HACIA LA HUMANA PERFECCIÓN

EVALUACIÓN CORTE 2 - SEGUNDO TRIMESTRE

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA
ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES
GRADO NOVENO
2020

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________ CURSO: ____ FECHA: __________________

RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA EVALUACIÓN:

1. Marcar la hoja con el nombre y apellidos completos.

2. Leer detenidamente cada pregunta, para el caso de las preguntas cerradas seleccione solo la opción que considere
correcta en la tabla de respuesta adjunta al final de la prueba, en las preguntas abiertas redacte una respuesta
fundamentada teniendo en cuenta la ortografía al momento de comunicar las ideas.
3. En las preguntas de selección múltiple marcar solo una opción y llenar completamente los óvalos, si marca más de
dos respuestas en la misma pregunta, esta no tendrá valor.
4. Responder con esfero y sin tachones ó enmendaduras.
5. Revisa la evaluación antes de entregarla.

1. Autoevaluación integral segundo trimestre.

Respetado estudiante. Lo invitamos a leer detenidamente los siguientes criterios con la finalidad de realizar un consciente proceso de
Autoevaluación, que le permita a Ud. mismo pensar sobre qué aprendió, como lo aprendió, cómo asumió el reto de ser estudiante en un contexto
de confinamiento. A continuación encontrara los criterios de valoración y su respectivo nivel de desempeño. Por favor para cada criterio
seleccionar un solo nivel de desempeño, según se sitúe. Cada nivel ya tiene asignado un valor específico y ese es el que debe colocar, no mayor
o menor al indicado Ejm, Si el estudiante se sitúa en el nivel No lo logro, el valor que debe escribir es 3.6, no menos.

Tenga en cuenta a qué corresponde cada nivel:

NO LO LOGRO - CASI NUNCA (3.6): Necesito apoyo constante y permanente, pues realmente mi proceso está por
debajo de lo esperado en el desarrollo de habilidades de pensamiento propias del área, así como de las rutinas y
hábitos de estudio. RESULTADO FINAL
AUTO EVALUACIÓN
EN PROCESO PERO NECESITO AYUDA - A VECES (4.0): Estoy empezando a alcanzar la meta, pero necesito
apoyo de mis profes para avanzar rápidamente.

LO ESTOY LOGRANDO - CASI SIEMPRE (4.5): Voy muy bien, y con el apoyo de mis profes lo dominaré aún más.

LO LOGRÉ - SIEMPRE (5.0): Voy muy bien, y con el apoyo de mis profes lo dominaré aún más.

UBIQUE EL VALOR QUE CONSIDERA APROPIADO EN CADA CRITERIO:

NIVELES DE DESEMPEÑO

EN PROCESO
LO ESTOY PERO NO LO
LO LOGRÉ
No. CRITERIOS A VALORAR LOGRANDO NECESITO LOGRO
AYUDA

CASI SIEMPRE CASI

SIEMPRE (5.0) A VECES (4.0)
(4.5) NUNCA (3.6)

1 Asisto puntualmente a todas las clases.        

2 Cuento con mis materiales y elementos en el momento de la clase y lo uso.        

Aunque estoy en clases virtuales sigo llevando el orden del portafolio,

3        
registro el protocolo y consigno apuntes de las clases.

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II TRIMESTRE, GRADO NOVENO – 2020

Presto atención a los docentes mientras ellos realizan intervenciones o

4        
explican.

5 Es un reto demostrar mis habilidades tecnológicas en las clases virtuales.        

Proporciono un ambiente sano dentro del aula virtual, interactúo con

6 empatía y autocontrol, manteniendo una actitud respetuosa hacia otros        
puntos de vista de mis compañeros o docente.
Participo activamente en todas mis clases, expongo, presento y verbalizo
7 de manera pertinente mis puntos de vista o hallazgos de información con        
claridad, rigurosidad y coherencia.
Trabajo de manera más asertiva, más productiva en los encuentros
8        
virtuales de clase. (trabajo on line)
Trabajo de manera más asertiva, más productiva en los encuentros
9        
asincrónicos de la clase. (trabajo off line)

