Psicología Producto Académico N° 03

Producto Académico N° 03

1. Elabora un (1) resumen comprensivo de los conceptos teóricos de conciencia mediante

un organizador conceptual.
2. Elabora un (2) ejemplos o caso aplicando desde su contexto de perfil profesional
respecto a la teoría de la creatividad: (1) pensamiento vertical y (1) pensamiento lateral.
Indicando y diferenciando mediante el subrayado o coloreado, corchetes u otro
los conceptos teóricos.
3. Elabora tres (3) ejemplos o caso aplicando respecto a la teoría tríadica de la inteligencia
de Sternberg: (1) Inteligencia componencial, (1) experiencial y (1) contextual.
Indicando y diferenciando mediante el subrayado o coloreado, corchetes u otro
los conceptos teóricos.
4. Visualizar la lista de cotejo para la evaluación de su calificación. Lista de Cotejo N°03,
del Tercer Producto Académico (Es nota del Segundo Consolidado).

1.-

Conciencia

conciencia lexica conciencia silabica conciencia fonemica

toma de conciencia de
toma conciencia de que toma de conciencia de
que las frases y oraciones
las palabras estan que las silabas estan
estan compuesta por
compuestas por silabas compuestas por fonemas
palabras

3 a 4 años 4 a 5 años 5 a 6 años

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2.-

Pensamiento Lateral: Es un modo de razonamiento para la resolución de problemas

de una manera creativa o imaginativa. Ejm:

Un joven administrador que es gerente de una de mejores empresas de Lima, todos

los días sale a almorzar al frente de su trabajo, y baja del 10mo piso por el ascensor
al primer piso. Terminando de almorzar toma el mismo ascensor, pero cuando el
ascensor esta vacío solo sube hasta el 7mo y luego toma las escaleras hasta llegar
al 10mo piso. El motivo por el cual el joven administrador baja del 10mo al 1ro, pero
al subir solo hace hasta el 7mo es por la razón de que el joven administrador es de
estatura baja y solo llega a presionar el botón del 7mo piso.

Pensamiento Vertical: Se le conoce como pensamiento automatico.

3.-

• componencial – analítica: Alicia tenía excelentes resultados de examen y cursos en la

escuela, y los profesores la veían como extremadamente despierta. Alicia más adelante resultó
tener apuros en secundaria porque no era hábil en crear ideas por sí misma.

•experiencial – creativa: Barbara no se desempeñaba tan bien como Alicia en las pruebas de
acceso a la enseñanza secundaria, pero fue recomendada para la universidad de Yale
basándose en sus habilidades creativas e intuitivas excepcionales. Barbara fue más tarde muy
válida creando nuevas ideas para la investigación.

•contextual – práctica: Celia no tenía capacidades analíticas o sintéticas excepcionales, pero

era altamente acertada en imaginarse lo necesario para tener éxito en un ambiente académico.
Sabía qué clase de investigación era valorada, cómo conseguir artículos en las revistas, cómo
impresionar la gente en las entrevistas de trabajo, y cuestiones similares. La inteligencia
contextual de Celia le permitió usar dichas habilidades para su provecho.

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