aprender juntos
- Considera el error como aprendizaje y reflexión sobre el
impacto de su conducta=responsabilidad
- Las normas son un acuerdo común
- Existe un liderazgo, guía, orientación desde los adultos
referentes, no hay imposiciones, hay acuerdos.
- La comunicación es bidireccional-horizontal
- Se busca cambios internos, prioriza lo educativo y
afectivo
- Es restaurativo, alto control y alto apoyo
TE INVITAMOS A SER PARTE DE
LA CAMPAÑA DE
SENSIBILIZACIÓN
PROMOCIÓN Y
PARTICIPACIÓN:
ACOMPAÑAME A CRECER
CON AFECTO Y LIMITES
TE INVITAMOS A SER PARTE DE LA CAMPAÑA DE
SENSIBILIZACIÓN PROMOCIÓN Y PARTICIPACIÓN:
ACOMPAÑAME A CRECER CON AFECTO Y LIMITES
GRACIAS
PARA TRABAJAR EN UNIDADES EDUCATIVAS VIERNES 15 DE
MAYO 2020

TIEMPO ESTIMADO 2 HORAS

A. BUCA LOS ENLACES PROPUESTOS EN LA DIAPOSITIVAS PARA
TENER MAYOR INFORMACIÓN

VIDEOS

https://youtu.be/R_87QBB1w2w

https://youtu.be/RNRJ8ZdMbFQ
?t=44

https://www.youtube.com/watch?v=XXREen4eFGk

https://familiaycoaching.com/2015/11/3-
errores-al-ejercer-la-autoridad-entre-el-ser-y-
LECTURA el-tener
 CONTESTA LAS CINCO PREGUNTAS EN TU PORTAFOLIO
DOCENTE.

1. Cuantas Clases de disciplina social se puede encontrar en el módulo de organización y autoridad:

2. Frente al cuidado negligente de los progenitores cuál es el objetivo de responsabilidad del plan Educando en Familia
y de los encargados que lo aplican.

3. Por que el programa fomenta prácticas restaurativas:

4. Qué es el lenguaje positivo

5. De que forma logro potenciar la habilidad de resolución de conflictos dentro de la dinámica d familiar de
organización y autoridad.
1. Cuantas Clases de disciplina social se puede encontrar en el módulo de organización y autoridad:

Autoritario (alto control y bajo apoyo)

estigmatiza/violenta, humilla, amenaza
Restaurativo (alto control y alto apoyo)
juzga los actos y no a la persona, cree en ella. Es amable y firme
Negligente (bajo control y bajo apoyo) indiferencia y pasividad
Permisivo (alto apoyo y bajo control) protege y quita
responsabilidad +

PERMISIVO RESTAURATIVO
AUTORITARIO NEGLIGENTE
3 4
1 2

ANEXO 1
2. FRENTE A UN CUIDADO NEGLIGENTE DE LOS PROGENITORES CUÁL ES EL OBJETIVO DE
RESPONSABILIDAD DEL PLAN EDUCANDO EN FAMILIA Y DE LOS RESPONSABLES QUE LO APLICAN.

NEGLIGENTE : No controla y no apoya en casa

Negligente: (no controla y no apoya)
Madre, padre o cuidadora que es indiferente a las necesidades y responsabilidades
de hijas e hijos.
No hay ningún adulto que acompañe a las niñas, niños o adolescentes.
Las hijas o hijos hacen lo que pueden y quieren.
Familias que no se preocupan por los cuidados de niñas, niños y adolescentes.
Madre, padre o cuidadora que no pone límites y abandonan a hijas e hijos

ANEXO 2
UN PATRÓN HOSTIL Y DE AGRESIÓN PUEDE ESTAR EN CASA

3. Por que el programa fomenta prácticas

restaurativas:

4. Qué es el lenguaje positivo

5. De que forma logro potenciar la habilidad de

resolución de conflictos dentro de la dinámica d
familiar de organización y autoridad.
MOTIVACION REFLEXIÓN . C CONTENCIÓN EMCIONAL

MOTIVACIÓN
LA MOTIVACIÓN Y LA ENSEÑANZA
 IGUALES Y AL MISMO TIEMPO DIFERENTES
AMBOS GÉNEROS SE PUEDEN COMPLEMENTARCE
Y EL APRENDIZAJE SE INTERIORIZA CUANDO LO APRENDIDO SE
LO UTILIZA
EL ENFRENTAMIENTO DEL DOLOR ES EL PASO A LA RESILIENCIA

SEGURO YA
ENCONTRAS
TE LA
RESPUESTA