10 Dedico cierto tiempo en casa para estudiar a parte del horario de clase.        

11 Realizo mis actividades y tareas entregando a tiempo.        

12 Obtengo buenos resultados en quices y exámenes.        

Me mantengo enfocado en el trabajo que se requiere realizar en la sesión

13        
de clase, soy autónomo.
Leo las instrucciones del trabajo y en su ejecución las cumplo en su
14        
totalidad.
En mis intervenciones voluntarias o cuando me dan el uso de la palabra,
demuestro buen dominio de los tópicos abordados y los expreso de forma
15        
coherente, empleando expresiones específicas del tema, un vocabulario
variado y sin usar repeticiones.
En el trabajo cooperativo-colaborativo escucho, comparto y aporto mis
16 habilidades para alcanzar colectivamente los objetivos propuestos,        
siguiendo las instrucciones dadas.
Me intereso por conocer y estar informado de los sucesos de mi país y del
17        
mundo.
Participo en las actividades organizadas por el área de ciencias sociales,
18        
formación ciudadana y filosofía.
Identifico mis fortalezas en las asignaturas de ciencias sociales, formación
19        
ciudadana y filosofía y las relaciono con mi realidad.
Conozco mis debilidades en la asignatura y trato de mejorarlas
20        
conscientemente.
RESULTADO PARCIAL (Sumar toda la
0,0 0,0 0,0 0,0
columna y dividir en 20)
           
RESULTADO TOTAL AUTOEVALUACIÓN
0,0
(Suma los resultados de las 4 columnas)

EN LAS ÚLTIMAS LÍNEAS REDACTE UN COMPROMISO,

TENIENDO EN CUENTA SUS DEBILIDADES EN EL ÁREA PARA PODER MEJORAR.

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

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Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro opciones de respuesta, entre las cuales debe
escoger la que considere correcta y señalar en la tabla que aparece al final.

2. El siguiente texto hace referencia a la transformación del Imperio Ruso en el siglo XX. El Imperio Ruso resulto
desmembrado durante la Primera Guerra Mundial con la caída del zarismo. Sobrevivió a partir de 1945 bajo el
Stalinismo, y se desintegró por segunda vez con el fin del comunismo. Así, parece que el Imperio Ruso se conjuga
con el absolutismo. Construido bajo la autocracia de los zares, es reforzado por un régimen aún más autoritario a
partir de la década de 1920 y muere con el debilitamiento del régimen soviético de Gorbachov, quien supo aplicar a
partir de 1985 la necesaria reforma de los métodos de gestión, aunque sin tener en cuenta de modo suficiente la
cuestión de las nacionalidades”.
Historia Universal del Siglo XX. Geoestrategia. p. 86

Del texto se deduce que:

A. Los métodos del zarismo fueron ineficaces para mantener la unidad del Imperio.
B. La muerte de Stalin causó la desintegración del Imperio.
C. Las reformas de Gorbachov atendieron los problemas de las nacionalidades.
D. La existencia de un Imperio depende de la fortaleza de los regímenes autoritarios.

3. El populismo fue un movimiento político característico de América Latina en la primera mitad del siglo XX. Éste
buscaba aglutinar alrededor del líder a sectores populares esencialmente urbanos. Sin embargo al populismo se le
acusó de defender ideas racistas porque´

A. manifestaba simpatías por la potencias del eje.

B. empleaba simbología similar a la del fascismo.
C. expresaba un discurso xenófobo y racista.
D. era abiertamente antiestadounidense.

4. El triunfo del populismo en varios países latinoamericanos se vio especialmente marcado por el interés de los
dirigentes de disminuir la dependencia económica de los Estados Unidos y los países europeos, además de
diversificar la economía que hasta mediados del siglo XX estaba basada en la monoexportación de materias
primas, de productos agrícolas o producción minera. Por lo tanto, el populismo se fortaleció en la región y creció con
el apoyo de

A. Estados Unidos, quien favoreció el proceso de descolonización.

B. los sectores populares urbanos, ligados a la industrialización.
C. todos los sectores sociales, especialmente de la clase alta.
D. el liderazgo, carisma y respeto que inspiraban a los pueblos dirigentes.

5. Un fenómeno político continental en la primera mitad del siglo XX en América Latina fue el populismo, movimiento
que contó con el apoyo de los sectores populares y se caracterizó por querer construir una economía nacional fuerte
y con identidad propia. Para tal fin los gobiernos populistas tuvieron que

A. patrocinar los préstamos internacionales especialmente de Estados Unidos.

B. generar políticas proteccionistas que favorecieran a la naciente industria.
C. realizar reformas estructurales que permitieran el desarrollo capitalista en sus países.
D. abrir sus fronteras comerciales a las inversiones extranjeras en detrimento de las débiles
industrias nacionales.

6. La Revolución mexicana entre 1910 y 1917 se caracterizó por la masiva movilización de campesinos que reclamaban
una reforma agraria. Sin embargo, fue en el gobierno de Lázaro Cárdenas (1934- 1938) donde se realizó la reforma

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agraria. En esta medida, la demanda más importante que se impulsó durante la revolución Mexicana fue sobre la
tierra, porque

A. las llanuras fértiles estaban en manos de la burocracia estatal.

B. los grandes hacendados eran los dueños de las tierras aptas para el cultivo.
C. el gobierno favoreció más la producción urbana que la agrícola.
D. las presiones de las luchas campesinas impulsaron que sus demandas se reconocieran.

7. La Revolución Mexicana es el movimiento armado iniciado en 1910 para terminar la dictadura de Porfirio Díaz y que
culminó oficialmente con la promulgación de la nueva Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de
1917, siendo esta la primera a nivel mundial en reconocer las garantías sociales y los derechos laborales colectivos.
Fuente: http://congresojal.gob.mx/BibliotecaVirtual/libros/AntecedentesRevolcucion.pdf.

En el texto se menciona la dictadura instaurada en el país por Porfirio Díaz. La concepción de dictadura se vincularía
con

A. la violación de las libertades individuales como el arresto sin orden judicial.

B. el énfasis en la protección de las fuerzas militares al combatir amenazas externas.
C. la reducción del gasto público en servicios básicos como el de alcantarillado.
D. el personalismo, cuando un partido político es fundado por un candidato.

8. La siguiente imagen refleja una de las características sociales que presentó la depresión económica de 1929, la cual
es:

A. La no injerencia del Estado en políticas económicas.

B. El cierre de empresas y fábricas.
C. Desempleo y marginación.
D. Protesta en contra del surgimiento de los totalitarismos.

9. La década de 1930, claramente situada bajo el signo de la anarquía, suele considerarse como un punto de inflexión
para el desarrollo latinoamericano. Una afirmación de este tipo resulta desproporcionada y exagera el contraste entre
el antes y el después de la crisis, aunque hay algunos aspectos rescatables, como son la aceleración en la
industrialización por situación de importaciones y el comienzo de la formulación de las políticas públicas claramente
comprometidas con el crecimiento económico”. El texto hace referencia a un cambio de orientación económica que
suscita debido a

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A. la Gran Depresión Económica Mundial.

B. la Primera Guerra Mundial.
C. la Revolución Rusa y la influencia del Comunismo.
D. la Economía de Mercado y el auge del Liberalismo.

10. La crisis económica que se desató en 1929, en Estados Unidos, también afectó a los países latinoamericanos al
reducirse sus exportaciones y, por consiguiente, sus importaciones. Para contrarrestar el efecto de esta crisis, los
estados latinoamericanos adoptaron medidas como la sustitución de importaciones, que consistió en

A. prohibir el ingreso de toda clase de productos extranjeros.

B. otorgar total libertad de producción, de cambio y de consumo.
C. producir los bienes que tradicionalmente se traían del exterior.
D. dejar actuar libremente las leyes de la oferta y la demanda.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________ CURSO: ____ FECHA: __________________

TABLA DE RESPUESTAS

1 Autoevaluación 6 A B C D
2 A B C D 7 A B C D

3 A B C D 8 A B C D

4 A B C D 9 A B C D

5 A B C D 10 A B C D

5|P á g i n a